2 花的学校 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

2花的学校教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《花的学校》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文三年级上册（统编版），三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课《花的学校》旨在培养学生的语言运用、思维品质、文化意识和审美鉴赏四大核心素养。通过学习课文，学生将运用朗读、默读等阅读策略，提高语言理解和表达能力；同时，通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的创新思维和审美鉴赏能力。此外，课程还将引导学生在感受自然美的同时，增强对传统文化的认同感，提升文化意识。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《花的学校》中的生字词，如“辨别”、“摇动”、“狂欢”等，理解这些词语在句子中的含义和用法。

举例：在课文第2段中，“辨别”一词出现在“它们在草地上辨别方向”，教师要引导学生理解“辨别”的意思是“分辨、识别”，并学会在句子中运用。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

举例：在课文第4段，“花的学校”中的花被描述为“穿着紫红色的小裙子”，教师需要解释这是比喻手法，通过将花比作穿戴整齐的小姑娘，增强语言的形象性。

-感受课文中的自然美，培养学生的审美情感。

举例：在课文第6段中，描述了“花在微风中摇动”，教师可以引导学生通过朗读，感受风的轻柔和花的舞动，从而体会自然之美。

2.教学难点

-理解课文中的抽象概念，如“狂欢”、“纪律”，这些词汇对于三年级学生来说可能较为陌生。

举例：在课文第5段中，“狂欢”一词出现在“它们在草地上狂欢”，教师要帮助学生理解“狂欢”是指尽情欢乐的状态，通过联系学生的实际经验，如节日庆典，来帮助学生理解。

-掌握课文中的长句和复杂句式，这些句式对于三年级学生来说可能较难理解。

举例：在课文第3段中，“雨一来，它们便放假了”，这是一个省略主语的句子，教师需要指出这种句式的特点，并解释其含义，帮助学生理解句子的结构。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《花的学校》课文相关的图片，如不同种类的花朵图片，以及关于花朵成长过程的视频资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室布置成自然氛围，如放置一些盆栽，以便学生在自然环境中更好地理解和感受课文内容。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-以“同学们，你们知道花朵的成长过程吗？”问题引入，激发学生兴趣。

-展示一些花朵的成长图片，引导学生观察并分享他们所知道的花朵知识。

-简要介绍《花的学校》这篇课文，告诉学生我们将通过这篇课文来了解花朵的秘密。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解课文第1-3段，引导学生关注生字词，如“辨别”、“摇动”等，并解释这些词语在句子中的用法。

举例：通过展示“它们在草地上辨别方向”的句子，让学生找出并解释“辨别”的意思，然后让学生在小组内用“辨别”造句。

-第二条：分析课文第4-6段中的比喻和拟人修辞手法，帮助学生理解这些修辞手法的运用和效果。

举例：在“花的学校”一节中，展示“穿着紫红色的小裙子”的比喻，让学生感受花被拟人化的生动形象。

-第三条：讲解课文第7-9段，引导学生感受课文中的自然美，并讨论作者如何通过语言描绘自然场景。

举例：让学生找出并朗读描述花在风中摇动的句子，讨论这样的描述如何让人感受到自然的和谐美。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：组织学生进行角色扮演，模拟花朵在学校中的生活，体验课文中的情感。

举例：学生分组，每组选出一个“花的孩子”，其他学生扮演“风”、“雨”等角色，通过表演来体验课文中的情景。

-第二条：让学生用画笔和彩纸创作自己的“花的学校”，将课文中的场景具象化。

举例：学生根据课文内容，画出自己心中的花的学校，可以是花朵、草地、风雨等元素。

-第三条：举行一个小型的“诗歌创作”活动，让学生尝试用比喻和拟人的方式描述他们喜欢的植物。

举例：学生创作一首关于自己喜欢植物的诗歌，尝试运用本节课学到的修辞手法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论课文中的“狂欢”和“纪律”两个概念，让学生举例说明在现实生活中如何体现这两个词。

举例：学生分享在学校或家庭中遵守纪律和参与狂欢活动的经历，如何平衡两者。

-第二方面：分析课文中的长句和复杂句式，让学生尝试自己创作类似的句子。

举例：学生尝试用省略主语或使用长句的方式，创作一个描述花朵的句子。

-第三方面：讨论课文中的自然美，让学生分享自己感受到的自然美景和与之相关的情感体验。

举例：学生描述自己在公园、花园或野外看到的美丽景色，以及这些景色给他们的感受。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的生字词、修辞手法和课文内容，巩固重点知识。

-让学生分享本节课的收获，以及他们在实践活动中的体会。

-强调花朵成长过程中的自然美和生命的纪律性，鼓励学生在生活中多观察自然，感受生活中的美好。教学资源拓展1.拓展资源

-诗歌：《繁星·春暖花开》——冰心，这首诗描绘了春天的美好，与《花的学校》中对自然的赞美相呼应。

-文学作品：《小石潭记》——柳宗元，这篇文章通过对小石潭的描绘，展现了自然之美，与课文主题相契合。

-科学知识：关于花的成长过程的科普文章，如《花朵的秘密生活》，帮助学生了解花朵的生物学特性。

-艺术作品：介绍一些描绘花朵的绘画作品，如梵高的《向日葵》，让学生感受艺术中的自然美。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与《花的学校》主题相关的诗歌和文学作品，如冰心的《繁星·春暖花开》和柳宗元的《小石潭记》，以加深对自然美的理解和感受。

