2024年河北省中考历史备考（中国现代史）教学设计

2024年河北省中考历史备考（中国现代史）教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年河北省中考历史备考（中国现代史）教学设计设计意图本教学设计旨在针对2024年河北省中考历史备考，结合中国现代史教学内容，帮助学生巩固基础知识，提高分析问题和解决问题的能力。通过梳理课本中的重点内容，强化对历史事件的理解和记忆，培养学生的历史思维和应试技巧，为中考历史备考打下坚实基础。核心素养目标培养学生对中国现代史的基本认识，提高历史思维、史料实证能力；培养时空观念，理解历史发展的脉络；增强历史解释和批判性思维能力；提升文化自信，激发对国家发展的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了关于中国近现代史的基本框架和时间线索，了解了一些重要历史事件和人物，对中国现代史有了初步的认识。

2.学生对历史学科的兴趣较为多样，有的学生对历史人物和故事感兴趣，有的对历史现象背后的原因和影响感兴趣。学生的能力层次不同，有的逻辑思维能力强，善于分析历史事件，有的则更擅长记忆历史细节。在学习风格上，学生倾向于通过案例学习、讨论交流和实践活动来加深对历史知识的理解。

3.学生在学习中国现代史时可能遇到的困难和挑战包括：对历史事件之间的联系理解不深刻，难以把握历史发展的内在逻辑；对复杂历史事件的分析和综合能力不足；在备考过程中，可能对历史概念和术语的记忆感到困难，以及对历史材料的解读能力有待提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《河北省中考历史备考指南》及最新版中学历史教科书。

2.辅助材料：搜集整理中国现代史相关图片、时间线图表、历史纪录片片段等，以便于直观展示历史事件。

3.教室布置：合理安排座位，便于学生分组讨论，设置多媒体展示区，以便播放辅助材料。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“同学们，你们知道新中国成立后我国发生了哪些重大变化吗？”问题导入，激发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾已学习过的中国近现代史知识，如辛亥革命、五四运动等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细讲解中国现代史的主要知识点，包括新中国成立、土地改革、社会主义制度的确立、改革开放等。

举例说明：通过具体例子，如新中国成立后的土地改革、大跃进、文化大革命等，帮助学生理解知识。

互动探究：引导学生分组讨论，分析中国现代史中的重要事件及其影响，培养学生的历史思维和批判性思维。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生结合教材和课堂笔记，完成关于中国现代史的知识点填空、判断题等练习，加深对知识的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问，确保学生对知识点的掌握。

4.小结（约5分钟）

总结本节课的主要知识点，强调中国现代史的重要性，激发学生对国家历史的热爱。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生整理课堂笔记，预习下一节课内容，为深入学习中国现代史做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国现代史重要事件资料集，包括新中国成立、土地改革、三大改造、大跃进、文化大革命、改革开放等历史事件的详细资料。

-历史人物传记，如毛泽东、周恩来、邓小平等重要历史人物的生平事迹和贡献。

-历史文献和档案资料，包括《毛泽东选集》、《邓小平文选》等，以及相关历史时期的政府文件和报告。

-历史纪录片，如《中国现代史》、《改革开放三十年》等，通过影像资料帮助学生更直观地理解历史。

-历史学术著作，如《中国现代史纲》、《中华人民共和国史》等，提供更深入的历史分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《毛泽东选集》、《邓小平文选》等历史文献，加深对重要历史时期和人物的理解。

-安排学生观看历史纪录片，如《中国现代史》，通过视觉影像感受历史的生动性，增强记忆。

-组织学生进行小组讨论，针对中国现代史中的某一重要事件或人物，进行深入研究，形成研究报告。

-鼓励学生利用图书馆资源，阅读历史学术著作，提高历史学术素养。

-建议学生关注历史学术期刊，如《历史研究》、《近代史研究》等，了解历史学界的最新研究成果。

-指导学生利用网络资源，如国家数字图书馆、中国历史研究院官网等，搜索相关历史资料，进行自主学习。

-鼓励学生参加历史知识竞赛、历史讲座等活动，拓宽知识视野，提高学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合教材内容，梳理中国现代史的时间脉络，制作一份时间线图表，标注出重要历史事件和人物。

