古诗词朗诵 3 《春夜喜雨》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册 统编版

古诗词朗诵3《春夜喜雨》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词朗诵3《春夜喜雨》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：古诗词朗诵——《春夜喜雨》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文六年级下册，六年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课以《春夜喜雨》为教学内容，旨在通过古诗词的朗诵，提升学生的语言运用能力，培养学生对古典文化的理解和鉴赏能力。在核心素养目标上，本课程力求：1.培养学生对诗歌语言的感知能力，提高其文学审美素养；2.通过理解诗文的意象和情感，发展学生的思维品质和审美情趣；3.激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信，培养良好的文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一定数量的古诗词，对诗词的基本格式、韵律和意象有了初步的了解。他们也能够通过朗读和背诵，熟悉一些经典的古诗词作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗词的学习有一定的兴趣，但可能对深层次的诗词意境理解不足。他们在学习能力上，已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，喜欢通过互动和体验来学习。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象和趣味性的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《春夜喜雨》这首诗的意象和深层情感时可能会遇到困难，如对“润物细无声”等抽象表达的理解。此外，古诗词中的生僻字和古汉语用法可能也会成为他们的学习障碍。同时，如何将诗词的情感和意境转化为自己的语言表达，也是他们需要克服的挑战。教学资源-统编版语文六年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《春夜喜雨》诗词朗诵音频资料

-诗词意境相关的图片资料

-诗词学习卡片

-课堂互动游戏材料

-白板及白板笔

-录音设备（用于学生朗诵录音）教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放《春夜喜雨》的朗诵音频，让学生初步感受诗词的韵律美和意境美。随后，教师简要介绍诗人杜甫及其创作背景，引导学生关注诗中的自然意象和情感表达，激发学生对本节课的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

a.教师带领学生一起朗读《春夜喜雨》，注意指导学生正确发音和断句，让学生初步理解诗词的内容和情感。

b.教师通过解释诗中的关键词语和意象，帮助学生深入理解诗的意境，如“好雨”、“润物细无声”等，引导学生体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情。

c.教师通过分析诗的结构和修辞手法，如对仗、拟人等，让学生了解古诗词的艺术特点，并学会欣赏和评价。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

a.分组朗读：学生分组进行《春夜喜雨》的集体朗读，教师巡回指导，纠正发音和情感表达。

b.意象描绘：学生根据诗中的意象，用自己的语言进行描绘，教师选取几名学生分享，并进行点评。

c.情感表达：学生尝试用自己的语言表达诗中的情感，教师引导学生进行情感体验和表达。

4.学生小组讨论（5分钟）

三方面内容举例回答：

a.诗中的自然意象对情感表达的作用，例如：“好雨知时节”体现了春雨的及时和对农作物的滋养，表达了诗人对自然界的敬畏和赞美。

b.诗中的修辞手法对意境的营造，例如：“随风潜入夜，润物细无声”通过拟人手法，使春雨具有了生命力和细腻的情感。

c.诗人的情感态度对读者的启示，例如：诗人对春雨的赞美，启发我们要学会欣赏生活中的美好，珍惜大自然的恩赐。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调《春夜喜雨》的情感表达和艺术特色，以及学生在学习过程中需要注意的重点和难点。同时，鼓励学生在日常生活中多观察自然，多感受生活中的美好，尝试用诗词表达自己的情感。最后，教师布置课后作业，让学生回家后自主创作一首关于春雨的小诗，加深对《春夜喜雨》的理解和感悟。知识点梳理1.《春夜喜雨》的诗意及背景

