人美版（常锐伦、欧京海主编）三年级下册 美术 日记画（辽宁） 教案

人美版（常锐伦、欧京海主编）三年级下册美术日记画（辽宁）教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“人美版（常锐伦、欧京海主编）三年级下册美术日记画（辽宁）教案”以培养学生观察生活、记录生活、表达情感的能力为主要目标。本章节通过日记画的形式，让学生学会运用简单的线条、色彩和形状，记录日常生活中的所见所闻。教材内容与学生的生活紧密相连，注重培养学生的动手能力和创造力，符合三年级学生的认知水平和审美需求。核心素养目标重点难点及解决办法重点：培养学生观察生活细节的能力，以及运用美术基本元素（线条、色彩、形状）进行日记画创作的能力。

难点：如何引导学生将观察到的细节生动、准确地表现在画作中，以及如何激发学生的创造力和个性化表达。

解决办法：通过以下策略突破难点：

1.创设情境：利用多媒体展示生活中的真实场景，引导学生观察并讨论。

2.示范引导：教师现场示范日记画的创作过程，强调观察和表现细节的技巧。

3.实践操作：学生在教师指导下进行日记画创作，教师逐一指导，纠正错误，提供反馈。

4.个性化表达：鼓励学生用自己的方式表达观察到的内容，尊重个体差异，鼓励创意。

5.展评交流：组织学生展示自己的作品，互相评价，交流创作心得，提升自我反思和评价能力。教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-软件资源：绘图软件、图片编辑软件

-课程平台：校园网教学平台

-信息化资源：电子教材、教学视频、网络美术作品

-教学手段：现场示范、小组讨论、作品展示与评价教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师展示一系列日记画作品，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些作品有什么共同点？”通过学生的回答，引入日记画的概念，并说明本节课我们将学习如何通过日记画记录生活。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解日记画的定义和特点，强调日记画是记录个人生活体验的一种艺术形式。

-分析日记画的基本构成元素，如线条、色彩和形状，并展示如何运用这些元素进行创作。

-通过展示优秀日记画案例，讲解如何观察生活细节并将其表现在画作中。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生在纸上绘制自己的日记画，教师巡回指导，帮助学生确定主题、构图和选择颜色。

-学生尝试使用不同线条和色彩表现自己的情感和观察到的细节。

-教师挑选几幅学生的作品进行现场点评，指出优点和需要改进的地方。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“你们在创作过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”小组讨论后，学生回答：“我在画人时不知如何表现动态，我们小组讨论后觉得可以尝试不同的线条和角度来表现人物的动态。”

-学生分享自己的创作思路和技巧，如：“我观察到妈妈做菜时围裙上溅了油点，我用了深色点画来表现这个细节。”

-学生讨论如何通过日记画表达自己的情感，例如：“我画了自己在雨中跳舞的场景，用了鲜艳的颜色来表达我快乐的情绪。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生分享自己的创作体会，总结本节课的重点和难点。教师强调日记画的目的是记录生活，表达情感，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。教师总结：“今天我们学习了如何通过日记画记录生活，大家做得很好。希望大家能够继续观察生活，用日记画的形式表达自己的感受和故事。”知识点梳理一、日记画的定义与意义

-日记画的定义：日记画是一种通过绘画记录个人日常生活、情感体验和所思所感的艺术形式。

-日记画的意义：通过日记画，学生可以培养观察力、表达力和创造力，同时也是一种情感宣泄和自我认知的方式。

二、日记画的构成元素

-线条：线条是日记画中最基本的元素，用于勾勒形状、表现动态和传达情感。

-色彩：色彩可以增强画面的表现力，通过不同颜色和色调传达不同的情感和氛围。

-形状：形状是构成画面的基础，通过形状的组合可以表现物体的轮廓和结构。

三、观察与记录的技巧

-观察方法：学会从不同的角度和距离观察物体，注意细节和整体的关系。

-记录技巧：用简单的图形和线条记录观察到的物体，注重表现个人的感受和情绪。

四、日记画的创作步骤

-确定主题：选择一个想要记录的生活场景或事件作为画面的主题。

-构图设计：合理安排画面中的元素，注意画面的平衡和层次感。

-细节描绘：在画面中添加细节，使画面更加生动有趣。

-色彩搭配：根据画面内容和情感选择合适的颜色进行搭配。

五、情感与创意的表达

-情感表达：通过色彩、线条和形状传达个人的情感和心情。

-创意发挥：鼓励学生在日记画中尝试不同的表现手法和风格，发挥个人的创意。

六、日记画的评价与反思

-评价标准：评价日记画的标准包括画面的构图、色彩的运用、细节的表现和情感的传达。

-反思改进：学生在创作后进行自我反思，分析作品的优点和不足，为下一次的创作提供改进的方向。

七、日记画的安全注意事项

-使用安全的绘画工具和材料，避免使用有毒或锋利的物品。

-保持良好的绘画姿势，避免长时间弯腰或低头作画，保护视力和身体健康。

八、课堂实践与作业要求

-课堂实践：在课堂上，学生需根据教师的指导完成日记画的创作，实践所学技巧。

-作业要求：学生需在课后继续进行日记画的创作，记录自己的生活和感受，定期上交作品进行评价。

九、课程延伸与拓展

-课程延伸：鼓励学生将日记画与其他艺术形式结合，如摄影、版画等，拓宽创作的领域。

-拓展活动：组织学生参观美术展览，了解不同艺术家的日记画创作，激发学生的创作灵感。课堂1.课堂评价：

-教师通过提问的方式，检查学生对日记画概念的理解，如：“什么是日记画？你们认为日记画最重要的是什么？”