2.针对本节课讲解的知识点，布置以下作业题目：

-简答题：简述新中国成立的历史意义。

-分析题：分析土地改革对我国农业发展的作用。

-论述题：论述改革开放以来我国社会经济发展的主要成就及其原因。

3.阅读拓展材料，撰写一篇关于中国现代史中某一重要事件的短文，要求字数在300-500字之间，内容需包括事件背景、过程、影响等方面。

作业反馈：

1.对学生的时间线图表进行检查，重点关注学生是否能够准确标注出重要历史事件和人物，对于标注不准确或遗漏的部分，给出具体指导意见，帮助学生完善知识体系。

2.对简答题和分析题的答案进行批改，重点关注学生对历史知识的掌握程度以及分析问题的能力。对于答案不完整或理解错误的部分，指出具体问题，并提供正确答案和解题思路。

3.对论述题的答案进行细致批改，评价学生的论述是否逻辑清晰、论据充分。对于论述不充分或逻辑混乱的答案，给出具体改进建议，指导学生如何更好地组织材料和表达观点。

4.对学生的拓展阅读短文进行评价，关注学生的写作能力以及对历史事件的深入理解。对于写作质量较高、分析深入的文章，给予表扬；对于写作能力有待提高的学生，提供具体的写作指导，帮助他们提升写作水平。

5.在作业反馈过程中，鼓励学生提出问题，对作业中的疑问进行解答，确保学生对所学知识的深入理解和掌握。典型例题讲解例题一：论述题

题目：试述改革开放以来我国经济发展的主要特点和成就。

答案要点：改革开放以来，我国经济的主要特点包括：坚持以经济建设为中心，实施改革开放政策，逐步建立社会主义市场经济体制。主要成就有：国民生产总值和人均收入显著增长，经济结构得到优化，对外开放水平不断提高，科技创新能力增强。

例题二：材料分析题

题目：阅读以下材料，分析文化大革命对国民经济的影响。

材料：“文化大革命”期间，我国国民经济受到严重影响，生产秩序混乱，经济效益低下，人民生活水平没有得到应有的提高。

答案要点：文化大革命期间，由于政治运动的影响，国家经济秩序混乱，生产下降，导致国民经济受到严重损失，人民生活水平没有得到实质性改善。

例题三：简答题

题目：简述新中国成立后的土地改革的意义。

答案要点：土地改革彻底废除了封建土地制度，实现了土地的公有化和耕者有其田，解放了农村生产力，促进了农业生产的恢复和发展，为国家的社会主义工业化奠定了基础。

例题四：论述题

题目：结合历史背景，论述三大改造的意义。

答案要点：三大改造是指对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。这一过程标志着我国初步建立起社会主义的基本制度，促进了社会生产力的发展，为我国社会主义工业化创造了条件。

例题五：材料分析题

题目：阅读以下材料，分析我国改革开放以来农村经济发展的原因。

材料：“改革开放以来，农村实行家庭联产承包责任制，农民的生产积极性大大提高，农村经济迅速发展。”

答案要点：改革开放以来，农村经济发展的原因主要有：实施家庭联产承包责任制，激发了农民的生产积极性；政府加大对农业的支持力度，提高农业生产效率；农村市场经济的逐步发展，拓宽了农民的收入来源。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过历史纪录片和动画演示，让学生更直观地感受历史事件的发展过程，增强学习兴趣。

2.采用角色扮演法，让学生模拟历史人物，进行历史场景再现，提高学生的参与度和历史思维能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，发现部分学生对历史事件的深入分析能力不足，难以理解历史事件之间的内在联系。

2.教学评价方面，对学生学习效果的评估较为单一，主要依赖考试成绩，忽视了学生的日常学习过程和思维能力的发展。

3.在教学方法上，虽然尝试了多种互动式教学，但部分学生仍然习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的学习习惯。

（三）改进措施

1.针对学生的分析能力不足，今后教学中将增加更多案例分析环节，引导学生通过小组讨论，深入分析历史事件的前因后果，培养他们的历史思维。