举例：学生可以选择一首自己喜欢的诗歌，通过朗读和解读，分享自己的感受和理解。

-科学探究：引导学生课后查阅关于花的成长过程的科普资料，了解花朵的生物特性和生长环境。

举例：学生可以记录下花朵的开花过程，从花苞到盛开的每个阶段，并写成观察日记。

-艺术欣赏：建议学生参观艺术展览或查阅艺术作品，欣赏描绘花朵的绘画作品，如梵高的《向日葵》，以提高审美能力。

举例：学生可以尝试模仿艺术家的风格，自己创作一幅关于花朵的画作。

-生活实践：鼓励学生在生活中多观察周围的植物和花朵，记录下自己的观察和感受。

举例：学生可以拍摄自己喜爱的花朵照片，配上自己的简短描述，制作成一本“我的花朵日记”。

-比喻和拟人写作：让学生尝试运用比喻和拟人的修辞手法，创作自己的小诗或小故事，以加深对这两种修辞手法的理解和运用。

举例：学生可以创作一首关于自己喜欢动物的小诗，用比喻和拟人的方式描述动物的行为和情感。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与花朵相关的主题，如“花朵的药用价值”、“花朵与昆虫的关系”等，进行资料收集和研究。

举例：学生可以分工合作，收集不同花朵的图片和资料，制作成一个小型的研究报告或展板。

-家庭作业：布置与花朵相关的家庭作业，如让学生与家长一起种植一种花朵，记录下种植过程和花朵的成长变化。

举例：学生可以记录下种植花朵的每一天，包括浇水、施肥、观察花朵的变化等，形成一份种植日记。课后作业1.课后阅读《繁星·春暖花开》，结合课文《花的学校》，写一篇短文，描述你心中的“花的学校”。

2.观察你周围的一种花朵，记录下它的生长过程，包括开花、凋谢等，写一篇观察日记。

3.仿照课文中的比喻和拟人修辞手法，创作一首关于花朵的小诗。

题型一：词语解释

题目：解释下列词语在课文中的意思。

1.辨别

答案：在课文中，“辨别”指的是花朵在草地上分辨方向的能力。例句：它们在草地上辨别方向，准备去参加狂欢。

2.摇动

答案：在课文中，“摇动”描述的是花朵在风中轻轻摆动的样子。例句：花在微风中摇动，仿佛在跳舞。

题型二：句子解析

题目：解析下列句子中的修辞手法。

1.它们穿着紫红色的小裙子，欢快地舞动着。

答案：这句话中使用了拟人和比喻的修辞手法，将花朵拟人化为穿着裙子的小姑娘，增强了语言的形象性。

2.雨一来，它们便放假了。

答案：这句话中使用了省略主语的修辞手法，省略了主语“花朵”，使句子更加简洁有趣。

题型三：情感表达

题目：从课文中选择一个你最喜欢的段落，描述它给你带来的感受。

答案：我最喜欢的段落是“它们在草地上狂欢，尽情地舞动着”，这段描述让我感受到了大自然的生机和活力，仿佛我也能与花朵一起在草地上尽情欢舞。

题型四：写作练习

题目：以“如果我是一朵花”为主题，写一篇短文。

答案：如果我是一朵花，我想做一朵向日葵。每天早上，我会迎着太阳升起，感受阳光的温暖。我会用我的花瓣收集露水，用它们滋养自己。我会与蜜蜂和蝴蝶交朋友，一起在花园里欢快地舞动。

题型五：创意绘画

题目：根据课文《花的学校》，绘制一幅表现花朵狂欢的场景。

答案：画面中心是一群欢快舞动的花朵，周围是飞翔的蜜蜂和蝴蝶。天空中有彩虹和太阳，整个画面充满了欢乐和生机。板书设计①课文标题及作者：《花的学校》——泰戈尔

②重点知识点：

-生字词：辨别、摇动、狂欢、纪律

-修辞手法：比喻、拟人

-自然美与生命纪律性的理解

③重点句子：

-“它们在草地上辨别方向”

-“花在微风中摇动，仿佛在跳舞”

-“雨一来，它们便放假了”教学反思与总结今天的语文课上，我们一起学习了《花的学校》这篇课文。回顾整个教学过程，我感到既有收获也有不足，以下是我的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过展示花朵的成长图片和视频资料，让学生直观地感受花朵的美。同时，我还组织了角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习和体验。这些方法收到了不错的效果，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但是，我也发现有些学生在讨论时偏离了主题，未来我需要更加细致地引导他们，确保讨论内容与课文紧密相关。

在策略上，我注重了生字词的学习，通过反复朗读和造句，帮助学生掌握这些词语。同时，我也强调了比喻和拟人修辞手法的运用，让学生在理解课文的同时，也能提升自己的文学鉴赏能力。不过，我意识到对于一些抽象概念，如“狂欢”和“纪律”，我没有给出足够的例子来帮助学生理解，下次我会准备更多的实例来辅助教学。

在管理方面，我尽量维持了课堂秩序，但也发现有些学生在小组讨论时过于兴奋，导致讨论声音过大，影响了其他小组的学习。我会在今后的课堂中加强对学生的管理，确保