-诗意的理解：诗中通过描绘春夜的雨景，表达了诗人对春雨的喜爱和对自然的赞美。

-背景知识：了解诗人杜甫的生平及其创作《春夜喜雨》的时期背景，理解诗人的情感来源。

2.诗词的语言特色

-韵律：掌握五言绝句的韵律特点，理解平仄、押韵等概念。

-修辞手法：分析诗中的对仗、拟人等修辞手法，理解其作用和效果。

3.诗词意象的解读

-“好雨知时节”：理解“好雨”象征及时雨对农作物的滋养，以及“知时节”体现的自然界的规律性。

-“润物细无声”：分析“润物”和“细无声”两个意象，理解春雨细腻、温柔的特点。

4.诗的情感表达

-情感的把握：理解诗中表达的喜悦和对自然的敬畏之情。

-情感与意象的关系：探讨情感是如何通过意象和修辞手法来表达的。

5.诗词的结构分析

-结构布局：分析诗的四句之间的关系，理解起承转合的结构特点。

-诗意的层次感：掌握诗的意境是如何层层递进，达到高潮的。

6.古诗词的朗读技巧

-发音与断句：学习正确的古诗词朗读方法，掌握古汉语的发音规则和断句技巧。

-情感传达：通过朗读传达诗的情感，学会如何用声音表达诗意。

7.古诗词的鉴赏能力

-鉴赏方法：学习如何从语言、结构、情感等方面鉴赏古诗词。

-鉴赏实践：通过实际案例分析，提高对古诗词的鉴赏能力。

8.古诗词的写作技巧

-意象的选择：学习如何选取意象来传达情感和营造意境。

-修辞的运用：掌握如何运用修辞手法增强诗词的表现力。

9.文化与历史知识

-唐代诗歌背景：了解唐代诗歌的发展背景，以及杜甫在唐代诗坛的地位。

-文化内涵：探讨诗中的文化元素，如农耕文化、自然崇拜等。

10.诗词与现实生活的联系

-生活体验：通过诗中的自然意象，联系现实生活中的雨景，体验诗词中的情感。

-创作启发：学习如何从生活中汲取灵感，创作自己的诗词作品。内容逻辑关系①诗意理解与背景

-重点知识点：春雨的象征意义，诗人的情感态度。

-重点词句：“好雨知时节，当春乃发生”、“润物细无声”。

②诗词结构与修辞

-重点知识点：五言绝句的结构特点，对仗与拟人修辞手法。

-重点词句：“随风潜入夜”、“润物细无声”、“野径云俱黑，江船火独明”。

③情感表达与意象

-重点知识点：诗中情感的把握与意象的关联。

-重点词句：“喜”字的情感体现，以及对春雨细腻描述的意象。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括朗读、讨论和提问的积极性。

-评估学生对诗词内容的理解程度，以及对诗中情感和意境的把握。

-记录学生在课堂互动中表现出的合作精神和批判性思维。

2.小组讨论成果展示：

-学生以小组形式展示对诗中意象和修辞手法的解读，以及情感表达的分析。

-评估每个小组的讨论深度和合作效果，以及他们能否清晰、准确地表达自己的观点。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，测试学生对《春夜喜雨》的理解，包括诗意、意象、修辞和结构等。

-通过测试了解学生对课程内容的掌握情况，以及可能存在的知识盲点。

4.课后作业评价：

-学生完成的关于春雨的小诗，评估其创造力、对诗意的理解和对诗词结构的运用。

-反馈学生在作业中表现出的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和作业完成情况，给予个别化的评价和反馈。

-对学生在学习过程中遇到的困难提供具体的帮助和指导，鼓励他们不断尝试和进步。

-总结整个教学过程，反思教学方法和策略的有效性，为后续教学提供调整和改进的依据。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，包括对诗词的理解、朗读技巧的掌握和创作能力的提升。

-学生反思在学习过程中哪些方面做得好，哪些方面需要改进，以及如何制定后续的学习计划。

7.家长反馈：

-与家长沟通学生的学习进展，了解家长对课程内容和学习效果的看法。

-收集家长的建议和意见，作为教学改进的参考。

8.教学改进计划：

-根据学生的反馈和评价结果，制定针对性的教学改进计划。

-针对学生的不同需求，调整教学策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。典型例题讲解1.例题一：分析《春夜喜雨》中的意象

题目：请从《春夜喜雨》中选取一个你最喜欢的意象，并解释它在本诗中的作用。

答案：我选择“润物细无声”这个意象。这个意象描绘了春雨悄无声息地滋润着万物，体现了春雨的细腻和温柔。它在本诗中的作用是突出了春雨的特点，同时也表达了诗人对春雨滋养万物的喜悦和赞美之情。

2.例题二：解释诗中的修辞手法

题目：请解释《春夜喜雨》中“随风潜入夜”这句诗所使用的修辞手法，并分析其效果。

答案：“随风潜入夜”使用了拟人手法，将春雨人格化，好像它有意识地随着风悄悄地在夜晚降临。这种修辞手法使得春雨显得更加生动，增加了诗句的趣味性和形象性，也让读者更容易产生共鸣。

3.例题三：理解诗的情感

题目：请结合全诗，分析《春夜喜雨》表达了怎样的情感。

答案：《春夜喜雨》表达了诗人对春雨的喜爱和对自然的赞美之情。诗中“好雨知时节”和“润物细无声”等句子，都流露出诗人对春雨及时降临、滋养万物的感激和喜悦。

4.例题四：分析诗的结构

题目：请分析《春夜喜雨》的起承转合结构，并说明其作用。

答案：《春夜喜雨》的起承转