Unit4ThehistoryandTraditionsDiscoveringusefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit4ThehistoryandTraditionsDiscoveringusefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版高中英语必修第二册Unit4"ThehistoryandTraditions"为基础，围绕DiscoveringusefulStructures部分进行设计。课程旨在帮助学生掌握过去进行时的用法，培养学生在具体语境中运用所学语法结构进行表达的能力。通过引入真实的英国历史与传统背景，激发学生学习兴趣，结合课本中的阅读材料和练习，逐步引导学生发现、学习和运用过去进行时。课程设计注重实用性，结合学生实际英语水平，以互动讨论、案例分析、小组合作等形式，帮助学生巩固语法知识，提高语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确识别并运用过去进行时描述历史事件，提高在真实语境中的语言表达能力。

2.文化意识：学生通过学习英国的历史与传统，增强对异国文化的理解与尊重。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过对历史事件的分析，形成自己的见解和判断。

4.学习能力：学生学会自主学习，通过合作探讨和实践活动，提高解决问题的能力。学情分析本课程面向的是高中二年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，对英语语法有了初步的认识和理解。在知识层面，学生已经学习过一般过去时，但对过去进行时的掌握可能不够熟练，需要通过具体的语境来加深理解。在能力层面，学生的阅读理解能力和书面表达能力在不断提升，但分析文本和运用复杂语法结构的能力尚待加强。

学生的行为习惯方面，他们已经习惯了在课堂上积极参与讨论和完成练习，但可能在自主学习方面还有所欠缺，需要教师引导。在素质方面，学生对历史和传统文化有一定的兴趣，但可能缺乏将英语学习与历史文化结合的自觉性。

此外，学生对课程的学习态度直接影响他们的学习效果。由于本单元涉及历史与传统，部分学生可能对此表现出浓厚兴趣，这有利于课程的学习；但同时，也有学生可能对历史话题不感兴趣，这可能会影响他们对课程内容的吸收和应用。因此，教学中需要激发学生的兴趣，同时关照不同层次学生的需求，确保教学活动能够有效进行。教学资源-人教版高中英语必修第二册课本

-多媒体投影仪

-互动白板

-课程配套PPT

-真实历史事件视频资料

-语法练习题库

-在线翻译工具

-小组讨论指南

-学生作业反馈表格教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英国历史与传统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道英国有哪些著名的历史遗迹吗？它们背后的故事是什么？”

-展示一些关于英国历史遗迹的图片，如大本钟、伦敦塔等，让学生初步感受英国历史的魅力。

-简短介绍本节课将要学习的过去进行时，并说明其在描述历史事件中的重要性。

2.过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时的基本概念和用法。

过程：

-讲解过去进行时的定义，强调其用于描述过去某一时刻正在进行的动作。

-使用PPT展示过去进行时的结构，如“was/were+doing”。

-通过例句，让学生观察并理解过去进行时在实际语境中的应用。

3.过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的历史事件，如英国女王加冕、伦敦大火等，作为案例进行分析。

-详细介绍每个案例中过去进行时的使用，让学生理解其在描述历史事件中的关键作用。

-引导学生思考案例中的过去进行时句子，并讨论其与一般过去时的区别。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和运用过去进行时的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个历史事件，如“英国工业革命”等。

-小组内讨论该事件中可能使用的过去进行时句子，并分析其描述的历史场景。

-每组准备简要汇报讨论成果，包括过去进行时的句子和对应的历史背景。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括历史事件、过去进行时句子和背景分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点，强调过去进行时在描述历史事件中的重要性，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的过去进行时的用法和案例。

-强调过去进行时在描述历史事件中的重要作用，鼓励学生在学习中注意语法结构的准确使用。

-布置课后作业：让学生选择一个历史事件，用过去进行时写一篇短文，描述事件发生时的场景。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够准确识别和使用过去进行时来描述历史事件，提高了在英语写作和口语表达中的语法准确性。例如，在课后作业中，学生能够运用过去进行时描述英国历史事件，如“DuringtheBattleofHastings,WilliamtheConquerorwasleadinghisarmy...”。

