Unit 3 Diverse Cultures Assessing Your Progress教学设计 2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesAssessingYourProgress教学设计2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3DiverseCulturesAssessingYourProgress教学设计2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册课程基本信息1.课程名称：Unit3DiverseCulturesAssessingYourProgress

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生了解不同文化的特点，提高学生的跨文化交际能力。通过学习人教版高中英语必修第三册Unit3DiverseCultures中的AssessingYourProgress部分，使学生能够运用所学知识进行自我评估，为后续的学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：通过学习AssessingYourProgress部分，学生能够理解和运用与不同文化相关的词汇和表达，提高语言理解和表达能力。

2.文化意识：培养学生对多元文化的认知和尊重，通过课堂讨论和活动，增强学生对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：鼓励学生在讨论和评估中提出自己的观点，培养批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自我评估，学生能够独立监控和调整学习策略，提高自我管理能力和终身学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握了与Unit3DiverseCultures相关的基础词汇和语法知识，能够进行简单的日常英语交流。在之前的单元中，学生已经接触过不同文化背景的人物和故事，对文化差异有一定的了解。

2.学生对学习英语普遍抱有较高的兴趣，尤其对了解异国文化表现出浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和合作学习的能力，喜欢通过互动和实践活动来学习。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉输入，还有的善于通过实践来掌握知识。

3.学生可能在以下方面遇到困难和挑战：

-在使用更复杂的语言结构描述文化差异时，可能会遇到词汇和语法的障碍。

-在进行自我评估时，可能难以准确识别自己的学习需求和进步。

-在理解和尊重不同文化时，可能会因为缺乏实际经验而难以深入理解和表达。

-在课堂讨论中，可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。教学方法与手段1.教学方法：

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享对不同文化的理解和体验，促进交流与合作。

-情境教学法：创造真实的语言环境，让学生在模拟的文化交流场景中实践语言运用。

-任务驱动法：设置具体的学习任务，引导学生主动探索和解决问题，增强学习动力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示文化图片和视频，增加直观感受，提高学习兴趣。

-教学软件：利用在线学习平台，提供额外的学习资源和互动练习，帮助学生巩固知识。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和翻译工具，以辅助词汇学习和自我评估。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家的传统节日图片，提问学生：“你们知道这些节日吗？它们分别代表了哪些文化？”引发学生对不同文化的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一课学习的文化相关词汇和表达，为今天的课程打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍AssessingYourProgress部分的内容，包括如何进行自我评估，评估的标准和方法。

-举例说明：通过展示一个学生自我评估的示例，帮助学生理解如何填写评估表格，以及如何根据评估结果制定学习计划。

-互动探究：将学生分成小组，讨论在自我评估过程中可能遇到的问题，以及如何解决这些问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成AssessingYourProgress部分的自我评估表格，记录自己的学习进度和需要改进的地方。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决填写评估表格时遇到的问题，提供必要的帮助和建议。

4.课堂讨论（约10分钟）

-组织学生分享自我评估的结果，讨论在学习过程中遇到的困难和挑战。

-引导学生思考如何根据评估结果调整学习策略，提高学习效率。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调自我评估的重要性和如何有效利用评估结果。

-收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习体验和建议。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如撰写一篇关于自己文化背景的短文，或者准备一个关于某个文化的报告。

-强调作业的要求和提交的截止日期。

整个教学过程旨在通过互动和实践活动，帮助学生理解自我评估的重要性，提高他们的学习能力和文化意识。通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握本节课的知识点，还能够培养独立思考和解决问题的能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《世界文化概览》一书，特别是关于亚洲、欧洲和非洲文化的章节，以更深入地了解不同文化的历史和传统。

-提供一篇关于“文化交流的重要性”的英文文章，让学生了解文化交流对于个人和社会发展的意义。

-分享一些著名文化差异研究者的论文或书籍摘要，如霍夫斯泰德（GeertHofstede）的《文化之差异》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个他们感兴趣的文化主题，进行深入研究，并准备一个简短的报告或PPT，与同学们分享他们的发现。

