北京出版社《劳动技术-木工设计与制作》之《直线锯割绘图训练-七巧板的绘图》教学设计

北京出版社《劳动技术—木工设计与制作》之《直线锯割绘图训练—七巧板的绘图》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：《劳动技术—木工设计与制作》

章节：直线锯割绘图训练—七巧板的绘图

内容：本节课主要教授学生如何使用直线锯割技巧进行绘图训练，以七巧板为绘图对象。课程内容包括七巧板的基本构成、绘图步骤、直线锯割技巧及注意事项。通过本节课的学习，学生将能够独立完成七巧板的绘图，并掌握直线锯割的基本方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的实践创新能力、空间思维能力和工匠精神。具体核心素养目标包括：通过七巧板的绘图练习，提升学生对几何图形的空间认知与组合能力；培养学生在实际操作中遵循规范、精益求精的工作态度；以及鼓励学生在遇到困难时坚持不懈、不断尝试，从而发展解决问题的能力和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了基本的几何图形知识，了解了一些木工工具的使用方法，以及基本的锯割技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动手操作和创意制作表现出浓厚兴趣，具备一定的空间想象能力和手工操作能力。他们在学习过程中喜欢直观的教学方法，倾向于通过实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在绘制精确的七巧板图形时遇到困难，如直线锯割不够直、角度控制不当等。此外，对于空间想象力较弱的学生来说，将二维图形转化为三维实物的过程中可能会感到挑战。同时，耐心和细致的操作也是学生需要克服的挑战之一。教学资源准备1.教材：每人一本《劳动技术—木工设计与制作》教材，确保学生能够跟随教程进行学习。

2.辅助材料：准备七巧板样品、绘图工具（铅笔、直尺、圆规等）、直线锯割演示视频。

3.实验器材：每组学生配备一套木工工具，包括直线锯、砂纸等，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室划分为绘图区与操作区，保证学生有足够的空间进行绘图和锯割练习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个有趣的七巧板拼图游戏开始，邀请几位学生上台尝试，激发学生兴趣。

回顾旧知：简要复习之前学习的几何图形知识，以及木工工具的安全使用方法。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍七巧板的构成，直线锯割的基本技巧，以及绘图步骤。

举例说明：展示一个完成的七巧板绘图示例，解释每个步骤的操作要领。

互动探究：分组讨论七巧板的绘图方法，每组尝试绘制一个简单的七巧板图形，并分享经验。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：每组学生根据教材中的指导，独立完成一个七巧板的绘图任务，并使用直线锯进行实际操作。

教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，纠正错误操作，提供技巧建议，确保安全。

4.练习反馈（约10分钟）

学生展示：每组学生展示自己的绘图和锯割成果，班级内进行评价和反馈。

教师点评：教师对学生的作品进行点评，总结本次课程的要点，指出优点和需要改进的地方。

5.总结延伸（约5分钟）

教师总结：回顾本节课的学习内容，强调直线锯割技巧在实际木工制作中的应用。

布置作业：布置相关的家庭作业，鼓励学生在家中尝试制作更复杂的七巧板图形。

6.教学反思（课后）

教师反思本次课程的教学效果，包括学生的参与度、掌握程度和教学资源的有效性，为下次课程提供改进方向。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国传统木工技艺》

-《几何图形在生活中的应用》

-《木工设计与制作的创新方法》

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读以上拓展材料，了解木工技艺的历史和几何图形在实际生活中的应用。

-学生可以尝试设计并制作自己的七巧板图形，探索不同的组合方式。

-学生可以研究木工工具的发展历程，了解现代木工技术与传统技艺的结合点。

-鼓励学生在家中收集废旧木材，尝试利用所学的直线锯割技巧制作小型木工项目，如书签、小盒子等。

-学生可以参观附近的木工工厂或工艺展览，观察专业木工的操作流程，加深对木工工艺的理解。

-学生可以成立木工兴趣小组，定期分享学习心得和制作经验，相互学习，共同进步。

-学生可以尝试使用计算机辅助设计（CAD）软件，绘制七巧板或其他木工项目的设计图，提高设计能力。

-鼓励学生参与木工设计与制作相关的竞赛或活动，锻炼自己的实践能力和创新能力。

-学生可以记录自己在木工制作过程中的心得体会，形成日志或报告，加深对所学知识的理解和记忆。课堂1.课堂评价：

-提问：在课程的不同阶段，通过提问检查学生对七巧板绘图和直线锯割技巧的理解程度，以及他们能否将理论知识应用到实际操作中。

-观察：在学生动手操作过程中，观察他们的操作是否规范，是否能够独立完成绘图和锯割任务，以及他们在遇到问题时的解决策略。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，测试学生对七巧板绘图步骤和直线锯割技巧的掌握情况。

