Unit 1 Teenage Life Listening and Speaking听力教学展示教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking听力教学展示教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过《Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking》的教学，帮助高一学生在掌握人教版（2019）必修第一册英语课本相关知识点的基础上，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。通过实际情境的创设和互动交流，激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与课堂活动的习惯，同时注重对学生个体差异的关注，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到课程目标的要求。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够听懂并理解关于青少年生活的对话和短文，能够就相关话题进行简单的交流。在文化意识方面，学生能够了解不同文化背景下青少年的生活方式和价值观。在思维品质方面，学生能够通过听力材料分析问题、解决问题，形成自己的见解。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习等方式，不断提高自己的英语听说能力，为未来的学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-掌握关于青少年生活的常用词汇和表达，如"teenagelife"、"after-schoolactivities"、"pressure"等。

-能够听懂并模仿课本中的听力材料，理解对话或短文的主旨和细节信息。

-能够运用所学句型和表达进行简单的口语交流，例如"Whatdoyouusuallydoafterschool?""Ifeelstressedsometimesbecauseof..."

举例：在讲解"after-schoolactivities"时，教师可以通过展示一些常见的课外活动图片，如篮球、音乐、绘画等，帮助学生理解和记忆相关词汇。

2.教学难点

-对听力材料中一些细微的语言差别和隐含意义的理解，例如语调、语气和语境等。

-口语表达中的语法结构和时态的正确使用，如一般现在时、一般过去时和一般将来时。

-对一些抽象概念的理解，如"pressure"和"stress"的具体含义和用法。

举例：在听力练习中，教师可以播放一段关于学生讨论学习压力的对话，让学生注意对话中的语气和语调变化，理解说话者的情感状态。对于口语表达，教师可以设计一些情境，如模拟学校生活场景，让学生在真实的语境中练习使用正确的时态和语法结构。对于抽象概念，教师可以通过举例说明，如"Ifeelstressedbeforeexams"来帮助学生理解"stress"的含义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版（2019）必修第一册英语课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与青少年生活相关的图片、音频材料和视频剪辑，用于听力练习和口语交流的情境创设。

3.教学工具：准备一台电脑、投影仪和音响设备，用于播放听力材料和视频。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的桌椅和书写工具，以便于学生进行小组活动和口语练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：教师通过播放一段关于青少年生活的短视频，引发学生的兴趣。

-提问：视频中有哪些活动？你在课后通常做些什么？

-讨论：让学生简单分享自己的课后活动，为听力材料主题做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现教材：展示课本中的听力材料，让学生预读题目，预测内容。

-听力练习：播放听力材料，让学生注意听并捕捉关键信息。

-讲解重点：教师针对听力材料中的关键词汇和句型进行讲解，如"after-schoolactivities"、"pressure"等，并板书示例句。

-互动练习：教师提出问题，学生根据听力材料内容回答，如"Whatdoesthespeakerfeelbeforeexams?"

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分小组，根据听力材料内容进行角色扮演或情景模拟。

-口语练习：每组选择一个主题，用所学的词汇和句型进行对话练习。

-展示反馈：每组选代表进行展示，教师提供即时反馈和指导。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出深入问题，如"Howcanwedealwithstressinourteenagelife?"

-学生思考后，进行小组讨论，分享自己的观点和经验。

-教师总结讨论内容，强调重要观点。

5.拓展与创新（5分钟）

-创新活动：教师设计一个小游戏，如"TrueorFalse"，让学生根据听力材料内容判断句子真假。

-拓展思考：教师提出拓展性问题，如"WhatarethedifferencesbetweenteenagelifeinChinaandothercountries?"

