专题二物质构成的奥秘第3讲：化学式与化合价教学设计 2023-2024学年鲁教版化学九年级上册

专题二物质构成的奥秘第3讲：化学式与化合价教学设计2023-2024学年鲁教版化学九年级上册主备人备课成员设计思路本节课围绕“化学式与化合价”这一主题，紧密结合鲁教版化学九年级上册教材内容，以学生已有知识为基础，通过生活实例引入，激发学生兴趣。首先，让学生通过观察和比较不同物质的化学式，了解化学式的书写规则。接着，通过讲解化合价的定义和计算方法，帮助学生掌握化合价的运用。最后，通过练习题巩固知识，培养学生解决问题的能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，以培养学生的化学思维和实际应用能力为目标。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过探究化学式与化合价的关系，发展学生的宏观辨识与微观解释能力。同时，通过解决实际问题，提高学生的科学探究与实践能力。在过程中，注重培养学生的信息获取与处理能力，以及将理论知识应用于解决实际问题的能力，从而促进学生科学态度与责任感的形成。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了原子的结构、元素周期表的基本知识，以及一些常见物质的化学式。他们具备了基本的化学符号书写能力，对元素和化合物的认识有一定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对探索物质构成和变化有浓厚兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来学习。学生在逻辑推理和数学计算方面具有一定的能力，但学习风格多样，有的学生喜欢通过实践操作学习，有的则偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在化学式的书写规则上遇到困难，尤其是在复杂化合物的化学式中容易混淆。另外，化合价的计算和应用可能会让学生感到抽象，难以理解，需要通过大量的实例和练习来逐步掌握。此外，不同学生的学习基础和能力差异，可能会导致他们在理解和应用新知识时遇到不同程度的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过系统的讲解化学式与化合价的概念、原则和方法，为学生提供必要的理论知识。

2.讨论法，引导学生就化学式书写和化合价计算中的疑难问题进行小组讨论，促进学生主动探究和交流。

3.实验法，安排实验活动，让学生通过实验观察化学变化，加深对化学式与化合价的理解。

教学手段：

1.多媒体设备，使用PPT展示化学式书写规则和化合价计算实例，增强视觉效果。

2.教学软件，利用化学教育软件进行互动学习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源，引导学生使用网络资源进行拓展学习，获取更多相关知识和信息。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以生活中常见的物品（如食盐、水等）的化学式为例，引导学生思考化学式中的元素是如何组合的，进而引出化学式与化合价的概念。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）化学式的书写规则：通过讲解元素符号、数字索引等概念，展示如何正确书写化学式。

（2）化合价的定义与计算：介绍化合价的含义，通过实例分析如何计算不同元素的化合价。

（3）化学式与化合价的关系：通过具体例子阐述化学式如何反映化合价的关系，以及化合价在化学式中的作用。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）书写化学式：提供一些元素和化合物的名称，让学生尝试书写它们的化学式。

（2）计算化合价：给出一些化合物的化学式，让学生计算其中元素的化合价。

（3）化学方程式平衡：通过实例让学生练习如何使用化合价来平衡化学方程式。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）化学式书写中的常见错误：小组讨论在书写化学式时容易犯的错误，如元素符号书写错误、化合价计算错误等。

（2）化合价的应用：小组探讨化合价在化学方程式平衡、化学性质分析等方面的应用。

（3）实际案例分析：小组分析实际案例中的化学式与化合价问题，如某物质的化学式如何体现其化合价。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括化学式的书写规则、化合价的定义与计算方法，以及化学式与化合价的关系。强调学生在书写化学式和计算化合价时容易忽视的细节，并通过实例巩固知识点。同时，鼓励学生在课后通过练习题进一步加深理解。学生学习效果1.学生能够正确书写常见元素和化合物的化学式，掌握化学式书写的基本规则，如元素符号的缩写、数字索引的使用等。

2.学生能够理解化合价的概念，熟练计算并确定不同化合物中元素的化合价，能够区分正负化合价及其在不同化合物中的作用。

3.学生能够应用化合价的知识来解决实际问题，如通过化合价来平衡化学方程式，分析物质的化学性质，以及预测化学反应的产物。

4.学生通过实践活动，能够将理论知识与实验操作相结合，通过实验验证化学式与化合价的正确性，提高实验操作能力和科学探究能力。

5.学生在小组讨论中能够积极参与，提出问题并尝试解决，增强团队合作能力，同时通过讨论加深对化学式与化合价关系的理解。

6.学生能够独立完成课后练习题，对化学式与化合价的难点和重点知识进行巩固，提高解题能力和逻辑思维能力。

7.学生通过本节课的学习，能够建立起对化学基本概念和原理的系统性认识，为后续学习化学方程式、物质的性质与变化等知识打下坚实的基础。

8.学生在学习过程中培养了科学思维和创新意识，能够将所学的化学知识应用于日常生活和实际问题的解决中，提高了学生的综合素质。

9.学生在学习化学式与化合价的过程中，逐渐形成了良好的学习习惯和科学态度，对化学学科产生了更加浓厚的兴趣。

10.学生通过本节课的学习，不仅在知识掌握上取得了显著效果，同时在情感态度、价值观等方面也有所提升，体现了教育的全面发展目标。板书设计①化学式书写规则

-重点知识点：元素符号、化学式、数字索引

-重点词：符号、化学式、索引

-重点句：化学式的书写遵循“先读后写、先简后繁”的原则

②化合价的定义与计算

-重点知识点：化合价、正化合价、负化合价、化合价计算

-重点词：化合价、正负、计算

-重点句：化合价是元素在化合物中表现出来的化学性质，正负化合价表示元素的电子得失

③化学式与化合价的关系

-重点知识点：化学式中的化合价、化合物性质、化合价变化

-重点词：化学式、化合价、性质

-重点句：化学式反映了化合物中元素的比例和化合价，化合价的变化影响化合物的性质和反应反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将理论知识与生活实际相结合，通过生活中的实例来引导学生理解化学式与化合价的概念，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.我采用了小组讨论和实验法相结合的教学方式，让学生在讨论中学习，在实验中验证，这样的互动式学习有效地促进了学生的主动探究和合作学习。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在课堂纪律上还需进一步加强，部分学生容易分心，影响了教学效果。

