Unit4ScientistsWhoChangedtheWorld词汇教学设计-2023-2024学年高中译林版（2020）必修第三册

Unit4ScientistsWhoChangedtheWorld词汇教学设计-2023-2024学年高中译林版（2020）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4ScientistsWhoChangedtheWorld词汇教学设计-2023-2024学年高中译林版（2020）必修第三册课程基本信息1.课程名称：Unit4ScientistsWhoChangedtheWorld词汇教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（2020）译林版必修第三册

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过学习科学家相关词汇，学生能够准确理解并运用相关词汇描述科学家及其成就，提高用英语获取信息、处理信息的能力。

2.思维品质：培养学生通过英语学习科学家的事迹，激发学生的创新思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识：通过了解不同科学家的贡献，增强学生对科学文化的认识，培养跨文化交际意识和能力。

4.学习能力：鼓励学生主动探究学习，通过合作学习、自主学习等方式，提高学生的英语学习策略和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握与科学家及其成就相关的词汇。

2.能够正确运用新词汇进行句子表达。

难点：

1.新词汇的准确发音和拼写。

2.复杂句型的理解和运用。

解决办法：

1.通过多媒体展示科学家图片和成就，让学生在真实语境中学习词汇，提高记忆效果。

2.设计互动游戏，如词汇接龙、猜词游戏等，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.对新词汇进行分组练习，通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用新词汇。

4.提供词汇卡片和在线资源，方便学生课后复习和巩固。

5.对复杂句型进行分解教学，先学习句型结构，再结合词汇进行完整句子的构建。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2020版译林版高中英语必修第三册教材。

2.辅助材料：准备科学家图片、成就介绍视频、词汇卡片以及相关练习题。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生互动交流和实践练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括科学家介绍视频和词汇表，明确要求学生预习时关注科学家的重要成就和关键词汇。

-设计预习问题：设计问题如“哪位科学家的成就对你影响最大？”和“解释一下‘doublehelix’的含义”。

-监控预习进度：通过在线平台，检查学生提交的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读词汇表，做好笔记。

-思考预习问题：学生思考问题并写下自己的答案。

-提交预习成果：学生将笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解科学家和关键词汇。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示科学家图片和简短介绍，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和科学家成就，使用实例帮助理解。

-组织课堂活动：分组讨论科学家成就的影响，进行角色扮演模拟科学家发现过程。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，提供即时反馈。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考问题。

-参与课堂活动：积极参与讨论和角色扮演，应用新词汇。

-提问与讨论：就理解不足的地方提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过活动让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生团队合作，提高沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对科学家和关键词汇的理解。

-通过实践活动，提高学生的应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置写作或研究作业，如写一篇关于科学家的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供资源进行深入学习。

-反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评估和提升。

-作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在课前预习和课堂学习中，掌握了与科学家及其成就相关的关键词汇，如"Scientist"、"Invention"、"Discovery"等，并能正确运用这些词汇进行表达。通过课后作业的完成，学生能够熟练拼写并使用这些词汇，提高了他们的语言运用能力。

2.知识理解：学生对科学家如爱因斯坦、居里夫人等的生平和主要成就有了深入的了解，能够描述科学家的贡献，如爱因斯坦的相对论、居里夫人的放射性研究等。他们能够结合教材内容，对科学家的研究过程和科学精神有了更深刻的认识。

3.思维能力：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生的思维能力得到了锻炼。他们能够提出自己的见解，分析科学家的研究方法，探讨科学发现对社会的影响，展现了批判性思维和创新思维。

4.合作交流：通过小组讨论和合作学习，学生学会了如何与同伴有效沟通，分享自己的想法，并倾听他人的意见。他们在合作中解决问题，提高了团队协作能力和沟通技巧。

5.自主学习：学生在课前预习和课后拓展学习中，养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，对科学家的成就进行深入研究，并在作业中展示自己的学习成果。

