6 怎么都快乐 （教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

6怎么都快乐（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6怎么都快乐（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册教材分析《6怎么都快乐》是2023-2024学年统编版语文一年级下册中的一篇课文。本文通过描绘小动物们在一起玩耍、分享快乐的场景，教育学生学会分享、团结友爱，懂得快乐是可以传递的。课文内容丰富，语言简洁，寓意深刻，适合一年级学生的认知水平和心理特点，有利于培养他们的阅读兴趣和道德情操。核心素养目标1.培养学生运用语言文字进行交流沟通的能力，通过朗读和讲述，理解课文内容，感受分享快乐的意义。

2.发展学生的观察与思考能力，引导他们发现课文中的情感线索，培养同理心。

3.增强学生团队合作意识，通过小组讨论，分享自己的快乐经历，提升人际交往能力。教学难点与重点1.教学重点

-课文内容的理解：使学生能够理解《怎么都快乐》这篇课文讲述的是小动物们如何一起玩耍并分享快乐的故事，从而明白快乐是可以传递的。

-例如，重点讲解课文中小猴子、小兔子和松鼠如何通过共同玩耍、分享食物来体验快乐，强调团结互助的重要性。

-词汇的学习与运用：让学生掌握课文中的关键词汇，如“快乐”、“分享”、“一起”等，并能运用到实际情景中。

-例如，通过情景模拟，让学生用“快乐”这个词来描述自己或他人的情绪体验。

2.教学难点

-情感体验的引导：帮助学生理解课文中小动物们的情感变化，培养他们的同理心。

-例如，难点在于让学生体会到小动物们在分享快乐时的内心感受，以及他们因为分享而感到的满足和快乐。

-语言表达的训练：指导学生如何用完整的句子表达自己的情感和想法，尤其是关于分享和快乐的描述。

-例如，难点在于让学生能够用“我感到很快乐，因为……”这样的句式来表达自己的情感体验。

-道德观念的培养：引导学生理解分享和团结的重要性，并能够将这些道德观念应用到日常生活中。

-例如，难点在于让学生认识到在现实生活中，与他人分享不仅可以让自己快乐，也能给他人带来快乐，从而培养良好的道德行为习惯。教学资源准备1.教材：统编版语文一年级下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备课文《怎么都快乐》的电子版或打印版，以及相关的卡通图片，用以辅助讲解和情感引导。

3.教学工具：多媒体设备，用于播放课文朗读视频或相关动画片段。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，以便于学生进行小组活动和分享讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《怎么都快乐》的电子版课文，要求学生朗读并理解故事内容。

-设计预习问题：设计问题如“故事中的小动物们是如何分享快乐的？”引导学生思考分享的意义。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或录音，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解故事情节。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或录音提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用微信群分享资源。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于分享快乐的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和句型，如“一起玩真快乐”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的快乐经历。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的快乐故事。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：在小组讨论中，学生可能会分享“我和朋友一起画画很快乐”，老师可以引导学生用课文中的句型来表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生用课文中的句型写一篇关于自己快乐的经历。

-提供拓展资源：提供与快乐和分享相关的儿童故事书籍链接，供学生阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，用课文句型写作。

-拓展学习：学生阅读提供的拓展资源，了解更多关于快乐和分享的故事。

-反思总结：学生对自己的写作和阅读进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：学生在反思总结中可能会提到“我学会了用新的句子描述快乐，但我还可以更多地使用形容词来丰富我的写作”。知识点梳理一、课文内容理解

1.故事情节：课文《怎么都快乐》讲述了一群小动物——小猴子、小兔子和松鼠，在森林里一起玩耍、分享快乐的故事。故事情节简单，通过小动物们的互动，传递了分享和团结的主题。

