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文档简介
人音版音乐九年级上册第四单元经典交响演唱念故乡教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称:人音版音乐九年级上册第四单元经典交响《演唱念故乡》
2.教学年级和班级:九年级
3.授课时间:[具体上课日期和时间]
4.教学时数:1课时
本节课将通过聆听和分析经典交响乐作品《念故乡》,让学生感受交响乐的魅力,理解音乐的结构和情感表达,同时培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。课程内容紧密围绕教材,结合九年级学生的认知水平,旨在提高学生对音乐的理解和鉴赏能力。核心素养目标1.音乐理解与欣赏:培养学生对经典交响乐《念故乡》的感知、理解能力,提升音乐审美和鉴赏水平。
2.文化理解:通过音乐作品的学习,增强学生对交响乐文化的认识,了解不同音乐风格背后的文化内涵。
3.创意实践:鼓励学生在欣赏《念故乡》的基础上,尝试创作或演绎类似风格的音乐作品,发展创新思维和艺术表现力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了基本的音乐理论,包括音符、节奏、音乐术语等。
-学生对音乐的基本结构有所了解,如旋律、和声、节奏和音色。
-学生在之前的学习中已经接触过一些交响乐作品,对交响乐有初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对音乐有较高的兴趣,尤其是对具有情感表达力的作品。
-学生具备一定的音乐欣赏能力,能够识别和描述音乐的基本元素。
-学生的学习风格多样,有的偏好听觉学习,有的喜欢视觉辅助,有的则通过实践来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-对于交响乐的复杂性和深层次的情感理解,学生可能会感到难以把握。
-学生可能对《念故乡》中特定的乐器声音和音乐风格不够熟悉,需要引导和解释。
-在分析和创作音乐时,学生可能会遇到创作技巧和表达情感的挑战。教学方法与策略1.教学方法:结合讲授法、讨论法和案例研究法,讲解《念故乡》的背景、结构及情感表达,引导学生主动探索。
2.教学活动:通过分组讨论,让学生分享对音乐的理解和感受;采用角色扮演,让学生模拟音乐创作过程,增进对音乐创作的理解。
3.教学媒体:使用多媒体播放《念故乡》的录音和视频,同时利用PPT展示乐谱和乐器介绍,增强学生对音乐作品的直观感受。教学流程1.导入新课(用时5分钟)
详细内容:通过播放《念故乡》的片段,让学生初步感受作品的旋律和情感,随后提出问题:“这首曲子给你什么感受?”以此吸引学生的注意力,并引入新课内容。
2.新课讲授(用时15分钟)
详细内容:
(1)介绍交响乐及《念故乡》的背景:讲解交响乐的基本概念,介绍德沃夏克及其《念故乡》的创作背景和音乐特点。
(2)分析《念故乡》的结构:通过乐谱展示,分析作品的旋律、和声、节奏等元素,讲解其结构特点和情感表达。
(3)讲解乐器运用:介绍《念故乡》中使用的乐器,以及它们在作品中的作用和表现。
3.实践活动(用时10分钟)
详细内容:
(1)分组讨论:让学生分成小组,讨论《念故乡》中的某个乐器或乐段给他们带来的感受,并分享讨论结果。
(2)音乐创作尝试:鼓励学生尝试创作一个简短的音乐作品,模仿《念故乡》的风格,体验音乐创作的过程。
(3)音乐表演:挑选几名学生,让他们在课堂上表演《念故乡》的某个乐段,其他学生聆听并给予反馈。
4.学生小组讨论(用时10分钟)
三个方面内容举例回答:
(1)作品情感表达:学生讨论《念故乡》中的情感变化,举例说明哪些乐段传达了思乡之情。
(2)音乐结构与情感关系:学生分析《念故乡》的结构如何与情感表达相结合,举例说明特定乐段的结构如何增强情感效果。
(3)乐器运用与情感表现:学生讨论不同乐器的运用如何帮助表达情感,举例说明某个乐器在特定乐段中的情感表现作用。
5.总结回顾(用时5分钟)
内容:回顾本节课的主要内容,强调《念故乡》的音乐特点、结构及其情感表达,总结学生在讨论和实践活动中得出的结论,并指出本节课的重难点,如对交响乐的理解和音乐结构的分析。同时,鼓励学生在课后继续探索和欣赏交响乐作品。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《德沃夏克传》:这本书详细介绍了德沃夏克的生平和作品,帮助学生更深入地理解《念故乡》的创作背景。