-学生分享自己的思考，教师总结并引导下一步学习。

6.结束语与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾学习过程。

-布置作业：让学生写一篇关于自己青少年生活的短文，使用本节课学习的词汇和句型。

整个教学过程注重师生互动，通过不同形式的练习和讨论，确保学生能够理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源

-阅读材料：提供一些关于不同国家青少年生活的英文文章，让学生了解不同文化背景下的同龄人生活方式。

-视频资源：选取一些与青少年成长相关的英语演讲或纪录片，如TEDTalks中关于青少年心理和教育的演讲。

-互动游戏：开发一些在线英语学习游戏，如词汇拼写比赛、语法结构练习等，增强学生的学习兴趣和动力。

-社交媒体：利用社交媒体平台，如Twitter或Instagram，创建英语学习小组，让学生在社交环境中练习英语。

2.拓展建议

-阅读理解：让学生阅读拓展的英文文章，并写下摘要或心得体会，提高阅读理解和写作能力。

-观看视频：观看视频后，让学生讨论视频中的主题，用自己的话复述视频内容，增强听力和口语能力。

-游戏学习：鼓励学生参与在线英语学习游戏，定期组织比赛，激发学习兴趣，巩固课堂所学知识。

-社交互动：在社交媒体学习小组中，教师可以发起话题讨论，让学生用英语发表观点，互相交流，提高实际应用能力。

-词汇积累：提供一份与青少年生活相关的词汇表，让学生每天学习一定数量的新词汇，并尝试在句子中使用。

-文化体验：鼓励学生参加学校或社区组织的文化交流活动，如国际交流日，亲身体验不同文化，提高跨文化交际能力。

-写作练习：布置一些与青少年生活相关的写作任务，如日记、故事或议论文，让学生在实践中提高写作技巧。

-家庭作业：设计一些创意性的家庭作业，如制作英文海报、录制英语短视频等，让学生在完成作业的过程中，综合运用所学知识。内容逻辑关系①教学重点知识点

-青少年生活常用词汇：如"teenagelife"、"after-schoolactivities"、"pressure"、"stress"等。

-听力技巧：如预测内容、捕捉关键信息、理解主旨和细节。

-口语表达：如一般现在时、一般过去时和一般将来时的正确使用。

②教学重点词汇

-动词短语：如"takepartin"、"join"、"feelstressed"、"dealwith"等。

-形容词：如"busy"、"relaxed"、"tired"、"happy"等。

-常用表达：如"Whatdoyouusuallydo?""Iliketo...""It'simportantto..."

③教学重点句子

-描述青少年生活的句子：如"Iusuallygotothelibraryafterschool.""Wehavealotofhomeworkeveryday."

-表达感受的句子：如"IfeelhappywhenIplaysports.""Igetnervousbeforeexams."

-提建议的句子：如"Youshouldtrytorelaxmore.""Itmighthelpifyoutalktosomeoneaboutyourproblems."教学反思这节课《Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking》的教学让我有很多收获和反思。在设计和实施教学过程中，我注意到了以下几个关键点：

课堂氛围的营造对我来说是一个挑战。我试图通过视频和讨论来激发学生的兴趣，让他们感到学习英语是有趣的。我觉得这一点做得还可以，学生们在讨论环节表现得很活跃，能够主动分享自己的感受和经历。但在某些时候，我发现一些学生还是显得有些害羞，不愿意在大家面前发言。我需要思考更多的方式来鼓励他们，比如小组合作，或者给予更多的个别关注和鼓励。

听力材料的难度对一些学生来说可能过大。尽管我在课堂上尽量用简单的语言解释，并且在听力练习前给了他们一些背景信息，但我注意到一些学生在听懂材料方面仍有困难。我计划在下节课前，提供一些额外的听力练习材料，让学生在课前预习，以便更好地跟上课堂进度。

在口语练习部分，我看到了学生们的进步，但他们对于语法和词汇的运用还存在一些问题。我意识到，我需要在课堂上更多地强调语法和词汇的正确使用，同时也要给学生足够的时间去实践和纠正错误。我打算在下一节课中增加一些互动性的口语练习，比如角色扮演和情景对话，让学生在实际使用中学习。