Unit3Faster,higher,strongerUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年外研版（2019）高中英语选择性必修第一册

Unit3Faster,higher,strongerUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年外研版（2019）高中英语选择性必修第一册主备人备课成员教学内容本节课为Unit3"Faster,higher,stronger:Usinglanguage&Grammar"，选自2023-2024学年外研版（2019）高中英语选择性必修第一册。教学内容主要包括：

1.语法部分：学习并掌握情态动词can,may,might,could的用法，以及它们的辨析。

2.语言运用部分：通过阅读课文，学习描述运动员如何通过训练提高成绩的句型和表达方式。

3.词汇学习：掌握与运动相关的词汇，如训练、比赛、成绩等。

4.口语练习：围绕运动员的训练和比赛，进行对话练习，提高学生的口语表达能力。

5.写作训练：根据所学内容，完成一篇关于运动员训练和比赛的短文。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用情态动词描述运动员的能力，以及运用所学词汇和句型进行有效交流。

2.文化意识：通过学习课文内容，增强学生对体育精神和文化差异的理解。

3.思维品质：鼓励学生在讨论和写作中展现批判性思维，分析运动员训练和比赛中的挑战与策略。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂互动和课后作业，提高学生自我监控和调整学习策略的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握情态动词can,may,might,could的正确用法及其区别。

②学习描述运动员训练和比赛的词汇及句型，并能灵活运用到实际语境中。

③通过阅读课文，理解并分析运动员如何通过训练提高成绩的过程。

2.教学难点

①情态动词用法的选择和辨析，特别是在具体语境中的正确运用。

②描述运动员训练和比赛时，如何准确使用复杂句型和高级词汇。

③在口语和写作中，如何有效地组织语言，表达清晰、连贯的思想。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）高中英语选择性必修第一册教材，特别是Unit3"Faster,higher,stronger:Usinglanguage&Grammar"相关章节。

2.辅助材料：准备相关运动的图片、运动员训练和比赛的短视频，以及情态动词用法的PPT演示文稿。

3.教学工具：准备白板、标记笔和投影仪，以便展示PPT和视频材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行口语练习和小组活动。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用一段关于奥运会精彩瞬间的短视频激发学生兴趣。

-提问：“视频中运动员展现了哪些品质？你们认为他们是如何做到的？”

-学生分享答案，教师总结并引出本节课的主题：“我们将学习如何描述运动员的训练和比赛。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示情态动词can,may,might,could的用法和区别。

-举例说明每个情态动词的用法，让学生在具体语境中理解。

-教师引导学生阅读课文，学习描述运动员训练和比赛的词汇及句型。

-学生跟读并模仿例句，教师纠正发音和语调。

3.情境互动环节（用时10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个运动员，用所学情态动词和句型描述其训练和比赛。

-每组选代表进行分享，其他学生听后提出建议或疑问。

-教师选取几组进行全班讨论，强调正确使用情态动词和句型的重要性。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出几个关于运动员训练和比赛的句子，让学生选择正确的情态动词填空。

-学生独立完成后，教师公布答案，学生自我检查。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么？你觉得自己有哪些收获？”

-学生分享学习体会，教师总结本节课的重点内容。

-教师布置作业：写一篇关于你最喜欢的运动员训练和比赛的短文，使用我们今天学习的情态动词和句型。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握，培养他们的语言能力和思维品质。教学资源拓展1.拓展资源

-运动员训练方法介绍：收集不同运动项目的训练方法，如田径、游泳、体操等，让学生了解运动员如何科学训练。

-体育赛事分析：提供奥运会、世界锦标赛等重大体育赛事的精彩瞬间和分析，让学生感受运动员的拼搏精神。

-情态动词在不同语境中的使用案例：收集情态动词can,may,might,could在不同语境中的使用案例，帮助学生深化理解。

2.拓展建议

-让学生选择自己感兴趣的运动项目，通过查阅资料，了解该项目的训练方法和技术要点，用英语撰写一份简短的报告。

-鼓励学生观看体育赛事直播或录像，关注运动员的表现和比赛过程中的精彩瞬间，尝试用英语描述运动员的动作和情感。

-创建一个情态动词使用的小组讨论群，让学生在群内分享自己找到的使用案例，互相学习交流。

-建议学生阅读与体育相关的英语文章，如体育新闻、运动员传记等，提高他们的英语阅读能力和文化意识。

-鼓励学生参与学校的体育活动，亲身体验运动员的训练和比赛，将所学知识应用于实际情境中。

-定期组织学生进行英语角活动，围绕体育话题进行交流，提高学生的口语表达能力和社交技巧。

-鼓励学生记录自己的运动经历，用英语写日记或博客，分享训练心得和比赛感受，培养他们的写作能力和自我反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、问题的回答质量以及课堂活动的参与情况。

-记录学生在使用情态动词描述运动员训练和比赛时的准确性和流利度。

2.小组讨论成果展示：

-评估每个小组在讨论环节的表现，包括组内分工、合作效率以及成果的质量。

-分析学生是否能正确运用所学词汇和句型进行描述，以及是否能提出有价值的建议和疑问。

3.随堂测试：

-设计一份包含情态动词填空、句子改写和短文写作的随堂测试，测试学生对新知识的掌握情况。

-在测试结束后，及时批改并记录学生的得分情况，以便了解学生的掌握程度。

4.课后作业：

-评估学生提交的关于运动员训练和比赛的短文，关注其语言表达的准确性、逻辑性和创造性。

-对学生的写作进行评分，并提供具体、针对性的修改建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予积极的肯定和具体的改进建议，鼓励学生继续参与和进步。

-对于小组讨论成果，教师应提供建设性的反馈，指出每个小组的优点和需要改进的地方。

-根据随堂测试和课后作业的评分，教师应与学生进行个别交流，针对其学习中的难点和问题提供个性化的指导。

-在课堂总结时，教师应总结学生的整体表现，强调学习重点和难点，并鼓励学生在下一节课继续努力。

-定期向家长反馈学生的学习进度和表现，促进家校合作，共同帮助学生提高学习成绩和能力。教学反思与总结在教学Unit3"Faster,higher,stronger:Usinglanguage&Grammar"这一课时，我深感教学过程中的各个环节都是相互关联、相互影响的。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计导入环节时，我通过奥运会的短视频成功吸引了学生的注意力，但我也发现部分学生对视频中的运动项目不够熟悉，这影响了他们对后续教学内容的理解。在今后的教学中，我需要更细致地了解学生的兴趣和背景知识，以便设计更贴近学生实际情况的导入活动。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的例子来解释情态动词的用法，但我意识到，对于一些基础薄弱的学生来说，这些例子可能还不够直观。我应该在课堂上提供更多层次的例子，以及更多的互动机会，让学生在实践中学习。

小组讨论环节是课堂的亮点，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但也有学生在这个环节中显得比较被动，这提示我在分组时要注意学生的搭配，确保每个学生都能参与到讨论中。

教学总结：

从整体上看，学生对情态动词的掌握有了明显的提升，他们能够用所学的词汇和句型描述运动员的训练和比赛。在口语练习中，我也听到了一些流利、准确的英语表达，这让我感到欣慰。

学生在情感态度方面也有了积极的变化，他们通过学习运动员的训练过程，对体育精神有了更深的理解。同时，他们在写作和口语表达中展现出的自信和创造力，也是本节课的一个亮点。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。例如，有些学生在使用情态动词时仍然存在混淆，这需要我在今后的教学中加强对这部分内容的复习和巩固。此外，我在课堂管理方面也有待提高，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些混乱。

改进措施和建议：

为了解决上述问题，我