Unit2UnderstandingeachotherExtendedreading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册

Unit2UnderstandingeachotherExtendedreading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit2UnderstandingeachotherExtendedreading教学设计，针对2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册。本节课主要围绕教材第二章“Understandingeachother”的扩展阅读部分展开。内容包括：

1.阅读课文《Thepowerofvulnerability》（脆弱的力量），探讨人与人之间理解与沟通的重要性。

2.分析课文中的关键词汇和短语，如vulnerability、empathy、connection等。

3.学习课文中的语法结构，如定语从句、状语从句等。

4.通过课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的口语表达和听力理解能力。

5.培养学生跨文化交际意识，学会在不同文化背景下理解和尊重他人。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，提高学生的英语阅读理解水平和跨文化交际能力。

2.思维品质：引导学生批判性思考，学会从不同角度分析问题，培养发散思维和创新思维。

3.文化意识：使学生了解中西方文化差异，增强文化敏感性和跨文化交际意识，尊重和理解不同文化背景的人。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文《Thepowerofvulnerability》中的关键词汇和短语，如vulnerability（脆弱性）、empathy（同理心）、connection（连接）等。

②理解并运用课文中的语法结构，包括定语从句、状语从句等，提高语法运用能力。

③分析课文内容，理解人与人之间理解和沟通的重要性和方法。

2.教学难点

①如何引导学生深刻理解并感悟“脆弱的力量”在人际关系中的作用，以及如何在现实生活中应用这一概念。

②培养学生在跨文化交际中尊重和理解他人，特别是如何在交流中展现同理心，这需要学生具有较高的情感理解和表达能力。

③鼓励学生通过小组讨论和角色扮演等活动，将所学知识转化为实际的语言运用能力，尤其是如何在复杂情境中有效沟通。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解文章主旨和关键信息。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的人际交往问题，促进思维碰撞。

3.角色扮演法：让学生模拟课文中的情景，增强代入感，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、关键词汇和语法结构，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用在线翻译和字典软件帮助学生即时查阅生词，提高学习效率。

3.录播视频：播放相关主题的短视频，辅助学生更好地理解文化背景和交际情境。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生在日常生活中是否遇到过沟通困难的情况，引出本节课的主题“Understandingeachother”。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的沟通技巧和策略，为学生进入新课程做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《Thepowerofvulnerability》的主旨，强调脆弱性在人际交往中的作用。

-举例说明：通过课文中的实例，解释脆弱性如何促进人际关系的建立和加深。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中提到的沟通障碍和解决方法，鼓励学生分享自己的经历和看法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇简短的文章，描述自己在生活中运用本节课所学知识的一次经历。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提供写作建议。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调理解和尊重他人是建立良好人际关系的关键。

-鼓励学生在日常生活中积极实践本节课所学的沟通技巧。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生阅读一篇与人际沟通相关的英文文章，并写一篇读后感。

-强调作业的要求和提交时间。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生参加一个角色扮演活动，模拟不同文化背景下的交流场景，让学生在实践中提高跨文化交际能力。

-教师提供反馈，指出学生在角色扮演中的亮点和需要改进的地方。

7.结束语（约5分钟）

-强调本节课的重要性，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

-提醒学生下节课的学习内容，为下一节课做好预习准备。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《非暴力沟通》（作者：马歇尔·卢森堡）：书中介绍了如何通过非暴力沟通建立和谐的人际关系，理解他人的需求和感受。

-《跨文化交际技巧》（作者：拉里·A·萨默斯）：本书详细探讨了不同文化背景下的沟通技巧，帮助学生更好地理解和适应多元文化环境。

-《社交心理学》（作者：戴维·迈尔斯）：书中涉及人际交往中的心理学原理，帮助学生理解人际关系的动态和互动模式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看TED演讲《脆弱的力量》（演讲者：布莱尼·布朗），了解脆弱性在人际关系中的积极作用。

