余文玲四年语文教案

（四）年级」^教案

2。13—2014学年度上学期

会元学校

姓名：余文玲

2013年8月

第（一）周No.1

课题1.观潮课型讲读课课时第1课时

知识与技能：认识7个生字，重点掌握“潮、称、罩”的字音；掌握多音字“称、

教笼、蒙、薄”的字音;会写6个生字，重点掌握“罩、蒙”的字形;正确读写“宽阔、

学笼罩、横贯江面”等词语;正确、流利地朗读课文。

目过程与方法：经历小组合作、自读自悟、读课文想画面的学习过程，学习作者有顺

标序、抓特点的观察方法。

情感态度价值观：感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

＜占

八、、读准字音、认清字形，正确流利地朗读课文

重点掌握“罩、蒙”的字形;正确读写“宽阔、笼罩、横贯江面”等词语;正确、流

难点

利地朗读课文。

教具课件学具

课堂教学设计学生活动预设

--理解课题感受课文读课题谈理解

1.教师示课题，引导学生解释“观”“潮”的

意思。

2.引导学生介绍钱塘江以及钱塘江大潮的历介绍钱塘江及塘江大潮的历史

史。

二.初读课文感受内容

1.指导学生自读课文整体感知自读课文，读准字音

2.检查字音:笼罩、屹立、人声鼎沸、横贯江运用方法合作学习生字词语

面、山崩地裂、恢复读课文互相指正读音

领读、跟读。

3.指导“薄、贯”的字形，其余字在提出基开火车、个别读。

础上自己写。交流识字方法

组词领读

交流写法，提示关键、仿写、同桌交流

4.指读课文，读准字音，读通句子按要求读文

5.引导学生说说课文的主要内容练习概括主要内容

6.引导学生默读课文理清课文的写作顺序默读，理清顺序

三.研读词语欣赏语句

1.指导提炼“天下奇观”与“观测”对比读文提炼，进行对比

课堂教学设计学生活动预设

2.引导学生用图文对照的方法理解“奇观”含义

3.引导学生说说奇观奇在哪里？理解找出重点句子

1)看的人多

2)潮水巨大壮观

四、1、给多音字组词。

薄蒙称笼闷完成练习

2、积累4字词语

板书1.观潮

薄蒙称笼闷

设计

本周备课

通过本课的学习，学生在掌握字词的基础上，逐步从三年级学习的方

()节

式向高年级转化。在读词的过程中，个别学生还有所不适应，还需重

教学

点指导。

组长：

反思日期：月日

第（一）周No.2

课题1.观潮课型讲读课课时第2课时

1.会写7个生字，重点掌握“薄、贯”的字形;正确读写“宽阔、笼罩、横贯江面”

