人教版 二年级下册 2 表内除法（一）用2~6的乘法口诀求商 教案

人教版二年级下册2表内除法（一）用2~6的乘法口诀求商教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版二年级下册《数学》第二章节《表内除法（一）》中的“用2~6的乘法口诀求商”。本节课主要内容包括：

1.复习2~6的乘法口诀，熟练掌握乘法口诀的应用。

2.学习用2~6的乘法口诀求商的方法，能够正确进行除法运算。

3.通过练习题巩固除法运算，培养解决实际问题的能力。

4.引导学生理解除法运算在实际生活中的应用，激发学习兴趣。核心素养目标培养学生数感和运算能力，通过运用2~6的乘法口诀求商的过程，提高学生逻辑思维和问题解决能力。同时，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养合作交流意识，以及在实际情境中运用数学知识解决简单问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了2~6的乘法口诀，能够熟练地进行乘法运算，并对除法有初步的认识。

2.学习兴趣：学生对乘法口诀较为熟悉，对于除法可能感到新鲜，有一定的探索兴趣。学习能力：学生具备基本的运算能力，能够进行简单的数学问题解决。学习风格：二年级学生通常喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识，对直观形象的教学方式更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：除法概念的理解可能较为抽象，学生可能难以理解除法与乘法的联系；在应用乘法口诀求商时，可能会混淆乘除法运算；在解决实际问题时，可能难以将问题转化为除法运算。教学资源-教科书《人教版二年级下册数学》

-乘法口诀卡片

-除法运算练习题

-小组讨论用白板或大张纸

-教学PPT或黑板

-计算器（作为辅助工具，不是必须）

-教学挂图（展示乘除法关系）

-互动式学习软件（如有多媒体教室可用）教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用教室内的物品，如书本、椅子等，提出问题：“如果我们有6本书，每本书要分给2个小朋友，我们可以怎么分呢？”

-引导学生思考并回答，自然过渡到除法运算。

-提出本节课学习目标：“今天我们要学习如何用2~6的乘法口诀来求商。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-复习2~6的乘法口诀，通过快速问答的方式检查学生的掌握情况。

-介绍除法概念，强调除法与乘法的联系，通过PPT或黑板展示乘法口诀对应的除法算式。

-示例讲解：选取几个简单的除法题目，如12÷4，引导学生运用乘法口诀4×3=12来求商。

-互动环节：教师提问，学生回答，如“6÷3的商是多少？你是怎么算出来的？”确保每个学生都能参与到课堂中来。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组分发乘法口诀卡片和除法练习题，小组成员轮流解题并讨论答案。

-教师巡回指导，帮助学生解决在练习过程中遇到的问题。

-集体反馈：邀请几个小组分享他们的解题过程和答案，进行全班讨论。

4.课堂提问和核心素养能力拓展（用时10分钟）

-提问环节：教师提出一些开放性问题，如“你能在生活中找到用除法解决的问题吗？”

-核心素养拓展：通过解决实际问题，如分配物品、分组游戏等，让学生理解除法的实际应用。

-学生展示：鼓励学生上前来展示他们的解题过程，增强他们的表达能力和逻辑思维能力。

5.总结环节（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调用乘法口诀求商的方法。

-学生回顾所学，教师通过提问检查学生掌握情况。

-布置作业：布置一些除法练习题，巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等方式，确保学生积极参与，同时注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生学习效果1.学生能够熟练地运用2~6的乘法口诀进行除法运算，正确求出商。

2.学生能够理解除法运算的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。

3.学生能够将乘法口诀灵活运用于解决简单的除法问题，提高了运算速度和准确性。

4.学生通过小组讨论和合作，增强了交流合作能力，能够有效地分享解题思路和策略。

5.学生在解决实际生活问题时，能够自觉地将问题转化为除法运算，提高了问题解决能力。

6.学生通过课堂提问和核心素养能力的拓展，增强了数学思维能力和逻辑推理能力，能够在不同情境下灵活运用数学知识。

7.学生对数学学习的兴趣得到提升，能够积极主动地参与数学学习活动，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

8.学生在课堂练习和作业中表现出了较高的正确率，能够独立完成除法运算题目，且错误率较低。

9.学生能够理解除法运算在实际生活中的应用，如分配、分组等情境，增强了数学与生活的联系。

10.学生通过教师的反馈和自我评估，能够认识到自己在学习过程中的进步和需要改进的地方，形成了自我反思和持续学习的意识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学故事》或《数学乐园》中关于除法的趣味故事，让学生了解除法在生活中的应用。

-视频资源：教育类视频网站上的除法教学视频，如“用2~6的乘法口诀求商”的讲解和练习。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后观看视频资源，巩固课堂所学知识，加深对除法运算的理解。

-推荐学生阅读相关的数学故事，通过故事情境理解除法的实际意义，提高学习兴趣。

-学生可以选择一项拓展活动，记录下自己的学习心得和疑问，下节课分享给同学。

-教师在课后提供必要的指导，如解答学生在学习过程中遇到的问题，提供额外的学习材料等。

-学生在完成拓展活动后，需要向教师展示他们的学习成果，如阅读笔记、视频观看记录等。

-鼓励学生将所学的除法知识运用到日常生活中，如在家庭分配食物、分组游戏等情境中实践除法运算。

-学生可以尝试创作自己的数学故事，将除法知识融入故事情节中，提高写作能力和数学应用能力。

-教师定期组织数学角活动，让学生展示他们的拓展学习成果，促进交流和分享。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境，将除法运算与学生的日常生活紧密结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.引入小组合作学习，通过分组讨论和互动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节时间紧张，部分学生未能充分练习。

2.教学方法上，可能过于依赖传统讲授，学生的主动参与度和实践操作机会较少。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能充分反映学生的全面发展。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间，特别是在巩固练习环节，要给每个学生足够的操作和思考时间。

2.多样化教学方法，增加学生的互动和实践环节，如引入游戏化学习、动手操作等活动，让学生在活动中学习除法运算。

3.完善教学评价体系，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，全面评估学生的学习效果。

4.加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的困难和需求，及时调整教学策略，提高教学的针对性和有效性。

5.鼓励学生在家中进行自主学习，家长参与监督，教师提供必要的线上资源和支持，形成家校共育的良好环境。

6.定期组织学生进行学习反思，让学生总结自己的学习方法和经验，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。

在教学过程中，我会不断反思自己的教学实践，根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，促