5 玲玲的画 第二课时教案

5玲玲的画第二课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《玲玲的画》第二课时，包括深入理解课文内容，学习玲玲如何通过不断尝试和努力，完成了一幅美丽的画作的过程，以及玲玲在绘画过程中所展现的坚持和创造力。

2.教学内容与学生在第一课时已学的知识相联系，包括对《玲玲的画》课文的基本理解，对玲玲绘画过程中遇到的问题和解决方法的了解。教材为小学语文课本（具体版本依据实际情况），本节课将重点分析课文中的关键词句和描绘细节，以加深学生对课文的理解和感悟。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过深入分析《玲玲的画》课文，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力。同时，通过探讨玲玲的创作过程，激发学生的创造力和问题解决能力。在情感态度与价值观方面，引导学生学会欣赏他人的努力与创作，培养坚持不懈、积极向上的精神风貌，以及尊重和欣赏美的情感。三、学习者分析1.学生已经掌握了《玲玲的画》第一课时的基本内容，能够理解课文的大意，对玲玲绘画的过程有初步的认识。

2.学生对绘画通常具有浓厚的兴趣，具备一定的观察力和想象力，他们的学习风格多样，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的通过动手实践来加深理解。在能力上，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够进行简单的文本分析和情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对课文中的细腻情感和深层含义的理解可能存在难度。

-分析课文中的关键词句和描绘细节时，可能无法准确把握作者的意图和表达方式。

-在欣赏和创造美的过程中，可能因为缺乏相应的经验和技巧而感到困惑。

-部分学生可能因为绘画技能的限制，难以通过实践来表达自己的创造力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《玲玲的画》课文教材。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的画作图片，准备动画或视频片段，以辅助学生对课文的理解和情感体验。

3.教学工具：准备白板和彩色粉笔，以及投影仪和电脑，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示几幅不同风格的儿童画作，引导学生讨论画作的美感所在，激发学生的兴趣。

-提问学生对绘画的体验和感受，以此引出本节课的主题《玲玲的画》。

2.新课讲授（15分钟）

-分析课文中的关键词句：“玲玲的画越来越好了”，“她画的小猫栩栩如生”，让学生理解这些句子如何体现玲玲的进步和努力。

-讲解玲玲如何面对绘画中的问题，例如“玲玲的水彩笔画不够鲜艳”，引导学生学习解决问题的方法。

-通过展示课文中的插图，让学生对比玲玲画前画后的变化，理解坚持和努力的重要性。

3.实践活动（10分钟）

-让学生尝试用简单的线条和色彩，画出自己心中的小猫，体验绘画的乐趣。

-组织一个小游戏，让学生在规定时间内快速画出指定的物品，训练他们的观察力和创造力。

-分享学生的画作，让学生相互欣赏和学习，培养他们的审美能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生讨论以下三个方面：

-玲玲在绘画过程中遇到了哪些困难，她是如何克服的？

-课文中哪些词句让你感受到了玲玲的坚持和努力？

-你认为玲玲的画为什么越来越好看？她有哪些值得我们学习的地方？

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调坚持和努力对于学习和创作的重要性。

-总结学生的讨论成果，肯定他们在绘画实践中的努力和创意。

-鼓励学生在日常生活中也要像玲玲一样，勇于尝试，坚持不懈，积极面对挑战。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够深入理解《玲玲的画》这篇课文，通过细致的阅读和分析，掌握了课文中关键词句的含义，例如“玲玲的画越来越好了”，学生能够理解这是对玲玲绘画技能进步的肯定，以及“她画的小猫栩栩如生”，体会到了细节描写对表现主题的重要性。

2.学生通过本节课的学习，提升了文学素养和审美鉴赏能力。他们学会了如何欣赏和评价一幅画作，能够从色彩、线条、构图等方面进行分析，对美的感知和创造有了更深刻的认识。

3.在实践活动中，学生的绘画技能得到了锻炼和提高。他们通过亲自动手尝试，学会了如何运用简单的线条和色彩表达自己的想法，创作出富有创意的作品。

4.学生在小组讨论中展现出了良好的合作精神和交流能力。他们能够围绕讨论主题提出自己的看法，倾听他人的意见，并通过合作解决问题，共同提升对课文的理解。

5.学生在学习过程中，培养了坚持不懈和积极向上的精神。他们通过玲玲的经历，学会了面对困难和挑战时，要勇于尝试，不断努力，最终能够克服困难，取得成功。

6.学生在总结回顾环节，能够准确复述本节课的重点内容，例如玲玲如何克服绘画中的问题，以及坚持和努力的重要性。他们能够将所学知识内化为自己的行动准则，应用于日常学习和生活中。