-建议学生观看一些关于文化差异的TED演讲或纪录片，如《文化冲击：如何适应新文化》等，以拓宽视野。

-鼓励学生参与学校的文化交流活动，如国际文化节、语言角等，通过实践来增进对不同文化的理解和尊重。

-提供一些在线学习资源，如语言学习网站、文化交流论坛等，让学生在课后自主学习和交流。

-布置学生进行角色扮演活动，模拟在不同文化背景下的交流场景，如商务谈判、旅游咨询等，以提高他们的跨文化交际能力。

-鼓励学生记录自己在生活中的跨文化交流经历，定期撰写反思日记，思考如何更好地适应和理解不同的文化环境。教学反思这节课结束后，我感到非常满意，但也有些地方值得反思和改进。学生在学习Unit3DiverseCultures的AssessingYourProgress部分时，表现出了积极的参与度和对文化差异的浓厚兴趣。以下是我对这节课的一些反思：

课堂上，我发现学生们对于不同文化的了解程度参差不齐。一些学生对某些文化有深入的了解，而另一些学生则相对陌生。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地考虑学生的个体差异，提供不同层次的学习材料，以满足不同学生的学习需求。

在小组讨论环节，学生们积极参与，讨论气氛热烈。但是，我也注意到一些学生在表达自己的观点时，语言能力还有待提高。这提醒我，在教学中要更多地关注学生的语言输出能力，通过更多的口语练习来加强他们的语言表达。

自我评估环节中，学生们能够认真填写评估表格，但部分学生在自我反思方面显得有些迷茫。这可能是因为他们还没有完全掌握自我评估的方法。未来，我计划花更多的时间来指导学生如何进行有效的自我评估，包括如何设定目标、如何识别自己的强项和弱点。

在教学手段方面，我使用了多媒体资源和在线学习平台，这些现代化教学手段确实提高了教学效果。但是，我也发现有些学生在使用这些工具时，可能会分心或者过于依赖技术。因此，我需要平衡传统教学和现代教学手段的使用，确保学生能够专注于学习内容。

此外，我注意到在课堂总结环节，学生们对于本节课的知识点掌握得比较好，但在如何应用这些知识点方面还有欠缺。我应该在今后的教学中，更多地设计一些实际应用的活动，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

最后，我收到了学生们对这节课的反馈，他们普遍表示喜欢这种互动和探究式的学习方式。这让我感到欣慰，同时也让我意识到，作为教师，我要不断调整和优化教学方法，以满足学生的学习兴趣和需求。板书设计①文化差异相关词汇：

-Cultureshock

-Communicationstyle

-Non-verbalcues

-Culturalsensitivity

②重点句子和表达：

-"Inthisassessment,reflectonyourunderstandingofdifferentcultures."

-"Howdoyouthinkculturaldifferencesaffectcommunication?"

-"Listthreewaystoimproveyourculturalawareness."

③本节课核心知识点：

-自我评估的方法和步骤

-文化差异对交流的影响

-提升文化敏感性和跨文化交际能力的策略教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，对于提出的问题能够积极思考并回答。特别是一些平时不太爱发言的学生，在今天的小组讨论中也表现出了积极参与的态度。学生们对于文化差异的理解各有见解，能够结合自己的经验和所学知识进行讨论。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论文化差异对交流影响时，提出了很多有价值的观点。例如，有小组指出，了解对方文化中的非语言符号对于有效沟通非常重要。在成果展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，并用实例进行佐证，展示出了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大多数学生能够掌握本节课的核心知识点，如文化差异相关词汇和自我评估的方法。但是，也有部分学生在理解文化差异对交流影响方面存在困难，需要进一步的指导和练习。

4.作业完成情况：

布置的作业是让学生撰写一篇关于自己文化背景的短文。从提交的作业来看，学生们能够运用课堂上学到的知识和词汇，描述自己的文化背景和传统习俗。但部分学生的写作能力还有待提高，需要更多的写作指导和练习。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上