六 表内乘法和表内除法（二）9的乘法口诀及用口诀求商（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

六表内乘法和表内除法（二）9的乘法口诀及用口诀求商（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版2024-2025学年数学二年级上册中的“六表内乘法和表内除法（二）9的乘法口诀及用口诀求商”。内容包括9的乘法口诀的记忆、理解和应用，以及利用口诀求商的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了1-8的乘法口诀的基础上，学生已经掌握了乘法口诀的基本规律，对乘法运算有了初步的理解。本节课将进一步引导学生学习9的乘法口诀，并将其应用于除法的计算中，加深学生对乘除法运算的理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和数学运算。通过学习9的乘法口诀，学生将能够逻辑推理出乘法口诀的规律，构建数学模型来记忆和理解口诀，并能够运用口诀进行数学运算，求解商的问题。此外，通过小组合作和互动交流，学生将培养团队协作和沟通表达的能力，提高解决问题的效率。重点难点及解决办法重点：

1.9的乘法口诀的记忆和理解。

2.利用口诀求商的方法和应用。

难点：

1.对9的乘法口诀的记忆和理解，特别是对于一些特殊情况的处理，如9乘以奇数和偶数的结果。

2.利用口诀求商时，如何正确地应用口诀和进行除法的计算。

解决办法：

1.通过视觉辅助工具，如乘法口诀表和图形演示，帮助学生直观地记忆和理解9的乘法口诀。

2.通过举例和练习，让学生反复实践和应用口诀求商的方法，加深对方法的理解和掌握。

3.提供一些特殊的练习题目，让学生思考和讨论如何运用口诀和除法计算，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.鼓励学生进行小组合作和互动交流，通过讨论和分享，帮助学生互相学习和解决困难，提高学习效果。教学方法与策略1.采用讲授法和互动讨论法，教师讲解9的乘法口诀的规律和应用，引导学生积极参与讨论，提问和解答学生的疑问。

2.设计小组合作活动，学生分组进行乘法口诀的记忆比赛和求商的任务，鼓励学生互相帮助和合作，提高团队协作能力。

3.利用多媒体教学媒体，如乘法口诀表的动画演示和求商的互动游戏，吸引学生的注意力，增强学习的趣味性和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“9的乘法口诀及用口诀求商”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“9的乘法口诀及用口诀求商”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“9的乘法口诀及用口诀求商”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“9的乘法口诀及用口诀求商”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“9的乘法口诀及用口诀求商”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“9的乘法口诀及用口诀求商”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“9的乘法口诀及用口诀求商”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“9的乘法口诀及用口诀求商”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“9的乘法口诀及用口诀求商”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“9的乘法口诀及用口诀求商”知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“9的乘法口诀及用口诀求商”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“9的乘法口诀及用口诀求商”课题相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“9的乘法口诀及用口诀求商”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确记忆9的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。

-学生能够理解并运用口诀求商的方法，解决相关的除法问题。

-学生能够掌握乘法口诀的规律，提高计算速度和准确性。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和实践活动，培养团队合作和沟通能力，提高解决问题的能力。

-学生通过自主探索和思考，培养自主学习和独立思考的能力。

-学生通过举例和练习，培养逻辑推理和数学建模的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学习产生兴趣和积极性，感受到数学的趣味性和实用性。

-学生通过克服困难和解决问题，培养自信心和坚持不懈的精神。

-学生学会尊重他人的意见和成果，培养合作精神和分享意识。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣“9的乘法口诀及用口诀求商”的教学内容，突出重点知识，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应有序列出9的乘法口诀，并用图表或图示展示如何利用口诀求商的方法。

3.简洁明了：板书应简洁明了，将关键步骤和重点知识点用简练的语言和符号表达出来，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用颜色、图表、图示等元素，使其具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性和互动性：板书设计可以留有空间，让学生参与进来，例如，让学生填写乘法口诀的空缺部分，或者用板书引导学生进行思考和讨论。