7.学生在情感态度与价值观方面也有了显著提升。他们通过学习玲玲的故事，学会了尊重和欣赏他人的创作，培养了积极向上的人生态度。

8.学生对绘画的兴趣得到了进一步激发，他们在课堂上的积极参与和课堂后的自主创作，显示了他们对艺术的热爱和对美的追求。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读其他关于儿童绘画的故事，如《小画家的梦想》、《色彩之旅》等，让学生在阅读中进一步理解绘画的魅力和创作的乐趣。

-视频资源：观看艺术家创作过程的视频，如《画家如何创作一幅画》等，让学生了解不同绘画技法和创作步骤。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择阅读材料，通过阅读不同故事，增强对绘画艺术的理解和欣赏。

-观看视频资源后，要求学生撰写短文，描述视频中的艺术家是如何克服创作中的困难，以及他们从视频中得到的启发。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐适合的阅读材料，对学生的疑问进行解答，鼓励学生分享自己的阅读和观看心得。

-学生可以尝试自己创作一幅画，结合本节课所学，运用新的技巧和想法，创作出有个性的作品，并在下节课与同学分享。

-学生被鼓励记录自己的绘画过程，包括遇到的困难和解决方案，以及绘画中的乐趣和收获，形成一篇绘画日志。

-教师可以组织一次课后绘画工作坊，邀请学生和家长一起参与，通过实践活动，增进家庭成员之间的互动，同时让学生在实践中学习和成长。八、教学反思与改进今天的课堂整体上进行得还算顺利，学生们对《玲玲的画》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们在绘画实践环节积极参与，小组讨论也相当热烈。但是，在课后我进行了深入的反思，发现了一些可以改进的地方。

首先，我在新课讲授环节中发现，对于课文中一些细腻的情感描写，学生们理解起来有一定的难度。比如，课文中提到的“玲玲的心里充满了希望”，学生们可能不太能够体会到这种内心的变化。未来，我计划在讲解这些情感描写时，结合更多的实际例子和生活经验，帮助学生更好地理解和感受。

其次，在实践活动环节，虽然学生们热情很高，但我观察到一些学生在绘画技巧上存在明显的不足。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供不同层次的教学支持。例如，可以为技巧较弱的学生提供一些简单的绘画教程，让他们能够逐步提升技能。

此外，小组讨论环节虽然气氛活跃，但我也发现有些学生参与度不高。这可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者他们不知道如何表达自己的想法。下次我会尝试设计更具启发性的讨论问题，并鼓励每个学生都参与到讨论中来。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在讲解课文时，我会更多地使用直观的教具和多媒体资源，如播放与课文内容相关的视频，展示不同情感状态下的面部表情等，帮助学生直观地理解课文中的情感描写。

2.我会为绘画技巧不同的学生提供个性化的辅导，包括提供额外的练习材料和一对一的指导，确保每个学生都能在绘画技能上有所提升。

3.为了提高小组讨论的参与度，我会设计更多开放性的问题，并给予学生更多自由表达的空间。同时，我会鼓励学生在讨论中互相提问和回答，增强互动性。

4.我还会在课后与学生进行更多的交流，了解他们对课程内容的看法和需求，以便及时调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-理解玲玲绘画过程中的情感变化。

-掌握课文中的关键词句，如“玲玲越来越自信了”、“她的画充满了生命力”。

-学习玲玲面对困难和挑战时的态度和方法。

②教学难点知识点：

-分析课文中的比喻和拟人等修辞手法，如“小猫的眼睛像两颗闪亮的星星”。

-领悟课文中隐含的寓意，例如通过玲玲的努力，传达了坚持和努力的重要性。

-探讨如何将玲玲的故事应用到日常生活中，培养学生的同理心和解决问题的能力。

③教学关键词句：

-“玲玲的画越来越好了”：体现玲玲技能的提升和自信心的增强。

-“她画的小猫栩栩如生”：描绘了玲玲绘画的细节，展现了她的观察力和创造力。

-“玲玲不放弃，不断尝试”：传达了玲玲面对困难时的坚持和毅力。课堂小结，当堂检测本节课我们深入学习了《玲玲的画》，通过分析课文中的关键词句，理解了玲玲在绘画过程中的情感变化和所面临的挑战。我们一起探讨了玲玲如何通过不懈努力和创造力，克服困难，最终创作出一幅美丽的画作。

在小结部分，我们回顾了以下几个重点内容：

1.理解玲玲绘画过程中的情感变化，特别是她如何从最初的犹豫和不确定，转变为自信和坚定。

2.分析了课文中的关键词句，如“玲玲的画越来越好了”，体现了玲玲技能的提升和自信心的增强。

3.探讨了玲玲面对困难时的态度和方法，以及这些方法如何帮助她解决问题。

现在，我们将进行当堂检测，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

1.请学生用自己的话简要复述玲玲在绘画过程中的情感变化。

2.让学生找出课文中描述玲玲绘画技能提升的关键词句，并解释其含义。

3.提问学生，如果他们在绘画或学习中遇到困难，他们会如何像玲玲一样解决问题？

4.让学生尝试创作一