七年级生物下册 第四单元 第11章 第1节 人体产生的代谢废物教案 （新版）北师大版

七年级生物下册第四单元第11章第1节人体产生的代谢废物教案（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第四单元第11章第1节人体产生的代谢废物教案（新版）北师大版教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级生物下册第四单元第11章第1节“人体产生的代谢废物”，北师大版。教学内容围绕人体内废物的产生、排出及其意义展开，包括尿的形成过程、排泄途径以及健康生活方式对排泄的影响。此部分内容与学生已有知识中关于人体基本生理功能、细胞代谢的概念相联系，帮助学生构建起对生命活动过程中废物处理的整体认识。通过对本节课的学习，学生能将所学知识与日常生活中保持健康的方法相结合，提升学科知识在实际生活中的应用能力。核心素养目标1.科学探究：能够观察、描述人体排泄现象，运用所学知识分析排泄过程，培养探究能力。

2.生命观念：理解代谢废物产生与排泄是生命活动的基本过程，树立生命观念。

3.健康意识：认识到健康生活方式对排泄的重要性，提高自我保健意识。

4.社会责任：了解环境污染对人体健康的影响，培养环保意识和社会责任感。学情分析七年级学生在知识层面，已具备人体基本结构和生理功能的概念，但对于代谢废物及其排泄机制的理解尚浅。在能力方面，学生的观察、分析和解决问题的能力有待提高，尤其在联系生活实际方面。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，但部分学生对生物学科的学习兴趣和自信心有待加强。在行为习惯上，学生的课堂参与度和合作学习能力参差不齐，这对课程的深入学习有一定影响。

学生对课程学习的积极性和已有知识水平将直接影响本节课的教学效果。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动实例和互动环节，引导学生主动探究，提高其生物学科核心素养。同时，针对不同学生的学习特点和需求，设计差异化教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提升。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解代谢废物的产生与排出过程，增强学生对抽象概念的理解。

(2)讨论法：组织小组讨论，让学生分享对健康生活方式对排泄影响的看法，提高学生的思考和分析能力。

(3)实验法：设计简单的实验，如模拟肾小球的过滤作用，让学生亲身体验，加深对排泄机制的理解。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT和视频资料，展示人体排泄系统的结构和功能，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：利用生物学科软件，模拟尿的形成过程，增强学生对知识点的直观感受。

(3)网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识面，培养学生的信息素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和预习文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“人体产生的代谢废物”，设计问题如“我们每天喝的水是如何变成尿液排出的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握预习内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解代谢废物的概念和排出过程。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记、疑问等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生初步了解代谢废物的知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和问题探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于健康生活方式的故事，引出代谢废物的排出与健康状况的关系。

讲解知识点：详细讲解尿的形成过程、排泄途径等重难点知识。

组织课堂活动：设计小组讨论和模拟实验，让学生在实践中理解排泄机制。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解知识点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生参与小组讨论和实验，体验知识的应用。

提问与讨论：学生勇于提问，参与课堂讨论，分享自己的想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握重难点知识。

实践活动法：通过模拟实验，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

加深学生对代谢废物排出机制的理解，突破重难点。

通过实践活动，提高学生的操作能力和问题解决能力。

增强学生的合作意识和交流表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关作业，巩固学生对知识点的掌握。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索和学习相关知识。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我认识和改进学习方法。

作用与目的：

巩固学生对代谢废物知识点的掌握，提升学习效果。

通过拓展学习，开阔学生的知识视野，提高学习兴趣。

培养学生的自我反思和自我管理能力，促进个人成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《人体生理学》：了解人体各个系统的协同作用，特别是泌尿系统在维持内环境稳定中的作用。

-《生活中的科学》：介绍日常生活中的科学知识，包括合理饮水与排泄的关系，以及如何通过饮食和生活习惯保持健康。

-《环保与生活》：探讨人类活动对环境的影响，特别是水体污染对人体健康的影响，以及如何从个人做起保护环境。

2.课后自主学习和探究：

-研究尿液中不同成分的来源和意义，如何通过尿液检查了解身体健康状况。

-调查不同年龄、性别、职业等人群的饮水习惯和排泄状况，分析健康饮水的重要性。

-探索肾脏疾病对人体的影响，了解如何通过科学的生活方式预防和减轻肾脏负担。

-研究污水处理的过程和技术，了解如何减少污水对环境的污染，保护水资源。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作学习能力。关注学生是否能认真听讲、积极提问，以及在小组讨论中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论代谢废物排出机制、健康生活方式等主题时的表现。关注学生的观点阐述、逻辑思维和团队协作能力。

3.随堂测试：设计针对本节课知识点的随堂测试，以选择题、填空题和简答题等形式，检验学生对代谢废物概念、排出过程等知识的掌握程度。

4.课后作业：批改课后作业，关注学生是否能够运用所学知识解决问题，以及对知识点的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的反馈和指导。鼓励学生发挥优点，改进不足，提高生物学科核心素养。

