Unit 3 课时4 写作2023-2024学年九年级下册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit3课时4写作2023-2024学年九年级下册英语操练场教学设计(牛津深圳版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3课时4写作

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级下册英语

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以牛津深圳版九年级下册英语Unit3课时4写作为主题，旨在通过实际操作，让学生学会运用本单元所学词汇、句型和语法知识进行书面表达，提高写作能力。课程内容紧密结合课本，注重实用性，确保学生在掌握知识的同时，能够灵活运用到实际情境中。核心素养目标培养学生以下英语核心素养目标：

1.语言能力：通过写作练习，提升学生的英语表达能力，能够准确、流畅地运用所学词汇和句型进行书面表达。

2.文化意识：在写作中融入中国文化元素，增强学生对中国文化的了解和传播能力。

3.思维品质：鼓励学生在写作过程中进行逻辑思考和创新思维，提升分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过互评互改，提高自我修正和评价的技能。学情分析本节课的对象是九年级下册的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的英语基础。具体分析如下：

1.知识方面：学生已掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。但部分学生对词汇的记忆和应用不够扎实，对复杂句型的运用存在困难。

2.能力方面：学生的听说能力相对较好，但在写作方面存在一定的困难，如句子结构单一、词汇选用不准确等。此外，学生的阅读理解能力有待提高，以便更好地理解写作任务的要求。

3.素质方面：学生具备一定的合作精神和自主学习能力，但部分学生在面对困难时容易产生挫败感，缺乏持之以恒的精神。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生注意力容易分散，课堂纪律有待加强。此外，学生在家完成作业的自觉性有待提高。

5.课程学习影响：学生对英语学习有较高的兴趣，但对写作课程的重视程度不足，可能导致写作能力提升缓慢。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，提高写作能力，培养良好的学习习惯。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与互动相结合的方法，通过讲解写作技巧和范文分析，引导学生掌握写作要领。同时，鼓励学生参与讨论，提升思维的活跃度和创造力。

2.教学活动：设计小组合作写作活动，让学生在小组内分享想法，共同完成写作任务。通过角色扮演，模拟真实语境，提高写作的实用性。

3.教学媒体：利用多媒体展示优秀作文示例，使用电子白板进行实时修改和点评，增强学生的学习兴趣和参与感。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，利用多媒体展示一幅与课程主题相关的图片，如一个有趣的动物故事场景，并提出问题：“如果你是这个故事中的主角，你会怎么做？”

-学生自由发表意见，教师引导学生用英语表达自己的想法。

-教师总结学生的回答，并引入本节课的写作主题：“今天我们将学习如何写一个有趣的故事。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍故事写作的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

-通过电子白板展示几个简单的句型模板，如：“Onceuponatime,...”、“Suddenly,...”、“Intheend,...”，并解释每个部分的作用。

-教师演示如何使用这些句型模板来构建一个简单的故事框架。

-学生跟随教师一起构建一个故事框架，并讨论如何加入细节和描述。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组根据之前讨论的故事框架，合作创作一个短故事。

-每组分配5分钟时间进行写作，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-写作完成后，每组选取一名代表分享他们的故事，其他学生提供反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师挑选几篇学生的作品进行展示，并邀请其他学生进行评价。

-教师引导学生关注故事的结构、语法和词汇使用，以及故事的创意和吸引力。

-教师和学生一起讨论如何改进这些故事，提出具体的修改建议。

-学生根据讨论的内容，对他们的故事进行修改和完善。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提问：“通过今天的课程，你们学到了哪些写作技巧？”“你们认为写作中最重要的是什么？”

-学生回答问题，教师总结学生的回答，并强调写作的重要性和技巧。

-教师布置家庭作业，要求学生根据今天的课堂学习，独立创作一个故事，并在下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，帮助学生掌握故事写作的基本技巧，并在实践中提高他们的写作能力。同时，通过评价和反馈，培养学生的批判性思维和自我修正能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一篇与故事写作相关的英文文章，如“EffectiveStorytellingTechniques”，让学生了解更多关于故事创作的技巧和策略。

-推荐学生阅读一些经典的英文儿童故事书籍，如《绿野仙踪》、《爱丽丝梦游仙境》等，以了解不同风格的故事结构和叙事手法。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试编写不同类型的故事，如科幻故事、历史故事或幻想故事，并尝试运用本节课学到的写作技巧。

-要求学生收集和阅读至少三个不同文化背景的故事，分析这些故事中的共同元素和差异，以及它们如何反映各自的文化特点。

-提议学生进行小组讨论，探讨如何将个人的情感和经历融入故事创作中，以增加故事的真实感和吸引力。

-鼓励学生创作故事插图，与他们的文字作品相结合，以提升故事的视觉效果和读者的阅读体验。

-建议学生定期进行写作练习，并设立一个“写作分享日”，让学生有机会在课堂上分享自己的作品，接受同学和老师的反馈和建议。

-引导学生关注英文写作中的语法和句型多样性，鼓励他们尝试使用不同的句型和语法结构，使故事更加丰富和生动。

-提供一些在线写作资源和工具，如写作社区、同义词词典和语法检查器，以帮助学生提高写作技能和自主学习能力。重点题型整理题型一：句子改写

题目：将以下句子改写为过去时态。

原句：Thecatissleepingonthemat.