教等词语;有感情地朗读课文，背诵课文的第3、4自然段，提高学生品味词语的能力。

学2.经历小组合作、自读自悟、读课文想画面的学习过程，学习作者有顺序、抓特点

目的观察方法。

标3感.受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

重点运用识字方法自主识字。运用自读自悟、读课文想画面的方法学习课文。

难点学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教具课件学具

课堂教学设计学生活动预设

一、听写字词在田字格本写，集体改正

二、指导书写：

（1）出示四会字：薄、雾、昂、沸、符、贯、

旧、恢

（2）针对每一类的字你想和同学交流什么？交流写法，提示关键

给大家什么好的建议？

（3）范写关键笔画。观察

薄一上下结构、贯一指导笔顺仿写、同桌交流

三.研读词语欣赏语句

1.指导提炼“天下奇观”与“观测”对比读文提炼，进行对比

2.引导学生用图文对照的方法理解“奇观”谈理解

含义结合课文和自己的理解谈

3.引导学生说说奇观奇在哪里？

1）看的人多读自己喜欢的段落

2）潮水巨大壮观

四.抓住重点细品潮美身临其境谈感受

1.引导学生自主读文，边读边想找出描写潮

水景象的段落，并把自己喜欢的语句多读几感情朗读练习

遍，努力读好。（第3、4自然段）

课堂教学设计学生活动预设

2.引导学生谈出感受：面对此景你想些什么？会进行想象

做些什么？自由发言

1）气势雄伟2）受到了震撼3）真想去欣赏一下结合资料谈原因

3.指导朗读，背诵

五.展示环境感悟人心

1.为什么反农历八月十八日定为观潮日？盐官镇小声读课文体会人心

为什么是最好的观潮地点？潮来前有什么奇异的

地方？（介绍地理特点;风平浪静）

2.引导默读第二自然段，作者观察了哪些地方？

哪个地方最能吸引你？此时观潮人有什么反应？

（镇海古塔,中山亭,观潮台;都盼望着潮来）

六.总结全文深化奇观读古诗谈感受

七.课外拓展布置作业进行背诵

1.教师示古诗

2.指导背诵3、4自然段。

板书「潮来前：风平浪静人山人海

观潮1潮来时：齐头并进山崩地裂

设计

、潮过后：漫天卷地风号浪吼

在教学实践中感受到遗憾:如果课堂上把学生已经激发的情感通过不本周备课

同方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化发现问题，如果（）节

教学教学环节中细微处弘扬学生个性，教师大胆放开，学生综合能力培养

将会真正落到实处。组长：

反思日期：月日

第（一）周No.3

课题2.雅鲁藏布大峡谷课型略读课课时第1课时

知识与技能：认识7个生字，重点掌握“罕”的字音，掌握多音字“脉”的字音；正

教

确流利有感情地朗读课文，提高朗读和理解能力。

学

过程与方法：通过小组合作、边读课文边想画面的学习过程，学习作者有顺序、抓

标特点的观察方法。

情感态度价值观：感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

市占

八、、小组合作自主识字。运用边读课文边想画面的方法自学课文

难点学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教具课件学具

课堂教学设计学生活动预设

—.初入峡谷

1.谈话导入，走进峡谷。

2.指导学生初读课文了解峡谷初读课文了解峡谷

1）要求读准字音，读通句子读准字音，读通句子

2）要求把自己最爱的部分多读几遍读喜欢自己的句子

3）抽读课文，纠正字音

二.介绍峡谷

引导学生理清课文内容：自读开头与结尾，你说说课文内容

有什么话想和大家交流？（雅鲁藏面大味谷是进行交流

世界最大的峡谷,我为它感到骄傲）

三.介绍世界之最

1.引导学生初步理解课文，进行介绍。

首先向中人们介绍大峡谷的哪些情况？介绍

时注意什么？

2.引导交流：

1）介绍时要让听众学生“不容置疑”交流介绍方法

2）运用具体准确的数字来说明小组合作介绍交流

3.练习汇报

四.想象介绍奇观

课堂教学设计学生活动预设

1.指导学生自读3、4自然段

1）哪些词句让人感受深，与下自己的感受。自读段落写下感受

2）指导学生边读边想象，哪些词语让你看到了怎边读边想象画面进行理解

样的画面，甚至听到了声音？

3）提出要求：哪些语句写得真美把抄下来、背下背诵课文

业。

2.指导学生交流感悟进行背诵。明确要求

五.课外延伸布置作业

学习了课文你还有什么问题？还想知道什么？课

后再查找相关资料进行补充。

2、雅鲁藏布大峡谷

世界第一大峡谷---神奇美丽

板书

高一平均海拔在3000米以上千姿百态的江水

设计

长一504千米直入云天的山

深一平均深度为2268米多样性的动、植物

本周备课

本课是略读课文，学生通过教师的引导，自行提问，并在小组的合作

（）节

学习中队作者描写的景物有所了解，并在反复读中感受到了大自然的

教学

奇异，同时也掌握了作者的描写手法。

组长：

反思日期：月日

第（一）周No.4

课题3.鸟的天堂课型讲读课课时第1课时

知识与技能：认识8个生字，重点掌握“灿、支、株、梢”的字音；掌握多音字“竿、

教缝”的字音;会写7个生字，重点掌握“茫、隙、耀”的字形;正确认读“灿烂、规

学律、缝隙、耀眼、应接不暇、抛弃”等词语;正确流利有感情地朗读课文。

目过程与方法：通过边读边画、抓重点词句、感情朗读等的学习过程，学习作者抓住

标景物特点进行表态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。

情感态度价值观：感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。

＜占

八、、小组合作自主识字。

难点运用边读边画、抓重点词句、感情朗读的方法学习课文。

教具课件学具

课堂教学设计学生活动预设

一.理解课题感受课文结合经验理解课题

示课题：指导理解“天堂”、“鸟的天堂”