教师将根据学生的课堂表现，及时发现问题并进行个别指导或集体讲解，确保每位学生都能够跟上教学进度。

2.作业评价：

-批改：教师将对学生的作业进行仔细批改，检查七巧板图形的准确性，绘图和锯割的质量，以及作业的完成度。

-点评：在批改作业的基础上，教师将提供具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，以及改进的方法和建议。

-反馈：教师将通过个人反馈或集体讲评的方式，及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习策略，持续提高技能水平。

-鼓励：对于表现出色或在进步明显的学生，教师将给予口头或书面的鼓励，以提高学生的自信心和继续学习的动力。

通过上述评价方式，教师能够全面了解学生的学习情况，及时发现并解决学习中的问题，帮助学生提升木工设计与制作的能力。同时，这种评价机制也有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维。板书设计①七巧板绘图重点知识点：

-七巧板的基本组成（三角形、正方形、平行四边形）

-绘图步骤（定位、画线、标注尺寸）

-直线锯割技巧（稳定握持、均匀施力、准确切割）

②关键词：

-几何图形

-空间想象力

-绘图工具

-操作规范

③重点句子：

-“通过七巧板的绘图练习，我们可以提高空间思维能力和几何图形的理解。”

-“在直线锯割时，保持工具稳定和施力均匀是保证切割质量的关键。”

-“每一次绘图和锯割练习，都是对耐心和细致的考验。”重点题型整理题型一：绘图题

题目：根据教材中的七巧板图形，绘制一个完整的七巧板图案，并标注每个部分的名称。

答案：学生需绘制出包含大三角形、小三角形、中三角形、正方形、平行四边形等部分的七巧板图案，并正确标注每个部分的名称。

题型二：操作题

题目：描述如何使用直线锯进行准确的锯割操作。

答案：学生应描述以下步骤：首先，稳固握持直线锯；其次，确保锯齿与木材接触时保持垂直；然后，均匀施力，缓慢锯割；最后，注意锯割速度，避免过快导致锯口不直。

题型三：应用题

题目：设计一个由七巧板组成的动物图案，并说明设计思路。

答案：学生可以设计一个猫的图案，使用大三角形作为猫的身体，小三角形作为耳朵，平行四边形作为尾巴，正方形作为猫爪。设计思路应包括如何组合七巧板各部分，以及如何利用七巧板的特点来表达动物的特征。

题型四：分析题

题目：分析七巧板绘图过程中可能遇到的困难，并提出解决方法。

答案：学生可能会遇到以下困难：直线锯割不够直、角度控制不当、尺寸不准确。解决方法包括：多练习锯割技巧，使用直尺辅助绘图，以及使用角度尺确保角度准确。

题型五：创新题

题目：结合所学，设计一个原创的七巧板拼图游戏，并说明游戏规则。

答案：学生可以设计一个以七巧板为基础的拼图游戏，游戏规则如下：玩家需要在限定时间内，将打乱顺序的七巧板拼成指定图案。拼图成功后，玩家可以获得积分或奖励。游戏可以设置不同的难度级别，例如图案复杂度、时间限制等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式学习，通过小组合作完成七巧板的绘图和锯割，增强学生的团队协作能力。

2.结合现代技术，使用计算机辅助设计软件，让学生体验数字化的木工设计过程。

（二）存在主要问题

1.教学管理上，对学生的学习进度把握不够细致，未能及时发现个别学生掉队。

2.教学组织上，课堂互动环节时间分配不够合理，部分学生参与度不高。

3.教学评价上，对学生的作业反馈不够及时，未能有效利用评价促进学生的学习。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过定期的小测验和课堂提问，及时了解每个学生的学习状况，对学习有困难的学生提供额外的辅导和支持。

2.优化教学组织，调整课堂互动环节的时间分配，确保每个学生都有机会参与讨论和实践。可以设立不同难度的任务，以满足不同能力层次学生的需求。

3.改进教学评价，对学生的作业进行及时批改和反馈，让学生能够迅速了解自己的学习成果和需要改进的地方。同时，引入学生自我评价和同伴评价，鼓励学生主动参与评价过程，提高学习的积极性。

在未来的教学中，