2.情感体验：课文中，小动物们通过分享食物、共同玩耍，体验到了快乐。学生需要理解快乐是可以传递的，与他人分享可以增加快乐的感受。

3.关键词句：以下是一些课文中的关键词句，学生需要理解并学会运用。

-“怎么都快乐”：表示无论做什么，只要在一起就能感到快乐。

-“一起玩真快乐”：强调共同参与活动时的快乐感受。

-“大家分享真快乐”：突出分享的重要性，分享可以使大家更快乐。

二、语文知识

1.拼音与生字词：课文中的生字词包括“快、乐、一、起、玩、真、大、家、分、享”等。学生需要掌握这些字的拼音、书写和基本含义。

2.句型结构：课文中的句型较为简单，主要有以下几种：

-“怎么都快乐”：简单句，表示条件或结果。

-“一起玩真快乐”：简单句，表示共同活动的快乐。

-“大家分享真快乐”：复合句，表示分享行为的快乐结果。

3.词汇运用：学生需要学会如何运用课文中的词汇，如“一起”、“分享”等，来描述自己的经历或情感。

三、阅读理解

1.故事主题：学生需要理解课文传达的主题——分享和团结可以带来快乐。通过小动物们的例子，学生应该学会在现实生活中如何与他人分享，以及分享的重要性。

2.情感理解：学生需要通过阅读课文，理解小动物们在分享快乐时的情感变化，培养同理心。

3.细节理解：学生应该能够从课文中找出小动物们是如何分享快乐的，例如小猴子摘香蕉给大家吃，小兔子拔萝卜大家一起吃等。

四、写作能力

1.句子书写：学生需要练习书写课文中的句子，如“怎么都快乐”、“一起玩真快乐”等，注意句子的结构和标点符号的使用。

2.简单叙事：学生可以尝试用课文中的句型和词汇，写一篇关于自己与他人分享快乐的简单故事。

3.情感表达：学生在写作中应该能够表达自己对于分享快乐的理解和感受。

五、道德教育

1.分享意识：通过学习课文，学生应该培养分享的意识，理解与他人分享不仅可以让自己快乐，也能给他人带来快乐。

2.团队合作：学生在小组活动中应该学会合作，通过共同努力完成学习任务，体验团队合作的快乐。

3.道德实践：学生在日常生活中应该将分享和团结的理念付诸实践，例如在班级活动中主动帮助他人，与同学分享学习资料等。

六、综合能力

1.观察与思考：学生在阅读课文时，应该学会观察细节，思考小动物们为什么能够快乐，以及自己如何在生活中实现快乐。

2.沟通与表达：学生在课堂讨论和写作中，应该学会如何有效地表达自己的观点和情感。

3.自主学习：学生在预习和复习过程中，应该培养自主学习的能力，通过自己的努力掌握课文内容。板书设计1.课文重点知识点

①分享快乐的意义：强调快乐是可以传递的，与他人分享可以增加快乐的感受。

②团结合作的重要性：通过小动物们的互动，展示团结合作带来的快乐。

③情感体验与表达：理解小动物们在分享快乐时的情感变化，学会表达自己的快乐感受。

2.课文重点词汇

①快乐：描述情绪体验的核心词汇。

②分享：表达与他人共同享受快乐的行为。

③一起：表示共同参与活动的词汇。

3.课文重点句子

①“怎么都快乐”：体现无论做什么，只要在一起就能感到快乐的主题句。

②“一起玩真快乐”：强调共同参与活动时的快乐感受。

③“大家分享真快乐”：突出分享的重要性，分享可以使大家更快乐。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否能够积极回答问题，主动参与讨论。

-检查学生是否能够理解课文内容，对分享和快乐的观念有正确的认识。

-评估学生在课堂活动中表现出的合作精神和分享意识。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组选取一名代表，汇报本组在讨论中的发现和结论。

-评价标准包括：小组成果的逻辑性、创意性以及与课文内容的关联性。

-教师对每个小组的展示进行点评，给予肯定和改进建议。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，测试学生对课文内容的理解程度，包括填空、选择和简答题。

-测试题目涵盖课文中的关键词汇、句型和主题理解。

-测试后，教师及时批改试卷，对学生的答题情况进行统计分析。

4.课后作业评价：

-学生完成课后作业，包括用课文句型写作的短文。

-教师批改作业，关注学生对课文句型的运用能力和情感表达的准确性。

-教师提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师进行综合评价。

-教师评价应包括对学生知识掌握、技能运用和情感态度的评估。

-教师提供具体、积极的反馈，鼓励学生继续努力，同时指出需要改进的地方，帮助学生提升学习效果。

-教师还应根据评价结果调整教学方法，以满足学生的学习需求。

6.家长反馈：

-教师通过家长会或通讯工具，向家长反馈学生在课堂上的表现和作业完成情况。

-家长提供对学生在家庭环境中学习情况的反馈，与教师共同关注学生的学习进展。

-教师与家长共同探讨如何更好地支持学生的