6.文化意识：学生对科学文化有了更深的认识，理解了科学家对人类进步的重要贡献。他们能够从文化角度审视科学的发展，增强了对科学文化的尊重和欣赏。

7.学习策略：学生在学习过程中，逐渐掌握了一些有效的学习策略，如通过制作思维导图来整理知识点，通过复述和教授他人来巩固记忆，这些策略有助于他们更高效地学习。

8.学习态度：学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加积极地参与课堂活动，对科学家的故事充满好奇，对英语学习的态度更加认真。板书设计1.重点知识点：

①Scientists'Names（科学家的名字）

②ScientificAchievements（科学成就）

③ScientificTerms（科学术语）

2.重点词汇：

①Scientist,Invention,Discovery,Theory,Experiment

②Atomic,Energy,Relativity,Radioactive,DNA

3.重点句子：

①"Einstein'stheoryofrelativitychangedourunderstandingofspaceandtime."

②"MarieCurie'sdiscoveryofradiumandpoloniumcontributedtothefieldofradioactivity."

③"ThedoublehelixstructureofDNAwasdiscoveredbyWatsonandCrick."重点题型整理题型一：描述科学家成就

题目：请描述以下科学家的一项主要成就及其对科学界的贡献。

答案：

1.ThomasEdison-发明了电灯，极大地改变了人类的生活方式，为电力革命奠定了基础。

2.MarieCurie-发现了镭和钋两种元素，并研究了放射性现象，对原子物理学和医学领域产生了深远影响。

题型二：科学术语解释

题目：解释以下科学术语的含义。

答案：

1.DNA-脱氧核糖核酸，是细胞中的分子，负责存储遗传信息。

2.Relativity-相对论，是描述物理现象的理论体系，由爱因斯坦提出，包括狭义相对论和广义相对论。

题型三：科学家名言翻译

题目：翻译以下科学家的名言。

答案：

1."E=mc^2"-爱因斯坦（AlbertEinstein）

翻译：能量等于质量乘以光速的平方。

2."Theimportantthingisnottostopquestioning."-爱因斯坦（AlbertEinstein）

翻译：重要的是不要停止提问。

题型四：科学实验过程描述

题目：描述以下科学实验的主要过程及其发现。

答案：

1.亨利·卡文迪什的实验-通过使用扭秤实验，卡文迪什测量了地球的密度，从而间接计算出了引力常数G。

2.弗朗西斯·克里克和詹姆斯·沃森的DNA结构发现-通过X射线晶体学，他们确定了DNA的双螺旋结构。

题型五：科学家影响分析

题目：分析以下科学家对现代社会的影响。

答案：

1.路易·巴斯德-通过研究微生物学，巴斯德发明了巴氏杀菌法，防止了牛奶等食品的腐败，并奠定了现代医学的基础。

2.尼古拉·特斯拉-对电力系统的发展做出了重大贡献，包括交流电系统和无线通信技术，对现代电力网络和通信技术产生了深远影响。教学反思与总结这节课围绕“ScientistsWhoChangedtheWorld”的主题，我尝试了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收知识。现在，我想对整个教学过程进行反思，并总结一下教学效果。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的课前预习，通过在线平台提供了丰富的预习资源，希望学生能够提前接触新知识，为课堂学习打下基础。然而，通过学生的预习成果提交，我发现部分学生的预习并不充分，他们可能没有完全理解预习资料中的内容。这让我意识到，仅仅提供资源可能不足以保证学生的有效预习，我需要进一步引导学生如何进行有效的自主学习。

在课堂教学中，我使用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。我发现，学生在讨论和角色扮演活动中表现出了较高的参与度和积极性，但在讲授新词汇时，部分学生显得有些被动。这可能是因为讲授环节较为枯燥，缺乏互动性。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多的互动式教学方法，比如游戏化学习，来提高学生的参与度。

另外，在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有时候会偏离主题，讨论一些与课程无关的内容。我意识到，我需要更明确地设定讨论目标和规则，确保学生能够围绕课程主题进行有意义的讨论。

教学总结：

从学生的课堂表现和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生在词汇掌握、知识理解、思维能力和合作交流等方面都有了明显的进步。他们能够用英语描述科学家的成就，理解科学术语，并在小组活动中展示出自己的思维能力和团队合作精神。

同时