-《交响乐欣赏指南》:该指南包含了交响乐的历史、乐器介绍和经典作品分析,有助于学生扩展对交响乐的知识。
-《音乐分析与欣赏》:这本书提供了多种音乐作品的分析方法,可以帮助学生更好地理解和分析《念故乡》的结构和情感。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-让学生选择一首他们感兴趣的交响乐作品,进行自主学习和分析,撰写一篇关于作品背景、结构、乐器运用和情感表达的短文。
-鼓励学生访问音乐厅或在线音乐平台,聆听不同版本的《念故乡》,比较不同指挥和乐团对作品的理解和演绎。
-让学生尝试创作一段简短的音乐,模仿《念故乡》的风格,并邀请同学和老师进行评价和讨论。
-推荐学生阅读有关交响乐历史的书籍,了解交响乐的发展脉络,以及不同时期作曲家的创作特点。
-让学生探索德沃夏克的其他作品,如《新世界交响曲》等,分析这些作品与《念故乡》的相似之处和不同之处。
-鼓励学生参与学校的音乐社团或乐队活动,通过实践活动提高对交响乐的理解和欣赏能力。
-提议学生关注音乐类的播客或视频节目,这些节目通常会邀请音乐专家对经典作品进行深入解读。
-让学生尝试使用音乐软件创作简单的旋律,体验音乐创作的乐趣,同时加深对音乐理论的理解。
-鼓励学生参加音乐讲座和研讨会,与其他音乐爱好者交流心得,拓宽音乐视野。
-提供一个列表,列出一些经典的交响乐作品,让学生选择其中几首进行研究和欣赏,从而深入了解交响乐的多样性。课堂小结,当堂检测课堂小结:
本节课我们学习了人音版音乐九年级上册第四单元的经典交响作品《念故乡》。通过聆听和分析,我们深入理解了交响乐的基本结构和情感表达,特别是德沃夏克在这部作品中所展现的思乡之情。我们讨论了《念故乡》的旋律、和声、节奏和乐器运用,并尝试通过实践活动来加深对作品的理解和欣赏。大家积极参与,展现出了良好的音乐欣赏能力和创作潜力。
当堂检测:
为了检验大家对本节课内容的掌握程度,以下是一些检测题目:
1.请简述《念故乡》的作曲家德沃夏克的背景信息。
2.描述《念故乡》中你最印象深刻的乐段,并解释为什么。
3.分析《念故乡》中的乐器运用,哪些乐器在作品中起到了关键作用?
4.试着画出一个简单的乐谱草图,展示《念故乡》的旋律线条。
5.如果你是一名指挥家,你会如何指导乐团演绎《念故乡》?
6.请创作一个短小的旋律,模仿《念故乡》的风格,并用简短的文字描述你的创作思路。
7.结合本节课的学习,谈谈你对交响乐的理解和感受。
请同学们在10分钟内完成上述题目,并准备在课堂上分享你的答案和创作。这将帮助我们进一步巩固本节课的学习内容,并检验大家的理解和运用能力。完成后,我们将一起讨论答案,互相学习,共同进步。课后作业1.请详细描述《念故乡》中的第一乐章的主题旋律,并分析它如何贯穿整个乐章。
2.根据《念故乡》的旋律和节奏,创作一个短小的音乐片段,并在创作过程中注明你所使用的音乐元素。
3.以《念故乡》为例,解释交响乐中的“主题发展”是如何进行的,并给出具体的乐段作为例证。
4.分析《念故乡》中不同乐器的角色和作用,特别是木管乐器和铜管乐器如何共同营造作品的氛围。
5.课后聆听德沃夏克的《新世界交响曲》,比较它与《念故乡》在音乐风格和情感表达上的异同。
题型一:旋律分析
题目:描述《念故乡》第一乐章的主题旋律。
答案:《念故乡》第一乐章的主题旋律以简单的音符开始,逐渐发展成富有情感的旋律线。它以四分音符为基础,通过八分音符和二分音符的变化,形成了富有节奏感和流动性的旋律。这个主题旋律在乐章中反复出现,并伴随着和声的变化,营造出深沉的思乡之情。
题型二:音乐创作
题目:根据《念故乡》的旋律和节奏创作一个短小的音乐片段。
答案:创作一个四小节的旋律,采用《念故乡》的旋律线条和节奏模式。例如:
(第一小节)C-G-A-G
(第二小节)F-E-D-C
(第三小节)A-G-F-E
(第四小节)G-F-E-D
这个创作过程让学生练习将所学知识应用到实际创作中。
题型三:主题发展分析
题目:解释《念故乡》中的“主题发展”。
答案:《念故乡》中的主题发展主要体现在旋律的变奏和和声的变化上。例如,主题旋律在第一次出现后,通过改变节奏和音调,再次出现时具有不同的情感色彩。这种主题发展手法使得音乐更加丰富和动态。
题型四:乐器角色分析
题目:分析《念故乡》中不同乐器的角色和作用。
答案:在《念故乡》中,木管乐器如长笛和双簧管负责演奏旋律线,营造出柔和的情感氛围。铜管乐器如小号和长号则用于加强和声和节奏,为作品增添力
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