具体评价与反馈如下：

1.课堂表现：

-对于积极参与课堂、认真听讲的学生，给予表扬和鼓励，提高其学习积极性。

-对于表现欠佳的学生，了解原因，给予关心和指导，帮助他们提高课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：

-对讨论成果优秀的小组，给予肯定和奖励，激发学生的学习兴趣。

-对讨论成果不足的小组，提供改进建议，帮助他们提高团队协作能力和分析问题能力。

3.随堂测试：

-对测试成绩优异的学生，给予表扬，增强其自信心。

-对测试成绩不理想的学生，分析原因，针对性地进行辅导，帮助他们提高知识掌握程度。

4.课后作业：

-对按时完成作业且质量较高的学生，给予肯定，鼓励他们继续保持。

-对作业完成情况较差的学生，及时指出问题，指导他们改进学习方法。

5.教师评价与反馈：

-定期对学生的学习情况进行总结，关注学生在知识掌握、能力提升和素质发展方面的进步。

-通过评价与反馈，帮助学生认识自身优点和不足，激发学生学习动力，提高教学效果。内容逻辑关系①代谢废物的概念及来源

②人体排泄系统及其功能

③尿的形成过程及排出途径

2.重点词：

①代谢废物：尿素、尿酸、肌酐等

②排泄系统：肾脏、输尿管、膀胱、尿道

③尿的形成：肾小球滤过、肾小管重吸收、分泌

3.重点句：

①代谢废物是细胞代谢产生的有害物质，必须排出体外以维持正常生理功能。

②人体排泄系统通过肾脏形成尿液，将代谢废物排出体外。

③尿的形成过程包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌三个阶段。

4.板书设计：

代谢废物的概念及来源

人体排泄系统及其功能

尿的形成过程及排出途径

①代谢废物：尿素、尿酸、肌酐等

②排泄系统：肾脏、输尿管、膀胱、尿道

③尿的形成：肾小球滤过、肾小管重吸收、分泌

5.内容逻辑关系：

①代谢废物的概念及来源：首先介绍代谢废物的概念，包括尿素、尿酸、肌酐等，解释它们是细胞代谢产生的有害物质，需要排出体外。

②人体排泄系统及其功能：接着介绍人体排泄系统的组成和功能，包括肾脏、输尿管、膀胱、尿道等，重点讲解肾脏形成尿液的过程。

③尿的形成过程及排出途径：详细讲解尿的形成过程，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌三个阶段，以及尿液如何通过排泄系统排出体外。教学反思与总结这节课我主要采用的是讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，结合多媒体设备和教学软件等现代化教学手段。通过这节课的教学，我发现学生在课堂上的参与度、积极性和合作学习能力都有所提高，对代谢废物的概念、排出过程等知识点的掌握程度也较好。但同时，我也发现了一些问题，如部分学生在课堂上的注意力不够集中，个别学生在小组讨论中的表现不够积极等。

在今后的教学中，我需要针对这些问题进行改进。首先，我会在课堂上更加注重学生的注意力管理，采取一些有效的教学策略，如适时提问、组织小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我也会在课后及时与学生沟通，了解他们的学习情况和需求，给予他们个性化的指导和帮助。

在教学过程中，我也发现了一些值得借鉴的经验。例如，通过设计有趣的课堂活动，如模拟实验、小组讨论等，可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性。此外，利用多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，可以丰富教学内容，提高教学效果。典型例题讲解解答：尿素是由氨基酸在肝脏中经过脱氨基作用产生的。氨基酸首先在肝脏中发生脱氨基作用，生成含氮部分（即氨基）和不含氮部分。含氮部分与二氧化碳结合，生成尿素。尿素随血液运输到肾脏，通过肾脏排出体外。

2.描述尿的形成过程。

解答：尿的形成过程包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌三个阶段。血液通过肾小球时，水、无机盐、尿素等小分子物质通过滤过作用进入肾小囊腔，形成原尿。原尿经过肾小管时，大部分水、部分无机盐和全部葡萄糖被重吸收回血液，而尿素等废物则继续留在尿液中。此外，肾小管还会分泌一些物质，如氨、钾等，进一步调节尿液成分。

3.请说明健康饮水对排泄的重要性。

解答：健康饮水对排泄的重要性体现在以下几个方面：

（1）充足的水分摄入有利于维持肾脏的正常功能，保证尿液的形成和排出。

（2）适量饮水有助于稀释尿液，降低尿中代谢废物浓度，减少对肾脏的损害。

（3）保持良好的水分状态有助于维持正常的生理功能，如调节体温、输送营养物质等。

4.请描述肾脏的功能。

解答：肾脏是人体排泄系统的重要器官，其主要功能包括：

（1）生成尿液：肾脏通过滤过、重吸收和分泌等过程，将血液中的代谢废物、多余