周末自主小测（八）教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

周末自主小测（八）教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“周末自主小测（八）”为主题，旨在巩固和检测学生对2024-2025学年统编版语文八年级上册第八单元所学内容的掌握。课程设计以单元重点知识为载体，通过设置具有针对性的测试题目，引导学生自主复习，提高学生的自我检测能力。测试内容涵盖课内文言文、现代文阅读、古诗文默写、文学常识等多个方面，旨在全面检测学生对本单元知识的掌握程度，为后续教学提供有益反馈。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用，通过小测中的阅读理解题，提升学生的文本解读和表达能力；思维发展与提升，通过分析文言文和现代文中的复杂句式和修辞手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维；审美鉴赏与创造，通过对古诗文的默写和赏析，增强学生对文学美的感知和创造力；文化理解与传承，通过文学常识的考察，加深学生对中华优秀传统文化的理解和传承。这些目标的实现，将有助于学生语文素养的全面提升。三、教学难点与重点1.教学重点

-文言文阅读：掌握《三峡》中重点词语的释义和用法，如“沿溯阻绝”、“素湍绿潭”等，以及句式结构，如倒装句、被动句等。

-现代文阅读：理解《背影》中父亲对儿子的关爱和儿子对父亲的感情，分析文章的情感表达和写作特色。

-古诗文默写：熟练掌握《登高》等古诗文的背诵和默写，注意易错字词和诗句的顺序。

-文学常识：识记并理解作者简介、作品背景、文学流派等基础知识，如了解鲁迅的生平及其在文学史上的地位。

2.教学难点

-文言文阅读：理解并翻译复杂句式，如《三峡》中的“两岸连山，略无阙处”，学生可能难以把握句子的结构和含义。

-现代文阅读：分析文章中的隐含情感和深层含义，如《背影》中父亲对儿子的深沉爱意，学生可能难以从字面意思中感知。

-古诗文默写：古诗文的意境和情感表达，如《登高》中的“无边落木萧萧下”，学生可能难以理解其美学意义。

-文学常识：对文学流派的区分和理解，如区分现实主义和浪漫主义的特点，学生可能混淆不同流派的基本特征。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解文言文和现代文中的重点难点，确保学生对文本内容的深入理解。

2.讨论法：组织学生对文学作品中的情感表达和深层含义进行小组讨论，促进学生思维能力的提升。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在具体情境中感受文学作品的美学魅力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、重点注释和背景资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用在线教学平台进行古诗文默写练习，及时反馈学生的练习结果，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和文学网站，进行自主学习和拓展阅读。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过播放《三峡》的视频片段，让学生直观感受长江三峡的壮丽景色，激发学生对文本的兴趣。

-提出问题：邀请学生分享他们对《背影》中父亲形象的初步印象，引导学生思考父爱的深层含义。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文言文阅读：讲解《三峡》中的重点词语和句式结构，通过板书示例，让学生跟随教师的讲解进行笔记。

-现代文阅读：分析《背影》中的情感表达，通过提问和讨论，引导学生深入理解文章的主旨。

-古诗文默写：讲解《登高》的诗意和背景，通过逐句解析，帮助学生理解并记忆诗文。

-文学常识：介绍鲁迅的生平及其作品特点，通过对比分析，让学生了解不同文学流派的特点。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放事先准备好的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的难点，促进学生之间的交流和互助。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：针对讲解的内容，提出开放性问题，鼓励学生积极思考并回答。

-情境模拟：模拟《背影》中的场景，让学生扮演文中角色，体验情感交流，增强对文本的理解。

-点评与反馈：对学生的回答和表现给予积极评价，对不足之处提出建设性意见。

5.总结环节（用时5分钟）

-回顾重点：教师简要回顾本节课的教学内容，强调重点和难点。

-布置作业：布置相关的课后作业，如复习课文、完成练习册等，巩固学习成果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《水经注》：提供《水经注》中关于长江三峡的描述，让学生对比《三峡》一文，了解古代地理书籍中对三峡的记载。

-鲁迅其他作品：推荐阅读鲁迅的其他散文作品，如《朝花夕拾》中的《背影》以外的篇目，加深对鲁迅作品风格的理解。

-古诗文拓展：提供《登高》作者杜甫的其他诗作，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，让学生感受杜甫的诗歌风格和情感表达。

-文学流派作品：推荐阅读现实主义和浪漫主义文学流派的代表作品，如茅盾的《子夜》、郭沫若的《女神》等，帮助学生更好地理解文学流派的特点。

2.课后自主学习和探究

-文言文探究：鼓励学生自主查找并阅读其他文言文名篇，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，分析其语言特色和表达技巧。