2.文化意识增强：学生对英国的历史与传统有了更深入的了解，增强了对异国文化的认知和尊重。通过案例分析，学生能够将历史事件与英国的文化背景联系起来，理解历史对现代社会的影响。

3.思维品质发展：学生在分析历史事件时，展现出了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够在讨论中提出自己的观点，并对案例中的信息进行逻辑性的分析和评价。

4.学习能力提高：学生在课堂讨论和小组合作中，学会了如何自主探索和解决问题。他们能够有效地利用课程资源，如视频资料和在线翻译工具，来辅助自己的学习。

5.表达能力增强：在课堂展示环节，学生克服了害羞和紧张，提高了在公众面前表达自己观点的能力。他们能够清晰、流畅地用英语介绍历史事件，并用过去进行时进行描述。

6.合作能力提升：在小组讨论中，学生学会了如何与同伴有效沟通和协作。他们能够分工合作，共同完成任务，并在展示中展现出团队合作的精神。

7.知识迁移能力：学生能够将所学的过去进行时语法结构应用到其他历史事件或生活场景中，展现了良好的知识迁移能力。

8.学习兴趣激发：通过对英国历史与传统的学习，学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加愿意探索英语在描述历史和文化方面的魅力。板书设计①重点知识点：

-过去进行时的定义

-过去进行时的结构（was/were+doing）

-过去进行时与一般过去时的区别

②重点词汇：

-历史事件相关词汇（e.g.,conquer,battle,revolution）

-描述动作进行中的词汇（e.g.,leading,discussing,writing）

③重点句子：

-用于描述历史事件中的过去进行时句子（e.g.,"Whilethefirewasraging,thecitizenswereevacuate...")

-用于总结过去进行时用法的句子（e.g.,"Weusepastcontinuoustensetodescribeactionsthatwerehappeningataspecifictimeinthepast.")反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合历史背景，将语法教学融入生动的历史故事中，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体资源，如历史视频和图片，为学生提供了直观的学习材料，增强了教学直观性和互动性。

3.引入小组讨论和课堂展示环节，培养学生的合作能力和公共演讲能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开。

2.在教学方法上，可能过于依赖多媒体资源，忽视了板书和口头讲解的重要性。

3.在教学评价上，对学生学习效果的评估主要依赖于书面作业，忽略了口头表达和实际应用能力的评价。

（三）改进措施

1.优化课堂时间管理，确保每个教学环节都有充足的时间进行，特别是在讲解复杂语法点时，要预留更多时间进行互动和练习。

2.平衡多媒体教学与传统教学手段的使用，确保板书和口头讲解能够得到足够的重视，帮助学生更好地理解和记忆语法规则。

3.扩展评价方式，除了书面作业外，增加口头表达和实际应用的评估，如通过课堂提问、小组讨论和口头报告等方式，全面评价学生的学习效果。

4.鼓励学生自主探索和创造性思维，通过设置开放性问题或项目，让学生在掌握基本语法知识的基础上，能够运用到实际情境中，提高学习的实用性和深度。

5.加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，对于提出的问题能够快速反应，参与度高。尤其是在讨论历史事件时，学生能够主动运用过去进行时进行描述，显示出对语法结构的理解和掌握。同时，学生在课堂展示中也表现出了良好的表达能力和自信。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节，学生们能够有效地组织讨论，并在展示中清晰地表达自己的观点。他们能够结合历史背景，运用所学语法知识，对案例进行深入分析。不过，部分小组在时间管理和内容深度上还有提升空间。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够正确识别和使用过去进行时。然而，一些学生在复杂句型和语法细节上还存在困惑，需要进一步的指导和练习。

4.课后作业：学生提交的课后作业质量参差不齐。部分学生能够很好地将所学语法应用到历史事件描述中，但也有一些学生在语法结构和时态使用上出现错误，显示出对知识点的掌握不够牢固。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师提供了以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，教师给予了肯定和鼓励，同时提醒他们在语法细节上要注意准确性。

-对于小组讨论成果展示，教师指出各小组的优点，同时也提出了改进建议，如加强时间管理