Unit 1 Science and Scientists Reading and thinking 教学设计 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit1ScienceandScientistsReadingandthinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《高中英语人教版（2019）选择性必修第二册》Unit1ScienceandScientists的Readingandthinking部分，主要包括以下内容：1.阅读文章《ScienceandOurLives》，了解科学及科学家在我们生活中的重要性；2.探讨科学家的研究方法、科学探究的步骤以及科学实验的注意事项；3.学习科学相关词汇，如hypothesis、experiment、analysis等；4.通过小组讨论，思考科学对我们生活的影响及科学家应具备的品质。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生对科学的认识，培养他们的科学素养和批判性思维能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.提升学生英语阅读理解能力，培养他们获取、分析、整合信息的能力；2.增强学生对科学知识的理解和科学探究的意识，培养他们的科学素养；3.培养学生的批判性思维和创新能力，使他们能够对科学及科学家在社会中的作用进行深入思考；4.强化学生的团队合作意识，提高他们的沟通与协作能力。通过本节课的学习，使学生能够在掌握英语语言知识的同时，培养综合素质，为未来的学习和生活奠定坚实基础。三、学习者分析1.学生已掌握的知识：在学习本节课之前，学生已具备一定的英语阅读能力，能够理解并运用一些科学相关的基础词汇。此外，他们通过初中阶段的学习，对科学探究的基本过程和方法有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对科学知识和科学家的研究具有一定的兴趣，他们喜欢探索未知领域，善于思考和分析问题。学生的英语水平参差不齐，阅读理解能力有待提高。在学习风格上，他们更倾向于合作学习和实践操作，喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对一些专业词汇的掌握和运用，如hypothesis、experiment等；二是分析、整合文章信息，提炼主旨大意；三是用英语进行科学话题的讨论和表达，可能会出现语言表达不准确、观点阐述不清晰等问题。此外，部分学生可能在批判性思维和创新能力的发挥上存在一定程度的挑战。四、教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合、案例研究的教学方法。通过讲授引导学生掌握科学阅读的策略，通过小组讨论促进学生思考科学对社会的影响，以案例研究深化学生对科学家工作的理解。

教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对科学家品质的认识；开展角色扮演活动，让学生模拟科学家进行科学探究，增强实践体验。

2.教学媒体：利用多媒体课件展示科学实验过程、科学家事迹等图片和视频资料，帮助学生直观地了解科学知识。同时，使用网络资源拓展学生的科学视野，提高他们的信息检索和整合能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一组科学家正在进行不同领域研究的图片，如医学、物理学、化学等，引导学生关注科学在我们生活中的广泛应用。

-提出问题：询问学生对科学及科学家的认识，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-快速阅读：让学生快速阅读文章《ScienceandOurLives》，了解文章大意。

-精讲文章：针对文章中的重点词汇、句型和语法进行讲解，帮助学生理解并掌握新知识。

-重点讲解：围绕科学探究的步骤、科学家的品质等内容进行详细讲解，强调科学思维的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分小组讨论文章中提到的科学探究步骤，总结科学家应具备的品质。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对文章内容的理解和掌握情况。

4.互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生模拟科学家，进行一次科学探究实验的角色扮演活动，其他学生观察并评价。

-创新思考：鼓励学生思考科学家在研究过程中可能遇到的困难，如何克服这些问题，以及如何将科学知识应用于实际生活中。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行简要回顾，强调科学素养和批判性思维的重要性。

-拓展任务：布置课后作业，要求学生选择一位著名科学家，了解其成就和贡献，下节课分享。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保学生充分理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的创新思维和合作精神，提高他们的核心素养。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能理解并运用文章《ScienceandOurLives》中的重点词汇和句型，提高了英语阅读理解能力。

-学生掌握了科学探究的基本步骤，如提出假设、设计实验、分析结果等，增强了科学素养。

-学生学会运用批判性思维分析科学问题，对科学家的研究方法和品质有了更深入的认识。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在课堂提问环节积极思考、回答问题，锻炼了思维敏捷性和语言表达能力。

-学生学会运用多媒体和网络资源获取科学信息，提高了信息检索和整合能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对科学产生了浓厚的兴趣，认识到科学在我们生活中的重要作用。

-学生对科学家充满敬意，认识到科学家为人类社会进步作出的贡献，培养了尊重科学的价值观。

-学生在角色扮演活动中，体验到了科学研究的艰辛和乐趣，增强了克服困难的信心。

4.创新与实践：

-学生在思考科学家如何克服研究过程中的困难时，发挥了创新思维，提出了有价值的建议。

-学生将所学知识应用于实际生活，尝试解决生活中的科学问题，提高了实践能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能积极回答问题，主动与同学分享观点。在小组讨论中，学生能够围绕科学探究和科学家品质等话题展开热烈讨论，表现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：各小组展示了关于科学家品质和科学探究步骤的讨论成果，内容丰富，观点明确。学生通过展示，巩固了所学知识，提高了表达能力。

3.随堂测试：通过课堂提问和随堂测试，发现大部分学生对文章《ScienceandOurLives》的内容理解较为深入，能正确运用重点词汇和句型。

4.角色扮演活动：学生在角色扮演活动中，充分发挥了想象力和创新思维，展示了科学探究的过程，提高了实践操作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予及时评价和反馈，对学生的优点给予表扬，对存在的问题提出改进建议。同时，教师鼓励学生在课后继续关注科学话题，拓展知识面。

综上，本节课教学评价与反馈旨在了解学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，调整教学方法，以提高教学质量。教师需关注学生的个体差异，给予针对性的指导，促进学生的全面发展。八、板书设计①重点知识点：

-ScienceandOurLives

-ScientificInquirySteps

-Observation

-Research

-Hypothesis

-Experiment

-Analysis

-Conclusion

-QualitiesofScientists

-Curiosity

-Persistence

-Objectivity

-Creativity

②重点词汇：

-Hypothesis

-Experiment

-Analysis

-Curiosity

-Persistence

-Objectivity

-Creativity

③重点句型：

-Scientistsconductresearchtoexploreunknownareas.

-Theymakehypothesesanddesignexperimentstotestthem.

-Throughanalysis,theydrawconclusionsandcontributetohumanknowledge.

板书设计采用思维导图的形式，以“ScienceandScient