答案：Thecatwassleepingonthemat.

题型二：故事续写

题目：根据以下开头，续写一个100字左右的故事。

开头：Oneevening,ayoungboyfoundamysteriousmapinhisattic.

答案：Themapledhimtoahiddentreasurechestintheforest.Inside,hediscoveredanoldcompassandaletterfromhisgreat-grandfather,whowasafamousexplorer.Theletterspokeofasecretislandthatnoonehadeverfound.Determinedtofollowinhisancestor'sfootsteps,theboysetoffonanexcitingadventure.

题型三：词汇运用

题目：根据下列句子，用括号内的词的正确形式填空。

原句：The(discover)ofthenewplanetshookthescientificcommunity.

答案：Thediscoveryofthenewplanetshookthescientificcommunity.

题型四：语法填空

题目：Completethefollowingpassagewiththecorrectformoftheverbsinbrackets.

Passage:Lastsummer,I(visit)asmallvillageinthecountryside.Thepeoplethere(be)veryfriendlyand(welcome)uswithopenarms.We(have)agreattimeexploringthevillageand(meet)someinterestingcharacters.

答案：visited,were,welcomed,had,met

题型五：故事摘要

题目：阅读以下故事，然后写一个50字左右的摘要。

故事：Onceuponatime,therewasagirlnamedCinderellawholivedwithherwickedstepmotherandstepsisters.Theytreatedherpoorly,makingherdoallthehousework.Oneday,aroyalballwasannounced,andCinderella'sstepsisterswenttotheballwhileshewasleftbehind.Withthehelpofherfairygodmother,Cinderellawasabletoattendtheball,whereshecaughttheeyeoftheprince.However,shehadtoleavebeforemidnight,losingherglassslipperbehind.TheprincesearchedfortheowneroftheslipperandeventuallyfoundCinderella.Theygotmarried,andCinderellalivedhappilyeverafter.

摘要：Cinderella,agirlmistreatedbyherstepfamily,attendsaroyalballwiththehelpofherfairygodmother.Sheleavestheballbeforemidnightandlosesherslipper.Theprincefindsherandtheymarry,livinghappilyeverafter.内容逻辑关系①故事写作的结构：本文重点知识点包括故事的开头、发展、高潮和结尾四个部分。学生需要理解每个部分的作用和如何将它们有机地结合在一起，形成一个完整的故事。

②词汇和句型的运用：本文重点词汇包括描述人物、地点、情感和事件的词汇。重点句型包括用于开头、发展、高潮和结尾的句型，如：“Onceuponatime,...”、“Suddenly,...”、“Intheend,...”等。

③语法和时态的正确使用：本文重点语法知识点包括过去时态的运用，以及如何通过时态变化来描述故事中的不同事件。学生需要掌握过去时态的构成和用法，以确保故事中的动词形式正确。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体教学，通过展示故事图片和视频，激发学生的学习兴趣和想象力，使抽象的写作教学更加生动形象。

2.我还采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内共同创作故事，这种方式不仅提高了学生的写作能力，还培养了他们的团队合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为课堂活动的设计不够吸引他们，或者是对写作缺乏兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授，而忽视了学生的实际操作和创造性思维的培养。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这可能导致学生只关注成绩，而忽略了写作技能的提升。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课堂上设计更多互动性强的活动，比如角色扮演、故事接龙等，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。

2.为了避免过于依赖讲授，我会增加学生的写作实践环节，鼓励学生通过实际操作来学习写作技巧，同时也会引入更多的创意写作练习，培养学生的创造性思维。

3.在评价方面，我将更加注重学生的写作过程，不仅仅关注最终的成果。我会引入自我评价和同伴评价，让学生参与到评价过程中，从而提高他们对写作的反思和自我修正能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何创作一个有趣的故事。我们讨论了故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾，并且通过分析和讨论，了解了如何运用各种词汇和句型来丰富我们的故事内容。我们还强调了语法和时态的正确使用，特别是在写作中使用过去时态来描述事件。通过小组合作和师生互动，学生们展示了他们的创造力和合作精神，写出了一些非常有趣的故事。

当堂检测：

为了巩固今天的学习内容，我们将进行以下当堂检测活动：

1.故事框架构建：请学生独立构建一个故事框架，包括开头、发展、高潮和结尾，并简要描述每个部分的内容。

2.词汇填空：提供一段故事文本，其中一些关键词汇被空出，学生需要根据上下文选择合适的词汇填入空格中。

3.时态练习：提供一段故事文