示例：

```

9的乘法口诀

----------------

1x9=9|1x8=8

2x9=18|2x8=16

3x9=27|3x8=24

4x9=36|4x8=32

5x9=45|5x8=40

6x9=54|6x8=48

7x9=63|7x8=56

8x9=72|8x8=64

9x9=81|9x8=72

----------------

利用口诀求商的方法

----------------

被除数÷除数=商

例如：27÷3=9

----------------

```

板书设计应根据教学实际情况进行调整和修改，以满足教学需求和学生的学习特点。典型例题讲解1.例题一：求解9乘以一个一位数的积。

题目：求解9乘以7的积。

解答：根据9的乘法口诀，9乘以7等于63。

说明：通过乘法口诀，我们可以直接得出答案63。

2.例题二：求解一个一位数乘以9的积。

题目：求解7乘以9的积。

解答：根据9的乘法口诀，7乘以9等于63。

说明：同样利用乘法口诀，我们可以直接得出答案63。

3.例题三：求解9乘以一个两位数的积。

题目：求解9乘以23的积。

解答：首先，将23分解为20和3，然后分别计算9乘以20和9乘以3的积，最后将两个积相加。

9乘以20等于180，9乘以3等于27，180加27等于207。

说明：将两位数分解为几十和几，然后分别计算乘法，最后相加得出答案。

4.例题四：求解一个两位数乘以9的积。

题目：求解32乘以9的积。

解答：首先，将32分解为30和2，然后分别计算30乘以9和2乘以9的积，最后将两个积相加。

30乘以9等于270，2乘以9等于18，270加18等于288。

说明：将两位数分解为几十和几，然后分别计算乘法，最后相加得出答案。

5.例题五：利用口诀求商。

题目：计算27除以3的商。

解答：根据口诀“三九二十七”，我们知道3乘以9等于27，所以27除以3等于9。

说明：通过口诀，我们可以直接得出商为9。教学反思与总结1.教学方法：通过讲授法和互动讨论法，我能够清晰地讲解9的乘法口诀的规律和应用，同时引导学生积极参与讨论，提问和解答学生的疑问。我发现这种方式能够有效地帮助学生理解和掌握知识点。

2.小组合作活动：我设计了一些小组合作活动，如乘法口诀的记忆比赛和求商的任务。学生通过互相帮助和合作，提高了团队协作能力，同时也加深了对知识点的理解和掌握。

3.多媒体教学媒体：我利用多媒体教学媒体，如乘法口诀表的动画演示和求商的互动游戏，吸引学生的注意力，增强学习的趣味性和互动性。我发现这种方式能够有效地提高学生的学习兴趣和参与度。

4.教学效果：通过本节课的教学，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。学生能够准确记忆9的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。同时，学生也理解并运用口诀求商的方法，解决相关的除法问题。

5.教学不足：在教学过程中，我发现自己在某些方面还存在不足。例如，在讲解乘法口诀时，我没有充分考虑到学生的个体差异，对于一些学生的理解程度和掌握情况没有及时给予针对性的指导。此外，在小组合作活动中，我没有及时观察到学生的参与情况和表现，没有给予及时的反馈和指导。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解知识点时，我应该更加关注学生的个体差异，对于不同程度的学生给予针对性的指导和帮助。

2.在小组合作活动中，我应该更加关注学生的参与情况和表现，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地完成任务。

3.在教学过程中，我应该更加注重学生的情感态度，鼓励学生积极参与课堂，培养他们的自信心和积极性。课堂-通过提问和观察，了解学生在学习9的乘法口诀及用口诀求商时的理解和掌握情况。对于掌握不好的学生，及时进行个别辅导，帮助学生理解和掌握知识点。

-通过小组合作活动的表现，了解学生在团队合作和沟通能力方面的表现。对于表现不足的学生，及时给予指导和建议，帮助学生提高团队协作和沟通能力。

-通过观察学