-现代文创作：让学生尝试模仿《背影》的写作风格，创作一篇关于亲情的散文，锻炼自己的写作能力。

-古诗文创作：要求学生尝试创作一首五言或七言绝句，以自然景观为题材，体验古人的创作过程。

-文学常识研究：鼓励学生查阅资料，了解鲁迅的生平及其作品的历史背景，深入研究鲁迅的文学成就和影响。

-文化探究：让学生探究《三峡》中所提到的三峡工程对当地生态环境和文化的影响，培养学生的社会实践能力。

-课外阅读分享：组织课外阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得和感悟，促进学生的交流和思想碰撞。七、课堂1.课堂评价

-提问评价：在教学过程中，教师通过提问的方式检查学生对文言文、现代文内容的理解程度，以及对文学常识的掌握情况。根据学生的回答，教师可以即时了解学生的知识掌握情况，对学生的疑惑进行解答，确保学生对课堂内容的理解。

-观察评价：教师在课堂教学中，通过观察学生的参与度、反应和互动情况，评估学生的学习兴趣和积极性。观察学生的表情、态度和小组讨论的参与程度，可以判断学生对课堂内容的吸收程度。

-测试评价：在课程结束时，进行一次小规模的测试，如文言文翻译、现代文理解题、古诗文默写等，以检验学生对本节课所学知识的掌握情况。测试结果将帮助教师发现学生的薄弱环节，为后续教学提供依据。

2.作业评价

-批改与反馈：教师对学生的作业进行细致批改，对学生的答案进行评价，指出其正确之处和需要改进的地方。通过书面或口头反馈，教师鼓励学生继续努力，对不足之处提出具体的改进建议。

-个性化指导：针对不同学生的作业表现，教师提供个性化的指导。对于表现优秀的学生，鼓励他们进行更深入的探究和学习；对于存在困难的学生，提供额外的辅导和练习材料，帮助他们克服学习障碍。

-定期回顾：教师定期回顾学生的作业情况，分析学生的学习趋势和进步。通过定期的作业评价，教师可以调整教学策略，确保教学内容与学生实际需求相匹配。

-鼓励性评价：在作业评价中，教师注重使用鼓励性语言，激发学生的学习动力。对学生的进步给予认可，对学生的努力表示赞赏，以建立学生的自信心和自我效能感。

-家长沟通：教师与家长保持沟通，分享学生的作业表现和进步情况。通过家校合作，共同关注学生的学习成长，形成教育合力。八、典型例题讲解1.题型：文言文翻译

-题目：《三峡》中“素湍绿潭，回清倒影”一句如何理解？

-解答：素湍绿潭，指的是白色的急流和碧绿的深潭；回清倒影，是指清澈的水面倒映着各种景物的影子。这句话描绘了三峡水流清澈，景色美丽的画面。

-答案：白色的急流和碧绿的深潭，清澈的水面倒映着各种景物的影子。

2.题型：现代文阅读理解

-题目：《背影》中，父亲为何要在车站买橘子？

-解答：在文中，父亲买橘子是为了给儿子路上吃，体现了他对儿子的关心和爱护。

-答案：父亲买橘子是为了给儿子路上吃，体现了父爱。

3.题型：古诗文默写

-题目：请默写《登高》中的前四句。

-解答：《登高》前四句为“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

-答案：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。

4.题型：文学常识

-题目：请简述鲁迅的《呐喊》集中哪两部作品反映了农民的生活困境？

-解答：《呐喊》集中的《阿Q正传》和《祝福》反映了农民的生活困境，描绘了农民的悲惨命运和社会的不公。

-答案：《阿Q正传》和《祝福》。

5.题型：文言文词语活用

-题目：《三峡》中“沿溯阻绝”的“阻绝”一词如何理解？

-解答：“阻绝”在这里是动词的使动用法，意思是使……阻塞断绝，形容船只行驶困难。

-答案：使……阻塞断绝。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了情境模拟的方法，特别是在讲解《背影》时，让学生扮演文中的角色，这样的创新方法使得学生能够更加深入地理解文本中的情感表达。

2.我还引入了多媒体教学，通过展示三峡的图片和视频，让学生直观地感受《三峡》中描述的自然景观，增强了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精准，有时候教学节奏过快，导致部分学生跟不上。

2.在教学组织上，小组讨论环节有时因为准备不足，导致讨论效果不佳，学生参与度不均。

3.在教学方法上，虽然尝试了创新，但有时未能充分结合学生的实际情况，导致部分学生感到难以适应。

（三）改进措施

1.为了