一般过去时（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

一般过去时（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一般过去时（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册设计意图结合人教PEP版英语六年级下册的教学内容，本章节旨在帮助学生掌握一般过去时的基本用法，提高学生运用英语描述过去事件的能力。通过生动的教学活动，让学生在实际语境中运用所学知识，激发学习兴趣，增强语言实践能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，确保学生在掌握知识的同时，能够灵活运用到实际生活中。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时，学生将提升在特定语境中准确运用时态的能力，增强语言输出的准确性；同时，通过分析过去事件，培养学生的逻辑思维和批判性思维；在学习过程中，鼓励学生自主探究、合作交流，提高解决问题的能力，形成有效的学习策略。这些目标的实现将有助于学生形成跨文化交际意识，为未来的学习和发展奠定坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的标志性时间状语和动词变化规则。

2.在实际语境中正确使用一般过去时描述过去的事件或经历。

难点：

1.过去式的动词变化，尤其是不规则动词的变化形式。

2.区分一般现在时和一般过去时的用法。

解决办法：

1.通过示例句型和练习题，让学生识别和掌握一般过去时的时间状语，如“yesterday,lastweek,twodaysago”等，以及动词变化规则。

2.对于不规则动词的变化，制作动词变化表，并通过游戏、歌曲等形式加强记忆。

3.通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习使用一般过去时，提高其语言运用能力。

4.设计对比练习，让学生对比一般现在时和一般过去时的句子，分析两者之间的区别，强化对两种时态的理解和运用。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：清晰讲解一般过去时的概念、用法和动词变化规则。

-任务型教学法：通过设定具体任务，引导学生主动探究和运用一般过去时。

-小组合作学习：分组讨论和实践，促进学生之间的互动交流。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示一般过去时的用法和例句，增强视觉记忆。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行在线练习和即时反馈。

-实物辅助：使用图片、卡片等实物，创造生动语境，提高学习趣味性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场引入：教师通过展示一张过去事件的图片（如一次学校旅行），询问学生：“你们能告诉我这张图片里发生了什么吗？”

-学生自由发言后，教师引导：“我们今天要学习的就是如何用英语描述过去发生的事情，这叫做一般过去时。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示一般过去时的基本概念，包括时间状语和动词变化规则。

-以“yesterday”为例，教师演示如何构造一般过去时的句子，并强调不规则动词的变化。

-学生跟读例句，教师纠正发音和语调。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，教师给出几个情境，学生需要用一般过去时描述这些情境。

-个别展示：每组选一名代表分享小组讨论的结果，教师和其他学生提供反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们能告诉我一些不规则动词的过去式吗？”

-学生回答，教师记录并讨论不规则动词的变化规律。

-教师再提出问题：“如何区分一般现在时和一般过去时？”

-学生讨论并给出答案，教师总结并强调关键点。

5.创新环节（5分钟）

-角色扮演：学生两两一组，扮演记者和目击者的角色，用一般过去时描述一个“新闻事件”。

-教师观察学生的表现，给予即时的指导和鼓励。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调学生在实际运用中应注意的问题。

-布置作业：写一篇小作文，描述自己过去一天的某个活动，要求使用一般过去时。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、分组讨论和角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握一般过去时的用法，同时锻炼了学生的语言表达能力和思维品质。学生学习效果1.学生能够理解和识别一般过去时的标志性时间状语，如“yesterday,lastweek,twodaysago”等，并能在句子中正确运用。

2.学生掌握了常见规则动词的过去式变化，并能够独立书写至少10个规则动词的过去式。

3.学生能够识别并正确使用至少5个不规则动词的过去式，如“go-went,see-saw,eat-ate”等。

4.学生能够在口头表达和书面作业中，准确使用一般过去时描述过去的事件或经历，形成连贯的句子。

5.学生通过课堂提问和角色扮演等活动，提高了英语口语交流能力，能够自信地用英语描述过去的故事。

6.学生在小组合作和讨论中，学会了分享想法、倾听他人意见和合作完成任务，增强了团队协作能力。

7.学生通过写作练习，提高了书面表达能力，能够在小作文中运用一般过去时，叙述过去的事件。

8.学生在课堂互动中，展现出了积极的思维品质，能够分析并比较一般现在时和一般过去时的用法。

9.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣，形成了一定的自主学习能力和学习策略。

10.学生在学习过程中，逐渐培养了跨文化交际意识，能够理解和尊重不同文化背景下的语言表达习惯。教学反思与改进今天的课堂上，我看到了学生们在一般过去时的学习上取得了一定的进步，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我设计了一个反思活动，让学生们在课后填写一个简短的问卷，以评估他们对课堂内容的理解和掌握程度。

针对这个问题，我计划采取以下改进措施：

1.在未来的课程中，我会增加不规则动词的练习环节，通过更多的例句和练习题，帮助学生巩固记忆。

2.我会利用课后辅导时间，为那些需要额外帮助的学生提供一对一的辅导，确保他们能够跟上课程的进度。

3.我计划引入更多互动性强的教学活动，如游戏和竞赛，以激发学生的学习兴趣，同时帮助他们更好地记忆不规则动词的过去式。

4.我也会调整课堂提问的策略，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来，这样可以及时发现并解决他们的问题。

此外，我注意到在课堂互动中，一些学生对于用英语描述过去事件的自信心不足。为了提高他们的自信心，我打算在课堂上创造更多的机会，让学生在真实语境中练习使用一般过去时。例如，我可以让学生们分享自己的过去经历，或者编写小故事，这样可以让他们在实践中学习和提高。

最后，我会继续观察学生们在课堂上的表现，并根据他们的反馈调整教学策略。我相信通过不断的反思和改进，我们可以一起创造一个更加高效和有趣的学习环境。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏，参与度较高。在讲授新课环节，学生能够认真听讲并积极跟读例句。在巩固练习环节，大多数学生能够主动参与小组讨论，并在个别展示时勇敢地表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们展现出了良好的合作精神。每个小组都能够根据给定的情境，用一般过去时描述事件。虽然有些小组在动词过去式的使用上还存在一些错误，但他们能够通过讨论和教师的指导，及时纠正并完善自己的表达。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对一般过去时的基本概念有了较好的理解。在识别时间状语和动词变化规则方面，大多数学生能够正确作答。但在不规则动词的过去式变化上，部分学生仍然存在混淆，需要进一步的练习和巩固。

4.课后作业反馈：

课后作业收上来的情况表明，学生们能够在书面表达中运用一般过去时。然而，部分学生在书写不规则动词的过去式时，仍然出现错误。这提示我在未来的教学中，需要加强对这部分内容的复习和练习。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的表现，我给予积极的评价和具体的反馈。我表扬了那些在课堂上积极参与、勇于尝试的学生，同时也指出了他们在动词过去式使用上的不足。我鼓励学生们在课后多加练习，尤其是对于那些不规则动词的变化，可以通过制作动词卡片、编写小故事等方式来加强记忆。

在小组讨论成果展示和随堂测试中，我提供了个性化的指导和建议，帮助学生识别自己的错误并找到改进的方法。我会继续关注学生们在后续课程中的表现，并根据他们的进步情况，调整教学策略和辅导计划，以确保每个学生都能够掌握一般过去时这一重要的语法知识点。板书设计①重点知识点：

-一般过去时的定义

-时间状语的使用

-规则动词和不规则动词的过去式变化

②重点词汇：

-常见时间状语：yesterday,lastweek,ago,inthepast

-不规则动词列表：go-went,see-saw,