2.在教学组织上，课堂时间分配不够合理，导致某些环节过于仓促，学生未能充分吸收和理解。

3.在教学方法上，虽然尝试了多种教学方法，但反馈机制不足，未能及时发现学生在学习过程中的困惑和问题。

（三）改进措施

1.对于教学管理，我将采取更加严格的课堂纪律管理措施，确保每位学生都能集中注意力参与课堂活动。同时，我会增加课堂互动，让学生更多地参与到教学过程中来。

2.对于教学组织，我会重新规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，尤其是对于重点和难点的讲解，会留出更多时间让学生提问和讨论。

3.对于教学方法，我将增加课堂反馈环节，通过提问、小测验等方式，及时了解学生对知识点的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学策略和进度。同时，我会鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我会针对化学式与化合价的相关知识点进行提问，通过学生的回答来了解他们对知识点的理解和掌握程度。对于学生的回答，我会及时给予肯定或指出错误，并引导他们找到正确的答案。

-观察环节：在学生进行实践活动或小组讨论时，我会观察他们的参与程度和合作情况，以及他们在解决问题时是否能够正确运用所学的化学式与化合价知识。

-测试环节：在课程结束时，我会安排一次小测验，以检测学生对本节课内容的整体掌握情况。通过测试结果，我可以发现学生的薄弱环节，并在下一节课中进行针对性的复习和讲解。

2.作业评价：

-批改环节：我会对学生的作业进行认真批改，关注他们在书写化学式、计算化合价以及解决实际问题时的正确性和逻辑性。对于作业中的错误，我会用红笔标注，并写上简要的批改意见。

-点评环节：在课堂上，我会对学生的作业进行集中点评，表扬做得好的同学，同时指出普遍存在的问题，并给出正确的解题方法和思路。

-反馈环节：我会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们针对自己的不足进行改进。对于表现优异的学生，我会提出更高的要求，以激发他们的学习潜力。

3.个性化辅导：

-对于在课堂上或作业中表现出困难的学生，我会安排课后辅导时间，针对他们的具体问题进行一对一的讲解和指导，帮助他们克服学习障碍。

-我会鼓励学生主动找我讨论问题，无论是课堂上的疑惑还是作业中的困难，我都会耐心解答，确保他们能够真正理解并掌握化学式与化合价的知识。

4.定期总结：

-每个单元结束后，我会对学生进行一次综合性的评价，总结他们在化学式与化合价方面的学习成果，分析他们的进步和存在的不足。

-我会根据学生的表现调整教学计划和方法，确保教学内容更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。典型例题讲解例题1：书写下列化合物的化学式。

（1）硫酸钠

（2）氯化钙

（3）碳酸氢铵

解答：

（1）硫酸钠中钠元素显+1价，硫酸根显-2价，所以化学式为Na2SO4。

（2）氯化钙中钙元素显+2价，氯元素显-1价，所以化学式为CaCl2。

（3）碳酸氢铵中铵根显+1价，碳酸氢根显-1价，所以化学式为NH4HCO3。

例题2：计算下列化合物中指定元素的化合价。

（1）在Fe2O3中，计算铁元素的化合价。

（2）在H2SO4中，计算硫元素的化合价。

（3）在NaOH中，计算氢元素的化合价。

解答：

（1）氧元素显-2价，设铁元素化合价为x，根据正负化合价代数和为零，有2x+(-2)×3=0，解得x=+3价。

（2）氢元素显+1价，氧元素显-2价，设硫元素化合价为y，根据正负化合价代数和为零，有2×(+1)+y+(-2)×4=0，解得y=+6价。

（3）钠元素显+1价，氧元素显-2价，设氢元素化合价为z，根据正负化合价代数和为零，有(+1)+z+(-2)=0，解得z=+1价。

例题3：根据化合价书写下列反应的化学方程式。

（1）铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气。

（2）氢氧化钠与硫酸反应生成硫酸钠和水。

（3）碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳。

解答：

（1）Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

（2）2NaOH+H2SO4→Na2SO4+2H2O

（3）CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

例题4：分析下列化合物中元素的化合价变化，并判断是氧化还原反应还是非氧化还原反应。

（1）2H2O2→2H2O+O2

（2）Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

（3）NaOH+HCl→NaCl+H2O

解答：

（1）在H2O2中，氧元素显-1价，在H2O中氧元素显-2价，在O2中氧元素显0价，氧元素的化合价发生了变化，是非氧化还原反应。

（2）在Fe中，铁元素显0价，在FeSO4中铁元素显+2价，铜元素从CuSO4中的+2价变为Cu中的0价，铁和铜元素的化合价发生了变化，是氧化还原反应。

（3）反应中各元素的化合价均未发生变化，是非氧化还原反应。

例题5：根据化学式计算下列化合物中元素的质量分数。

（1）计算碳酸钙（