15古诗二首（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

15古诗二首（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过对《古诗二首》的学习，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。结合二年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，本节课将以生动的教学方法，引导学生通过朗读、背诵、解析和创作，掌握古诗的基本知识，提升文学素养，同时培养学生的审美情感和创造力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《古诗二首》，学生将提高朗读、背诵、理解古诗的能力，培养对诗词的欣赏和创作能力，发展语言表达能力。同时，通过深入分析诗歌的意境和情感，学生将锻炼逻辑思维和想象力，提升思维的创造性和批判性。此外，课程还将引导学生理解古诗背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了基础的汉字读写和简单的古诗阅读，能够理解一些简单的诗句，并具备一定的拼音和汉字识别能力。他们对古诗的韵律和节奏有初步的认识，也积累了一些基本的文学常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗学习表现出浓厚的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的韵律美。他们的学习能力包括通过图像、情境来理解和记忆，喜欢互动和合作学习。学生的个性多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于集体讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古诗中的一些生僻字词可能不熟悉，影响理解和背诵。

-难以把握古诗的深层含义和作者的情感表达。

-在创作自己的诗句时，可能面临词汇量和表达能力的限制。

-需要更多的时间和练习来提高对古诗的整体感知和鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解古诗的背景、作者介绍，帮助学生理解诗歌内容和情感。

2.讨论法：引导学生就诗句的理解和感悟进行小组讨论，促进学生思维碰撞和深度学习。

3.实践法：通过让学生尝试自己创作诗句，实际操作中提高对古诗的理解和创作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示古诗、作者画像和相关背景，增强直观感受。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在线上朗读、背诵古诗，及时反馈和评价。

3.网络资源：利用网络资源，如在线古诗解析、动画视频等，丰富教学素材，提高学生的学习兴趣。教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习两首古诗，它们都是古代诗人留下的宝贵文化遗产。在学习之前，请大家先闭上眼睛，想象一下，自己置身于一个美丽的山水之间，感受那份宁静与和谐。现在，请睁开眼睛，我们开始今天的学习吧。”

2.朗读与感知

-“首先，我们一起来朗读这两首古诗。请大家注意诗句的节奏和韵律，尽量模仿我的发音和语调。《第一首诗》（老师朗读），现在请同学们跟读一遍。”

-“很好，接下来是《第二首诗》，同样请大家先听我朗读，然后跟读。”

-“通过朗读，我们初步感知了这两首诗的意境，现在请大家谈谈自己对这两首诗的第一印象。”

3.解析诗句

-“现在，我们开始逐句解析这两首诗。首先看《第一首诗》，第一句是什么意思？请大家用自己的话解释一下。”

-“很好，那么第二句呢？诗人在表达什么情感？”

-“接下来，我们来看《第二首诗》。这首诗描绘了怎样的景象？诗人的情感是怎样的？”

-“在解析诗句的过程中，如果遇到不理解的字词，我们可以一起查阅字典或者询问。”

4.情感分析与表达

-“通过解析，我们对这两首诗有了更深的理解。现在，我们来探讨一下诗人的情感。请大家思考，诗人是如何通过诗句表达自己的情感的？”

-“例如，《第一首诗》中的某句，诗人是如何运用修辞手法来表达自己的情感的？请大家展开讨论。”

-“同样地，《第二首诗》中的某句，也表达了诗人的某种情感。请大家分享一下自己的理解。”

5.创作与展示

-“学习了这两首诗后，现在请大家尝试自己创作一首诗。可以是描写自然风光的，也可以是表达某种情感的。请大家充分发挥自己的想象力，用我们学到的知识来创作。”

-“创作完成后，请大家自愿展示自己的作品。我们可以一起欣赏并互相评价。”

6.总结与反思

-“通过今天的学习，我们不仅理解了两首古诗的意境和情感，还尝试了自己创作。现在，请大家回顾一下今天的学习过程，分享一下自己的收获和感受。”

-“在总结的过程中，我们可以思考一下，如何将今天学到的知识应用到今后的学习和生活中。”

7.课后作业布置

-“最后，我给大家布置一项作业。请大家选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读、解析，并写下自己的感悟。下次课，我们将一起分享和讨论。”教学资源拓展拓展资源：

1.古诗背景资料：介绍《古诗二首》的创作背景，包括作者的生平事迹、创作时期的历史背景等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.古诗欣赏：选取其他同主题或同风格的古诗，如山水诗、抒情诗等，供学生欣赏和对比，加深对古诗的理解和欣赏能力。

3.诗歌鉴赏技巧：介绍如何欣赏古诗的方法，包括修辞手法、意象运用、情感表达等，帮助学生掌握鉴赏古诗的基本技巧。

4.相关文化知识：介绍与古诗相关的文化知识，如古代文人墨客的交往、古代诗歌的发展历程等，拓展学生的文化视野。

5.古诗朗读视频：提供一些专业的古诗朗读视频，让学生感受不同朗读者的语气、节奏和情感表达，提高自己的朗读水平。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后自行查阅相关资料，深入了解《古诗二首》的创作背景，包括作者的生平、创作风格等，以更好地理解诗歌的内涵。