-教师在学生创作过程中观察学生的绘画技巧和创作态度，及时提供个别指导，如：“你尝试了不同的线条来表达情感吗？可以试试看。”

-教师在课程结束时进行小测验，如让学生快速画出自己的午餐或上学途中的景象，以评估学生的观察力和表现力。

-教师在课堂讨论环节，鼓励学生分享自己的创作过程和感受，以了解学生的情感表达和创意思维。

2.作业评价：

-教师对学生的日记画作业进行细致的批改，关注画面构图、色彩运用、细节表现等方面，给出具体评价和建议。

-教师在作业批改后，选择几幅具有代表性的作品进行课堂点评，强调作品的亮点，如：“这位同学很好地运用了色彩来表达情感，画面给人一种温馨的感觉。”

-教师针对每个学生的作业进度和表现，给予个性化的反馈，如：“你在这幅画中很好地表现了动态，下次可以尝试加入更多的细节。”

-教师鼓励学生根据反馈进行调整和改进，如：“我看到你在上一次的作业中尝试了不同的线条，这次可以尝试使用不同的颜色来表达情感。”

-教师定期组织作业展示活动，让学生互相欣赏和学习，同时教师对整体作业情况进行总结，指出普遍存在的问题和改进的方向。

-教师通过作业评价，鼓励学生保持创作的热情和连续性，如：“你的进步很大，继续保持，期待看到你更多的创意作品。”

-教师记录学生的作业评价结果，作为学生学业成绩的重要组成部分，同时也作为教学效果自我评估的依据。内容逻辑关系①日记画的基本概念与技巧

-重点知识点：日记画的定义、日记画的特点

-重点词汇：记录、表达、情感、观察

-重点句子：“日记画是记录个人生活的一种艺术形式，它可以帮助我们表达情感和观察到的细节。”

②观察与记录的实践

-重点知识点：观察方法、记录技巧

-重点词汇：细节、构图、线条、色彩

-重点句子：“通过仔细观察和记录，我们可以将生活中的点点滴滴转化为有趣的艺术作品。”

③日记画的创作与评价

-重点知识点：创作步骤、情感表达、创意发挥、评价标准

-重点词汇：主题、构图、情感、创意、评价

-重点句子：“在创作日记画时，我们要从确定主题开始，通过构图、描绘细节和色彩搭配来表现情感，最后根据评价标准进行自我反思和改进。”重点题型整理题型一：简答题

题目：简述日记画的定义及其在生活中的意义。

答案：日记画是一种通过绘画记录个人日常生活、情感体验和所思所感的艺术形式。它在生活中具有重要意义，可以帮助我们记录生活中的美好瞬间，表达情感，提高观察力和创造力。

题型二：填空题

题目：日记画主要由____、____和____三个基本元素构成。

答案：线条、色彩、形状

题型三：连线题

题目：将以下日记画技巧与对应的解释连线。

A.观察方法

1.通过色彩传达情感

B.记录技巧

2.用线条勾勒形状

C.情感表达

3.从不同角度观察物体

答案：A-3，B-2，C-1

题型四：论述题

题目：论述在创作日记画过程中，如何运用色彩和线条表达情感。

答案：在创作日记画时，我们可以通过以下方式运用色彩和线条表达情感：

1.色彩：选择与情感相符的颜色，如红色代表热情，蓝色代表宁静等。

2.线条：运用不同的线条粗细、曲直、长短等表现情感，如粗线条代表力量，细线条代表柔弱。

题型五：案例分析题

题目：分析以下日记画作品，阐述其构图、色彩和情感表达方面的特点。

答案：该日记画作品的构图平衡，画面中的元素分布合理，层次感鲜明。色彩搭配和谐，通过暖色调传达出温馨的氛围。情感表达方面，作品描绘了家庭生活中的美好瞬间，展现了作者对家庭的热爱和珍惜之情。教学反思与总结在教学日记画这一课时，我深刻体会到了作为教师的责任重大。回顾整个教学过程，我意识到在教学方法和策略上，我做出了一些成功的选择，但也存在不足之处。

在教学方法的运用上，我尝试通过多媒体展示和现场示范相结合的方式，让学生更直观地理解日记画的概念和创作过程。我发现这样的方法能够有效激发学生的兴趣，让他们更容易进入学习状态。然而，我也发现，在示范过程中，我可能过于注重技巧的展示，而忽略了引导学生自主探索和表达的重要性。在今后的教学中，我会更加注重引导学生自主学习，鼓励他们通过自己的观察和思考来创作日记画。

在策略上，我设计了课堂实践环节，让学生当堂尝试绘制日记画。这一环节的实施让我看到了学生的创造力和潜力，但也发现了一些问题。例如，有些学生在创作过程中显得有些迷茫，不知道如何表达自己的观察和情感。这让我意识到，我在课堂上可能没有给予足够的引导和支架，让学生能够更好地将观察转化为艺术表达。未来，我会提供更多的引导性问题，帮助学生明确创作方向。

在教学管理方面，我尽量维持了课堂秩序，但也发现有些学生在创作时注意力不集中。我认识到，这可能是因为课堂活动设计不够丰富，或者没有充分调动学生的积极性。为了改善这一点，我计划在未来的教学中引入更多的互动环节，如小组讨论、作品展示等，以提高学生的参与度。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获和进步。他们不仅学会了日记画的基本技巧，还通过创作表达了自己的情感和观察。但同时，我也注意到学生在细节表现和情感