-参与在线论坛讨论，分享自己在理解和尊重他人方面的经验和感悟。

-开展角色扮演活动，模拟不同文化背景下的沟通场景，提高跨文化交际能力。

-阅读并分析英文小说或电影中的跨文化交际案例，探讨其中的人际关系和沟通技巧。

-参与学校或社区的文化交流活动，亲身体验不同文化的魅力和挑战。

-定期撰写反思日记，记录自己在人际交往中的成长和收获，以及遇到的困难和解决方法。

-探究不同国家和地区的交际习惯，了解文化差异对人际沟通的影响。

-学习并实践心理学中的倾听技巧，如积极倾听、反馈式倾听等，提高自己的沟通效果。

-参加相关的线上或线下工作坊，如沟通技巧培训、冲突解决策略等，不断提升自己的交际能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Understandinginterpersonalcommunication》（人际沟通理解），选取章节探讨人际沟通中的同理心与自我披露。

-视频资源：观看《ThePowerofVulnerability》的作者BrenéBrown的相关演讲视频，深化对脆弱性的理解。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，进行拓展学习。

-阅读后，学生需要撰写一篇总结报告，概述所学内容，并举例说明如何在日常生活中应用这些知识。

-观看视频后，学生需参与一次线上讨论，分享对演讲内容的理解和感悟。

-教师提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料的重点章节、提供讨论话题的引导问题等。

-学生在拓展学习过程中遇到的问题，可以随时向教师提问，教师应及时解答疑问。

-鼓励学生将所学知识结合个人经历，进行反思和总结，形成个人的学习笔记。

-学生在下一个教学单元开始时，需向全班同学展示其拓展学习的成果，可以是口头报告或书面报告形式。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和课堂活动的参与情况。

-评价学生在课堂上的听讲态度，是否专注、积极思考。

-记录学生在课堂上的语言表达能力和合作学习能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、讨论的深度和团队合作能力。

-检查小组讨论成果展示的内容是否准确、完整，是否能够体现课文中的核心概念。

-对各小组的展示进行评分，给予反馈，指出优点和需要改进的地方。

3.随堂测试：

-通过随堂测试检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

-测试内容涵盖课文中的关键词汇、短语和语法结构。

-分析测试结果，了解学生的薄弱环节，为后续教学提供依据。

4.课后作业评估：

-检查学生提交的课后作业，包括文章写作和读后感。

-评价作业的完成质量，包括内容的丰富性、逻辑性和语言的准确性。

-提供个性化的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的学习态度、参与度和进步情况进行总体评价。

-提供具体的反馈，包括学生在学习过程中的亮点和需要改进的方面。

-鼓励学生继续努力，提出具体的建议，帮助学生制定个性化的学习计划。

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和遇到的困难，提供针对性的指导。

-收集学生对课堂教学的意见和建议，根据反馈调整教学策略，以提高教学效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试引入了真实的案例讨论，让学生能够将课文中的理论知识与实际生活情境相结合，增强学习的实用性和趣味性。

2.为了提高学生的跨文化交际能力，我设计了模拟不同文化背景下的交流角色扮演活动，让学生在实践中学会如何适应和理解不同的文化。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在课堂纪律维护上还存在一些问题，部分学生在讨论环节容易偏离主题，导致课堂秩序稍显混乱。

2.教学组织方面，我发现小组讨论的分组不够合理，有的小组讨论热烈，有的小组则较为沉寂，影响了整体的教学效果。

3.教学评价方面，我意识到随堂测试的形式较为单一，不能全面反映学生的学习情况，且缺乏对学生在情感态度和价值观方面的评价。

（三）改进措施

1.对于教学管理问题，我计划在讨论环节设置明确的主题和规则，同时增加课堂监控，确保讨论有序进行，避免偏离主题。

2.针对教学组织问题，我将更加合理地分组，考虑学生的兴趣和能力，确保每个小组都能积极参与讨论