2.建议学生阅读更多同主题或同风格的古诗，通过比较分析，发现不同诗人对同一主题的不同表达方式，培养学生的审美能力和批判性思维。

3.引导学生运用所学的诗歌鉴赏技巧，对所读古诗进行深入分析，体会其中的修辞手法、意象运用和情感表达，从而提升自己的诗歌鉴赏水平。

4.鼓励学生参与古诗朗读活动，观看不同朗读者的视频，学习他们如何通过语气、节奏和情感表达来传达诗歌的魅力，提高自己的朗读技巧。

5.鼓励学生探索与古诗相关的文化知识，了解古代文人的创作环境、交往方式等，培养学生对中华传统文化的兴趣和认同感。

在拓展学习过程中，学生可以结合教材中的知识点，进行深入研究和思考。教师可以提供一些研究题目或问题，引导学生进行探究性学习，如：“比较《古诗二首》中的意象运用与情感表达”，“分析《古诗二首》中的修辞手法及其效果”，“探讨古代诗歌的发展历程及其对社会文化的影响”等。通过这些拓展学习，学生将能够更加全面地掌握古诗的知识，提高自己的文学素养和审美能力。板书设计①重点知识点：

-《古诗二首》的作者及创作背景。

-古诗中的修辞手法（如对仗、拟人等）。

-古诗的情感表达及其特点。

②重点词汇：

-《古诗二首》中的生僻字词。

-关键词语及其在诗句中的作用。

-与诗歌情感相关的关键词汇。

③重点句子：

-每首诗的开头和结尾句子，突出诗歌的结构特点。

-表达诗歌主题和情感的核心句子。

-富有画面感和情感张力的句子。教学反思与改进在完成了《古诗二首》的教学后，我进行了以下的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生们在朗读和背诵古诗方面做得非常好，他们能够准确地把握诗句的节奏和韵律。然而，在深入理解和情感表达方面，部分学生显得有些吃力。他们在解析诗句时，往往只能理解字面意思，而难以把握诗人的深层情感和创作意图。这让我意识到，我在教学中可能没有给予足够的引导，帮助学生深入挖掘诗句背后的情感和意境。

①对于这一点的改进措施，我计划在未来的教学中，增加更多关于古诗背景和文化知识的介绍，让学生能够更好地理解诗歌的内涵。同时，我还会设计一些互动性的讨论活动，让学生们能够分享自己的理解和感受，从而促进他们深入思考。

其次，我发现学生在创作自己的诗句时，虽然热情很高，但词汇量和表达能力有限，导致他们的创作往往停留在表面，缺乏深度。这让我意识到，我在教学中可能没有充分激发学生的创造性思维，也没有提供足够的写作指导。

②针对这个问题，我计划在未来的教学中，引入更多的写作策略和技巧，帮助学生提升他们的创作能力。我会提供一些写作指导，如如何选择合适的词汇和句式，如何运用修辞手法等。同时，我还会鼓励学生多读多写，通过实践来提高自己的文学素养。

另外，我也发现部分学生在课堂参与度方面有所欠缺。他们在小组讨论时，往往不愿意主动发言，或者发言内容较为表面。这可能是因为他们对古诗的兴趣不够浓厚，或者是对自己的表达能力缺乏信心。

③为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，更多地运用激励和鼓励的教学方法。我会通过设置小奖励或者表扬那些积极参与讨论的学生，来激发他们的积极性。同时，我还会创造一个更加轻松和包容的课堂氛围，让学生们敢于表达自己的观点。重点题型整理题型一：诗句理解题

-题目：《古诗二首》中，“床前明月光，疑是地上霜”这句诗描绘了怎样的景象？

-答案：这句诗描绘了夜晚床前的月光，明亮如同地上的霜，给人一种宁静而清冷的感觉。

题型二：情感分析题

-题目：在《古诗二首》中，诗人是如何通过诗句表达对故乡的思念之情的？

-答案：诗人通过“举头望明月，低头思故乡”这句诗，表达了自己在异乡看到明月时，不由自主地想起故乡的深深思念之情。

题型三：修辞手法题

-题目：《古诗二首》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”运用了哪些修辞手法？请简要分析。

-答案：这句诗运用了对仗和拟人两种修辞手法。对仗体现在“大漠”对“长河”，“孤烟直”对“落日圆”；拟人则体现在将“孤烟”和“落日”拟人化，赋予了它们人的情感特征。

题型四：文化知识题

-题目：《古诗二首》中的诗句“白日依山尽，黄河入海流”反映了我国哪一种自然景观？

-答案：这句诗反映了我国黄河流入大海的壮阔景象，体现了黄河作为我国第二长河的重要地位。

题型五：创作题

-题目：请模仿《古诗二首》的风格，创作一首描写春天的四句诗。

-答案：春花烂漫满山开，溪水潺潺入画来。蜂蝶舞翠添新意，绿柳轻摇映日台。

在以上题型中，每个题目都是紧密结合《古诗二首》的内容设计的，旨在考察学生对诗句的理解、情感把握、修辞手法认识、文化知识了解以及创作能力。通过这些题目的练习，学生可以加深对古诗的理解，提高自己的文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随老师的节奏进行朗读、背诵和解析。在朗读环节，大部分学生能够准确地把握诗句的节奏和韵律，表现出较好的语言表达能力。在解析环节，学生们能够积极参与讨论，提出自己的理解和疑问，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕诗句的理解和情感分析展开讨论，每个小组都有成员记录讨论成果。在成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的观点，展示出对诗句深入理解的能力。同时，其他小组成员也能对展示内容进行评价和补充，促进了课堂互动。

3.随堂测试：

随堂测试环节，我设计了几个关于诗句理解、情感分析和修辞手法的问题。学生们在规定时间内完成了测试，结果显示，大部分学生能够准确回答问题，对诗句的理解和鉴赏能力有所提升。

4.课后作业：

布置的课后作业是让学生选择一首自己喜欢的古诗进行朗读、解析，并写下自己的感悟。从收上来的作业来看，学生们都能够认真完成，有的同学还能够结合诗句和生活实际进行思考，表现出较高的文学素养。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在古诗朗读、理解和鉴赏方面取得了较好的成果。但同时，我也发现了一些需要改进的