二、初读课文扫除障碍小声读文初步感知

1.指导自读课文，读准字音，整体感知课文运用已有的方法自学生字词语、正音

2.指导小组合作，学习字词

3.检查字音：灿烂、规律、缝隙、耀眼、应认准字形练写规范字

接不暇、抛弃

4.指导书写“茫、规、”的字形

5.指导再读课文理清层次：文章写作者几次初谈感受理清层次

经过鸟的天堂，概括说说都看到了怎样的景

象？边读边想象画面

三、品读词句感悟课文

1.提示轻声读课文第5、7、8自然段，想象质疑问难

所描写的情景。有感情地朗读课文

2.质疑：有哪些你不太理解的问题？对比感受写法，按顺序排列

3.指导选择最喜欢的有感情朗读。

比较：这三段话之间有什么不同点？尝试将

这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一

段话。

课堂教学设计学生活动预设

四、练习：

1、形近字组词

完成练习

竿（）茫（）将（）律（)

杆（）芒（）桨（）建（)

2、多音字组词

缝号划数

3.鸟的天堂

板书灿烂千茫桨规律

设计

课前查找资料有效的激发了学生学习的积极性，扩大了学生的知识本周备课

面，变其被动学习为主动学习。（）节

教学

组长：

反思日期：月日

第（一）周No.5

课题3.鸟的天堂课型讲读课课时第1课时

知识与技能：认识8个生字，会写7个生字，重点掌握“茫、隙、耀”的字形;正确

教认读“灿烂、规律、缝隙、耀眼、应接不暇、抛弃”等词语;正确流利有感情地朗读

学课文，背诵自己喜欢的部分，提高学生品味词语的能力。

目过程与方法：通过边读边画、抓重点词句、感情朗读等的学习过程，学习作者抓住

标景物特点进行表态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。

情感态度价值观：感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。

＜占

八、、学习作者抓住景物特点进行表态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。

难点运用边读边画、抓重点词句、感情朗读的方法学习课文。

教具课件学具

课堂教学设计学生活动预设

一、导入、板书课题齐读课题，读准“族”

二、识字、写字

1.自读课文，圈画生字词、自然段，读准音。自读圈画。

2.检查汇报。

（1）出示词语，指名领读。领读、跟读。

（2）开火车认读。

（3）出示四会字，认读、组词，交流识字方

法开火车、个别读。

3.指导书写。交流识字方法

（1）出示四会字：缝隙、耀梢寂

（2）针对每一类的字你想和同学交流什么？

给大组词领读

家什么好的建议？

（3）范写关键笔画。交流写法，提示关键

重点指导：隙一耀——

（4）其余字在提示基础上自己写。仿写，同桌交流

课堂教学设计学生活动预设

三、精读课文升华情感

1）引导思考：用一句话表达你的感受，并想想自读，概括主要内容

你的感受来自于课文的什么地方？

2）根据学生的回答随机点拨：

四.回读课文，体会写法

1.要求自由读课文第一、第二部分有关课文。（第请在书上找出来读一读。

一部分1段到9段;第二部分10-14段）理解“我们继续拍掌……有的

比较：两个部分的相同点和不同点？想象句子所描写的情景，有感情朗读句子。

2.指导有感情朗读课文联系上下文理解词语“应接不暇:

五、延伸课文，鼓励探索

介绍“鸟的天堂”的位置。鼓励学生热爱生活，

热爱美。

六.作业

背诵课文12、13自然段。

3、鸟的天堂

「时间：黄昏

第一次经过

《主要事物「远望（整体）：茂盛看不出

“鸟的天堂”大榕树'近看（部分）：干根枝叶

板书11（静态描写）

〈时间：早晨

r总写：鸟多热闹

设计

“赢灵堂”［主要事物：鸟1

［特写：画眉

（动态描写）

本周备课

为让这美的生态图深深地根植于学生的内心深处，引导学生围绕问题主动地进（）节

教学行探究就成为关键。

组长：

反思日期：月日

第（一）周No.6

课题4.火烧云课型略读课课时第1课时

知识与技能：认识5个生字，重点掌握“盈、檀”的字音；正确流利有感情地朗读课

教文，提高朗读和理解能力。

学

过程与方法：通过小组合作、边读课文边想画面的学习过程，学习作者通过想象和

目

丰富的词语具体描写事物的方法。

标

情感态度价值观：想象火烧云的奇异景象，全会作者赞美自然景象的心境

重点有感情朗读课文，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

难点学习作者通过想象和丰富的词语具体描写事物的方法。

教具课件学具

课堂教学设计学生活动预设

一.结合资料理解课题

1.指导理解火烧云：谁知道，火烧云指的是结合生活实际谈出自己的看法

怎样的云呢？（早晨或晚上的云彩）

2.出示火烧云的图片，指导观察，说说火烧初步感受火烧云

云是什么样的。

3.激发兴趣进行读书，书上有一句话描写的自读课文，边读边画出相应的语句

就是图片的情景，你能把它找出来吗？（天上

的云一象着了火）

二.初读识字理清层次

1.读准生字字音，读通课文。交流字音

2.组内合作自主学习新词自主学习新词

3.指名读课文，正音

4.引导学生理清顺序：课文是按照怎样的顺互相补充理清课文写作顺序

序来写的？找出这样的标志性词语。（火烧云

上来了，火烧云下去了）

三.细读课文体会特点

1.指名按段读文，引导学生边读边想象画面，边读边想象画面，组内交流

说说课文描写了火烧云的哪些特点？（颜色变

化多、形状变化快）

课堂教学设计学生活动预设

2.指导进行全班交流，进行相应点拨。

3.指导朗读课文，读出自己的感受。练习感情朗读课文

四.总结并朗读全文。

五.布置作业

1.火烧云是怎么形成的？查找资料

2.学习作者写具体的方法，运用想象和丰富的词练笔

语，写一个你熟悉的一个自然现象。

「变化（多）：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半白百合色……

颜色葡萄灰梨黄茄子紫……

板书

火烧云《变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿

变化（多）：形状马狗狮子（又像这个，又像那个）

设计

变化（快）：一会儿过了两三秒钟

1忽然接着一转眼

学生能运用边读书边想象画面的方法来读书，并且能抓住特点进

本周备课

行汇报。在汇报中，学生的语言不够完整。在以后的教学中，要对学

（）节

生的语言能力进行强化训练。

教学

组长：

反思日期：月日

第（一）周No.7

课题字词练习课型练习课课时第1课时

1、复习字词，巩固本单元对字词的掌握情况。

教

学2、启发学生主动积累词语。

目3、培养学生自主识字的能力，激发学习兴趣。

标

重点巩固本单元对字词的掌握情况

难点培养学生自主识字的能力

教具课件学具

课堂教学设计学生活动预设

看课件，自由读

一、课件出示：词语盘点——读读写写

朗读

指生朗读

开火车读

开火车读

抽读

二、出示读读记记

看课件

领读

指生领读

小组练习

组内练习

检查

课堂教学设计学生活动预设

三、听写

四、改正

五、总结：

练习

板书

设计

本周备课

(7)节

练习效果较好，对字词掌握较好,个别学生有待于加强。

教学

组长：余萍

反思日期：9月2

日

第(二)周No.1

课题口语交际课型新课课时第1课时

通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观的过程，让学生从中感受美，欣

教

学赏美，培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

目

标

重点指导学生围绕主题清晰地表达自己的见解。

难点表达时要抓住自然景观的特点。

教具课件学具

课堂教学设计学生活动预设

一、创设情境，激发欲望

1.导言：(播放多媒体课件。)请同学们再来

欣赏一下我们在第一单元学过的课文里介绍

的大自然的美丽风光。本组的每一篇课文，都看课件

是一幅瑰丽壮美的画卷，让我们感受到了大自

然的奇妙。峭壁深渊、怪石云海虽然神奇，但

是风雨雷电、花鸟虫鱼这些平常的事物也有它

们令人称奇的地方。这节课，就让我们来交流

一下各自了解的自然景观吧！

2.学生自由交流自己观察到的是哪一处自然

景观。

二、小组交流，练习描述

1.以小组为单位，每个同学分别介绍自己观小组介绍

察到的自然景观，其他同学认真听，并且提出

补充意见。

问题导引：

(1)根据自己的实际情况，在什么时间、什么

地点开始观察的？小组评议

(2)这处自然景观为什么值得你介绍给大家？

课堂教学设计学生活动预设

它有什么特别的地方？

2.学生小组内练习描述，教师巡视指导。

三、全班交流，补充修订

1.各小组选拔刚才组内交流时描述最好的同学，全班交流、评比

在全班进行交流。其他同学边听边思考：听了同

学的介绍，你有什么不懂的？你感受到了美吗？

从哪里感受到的？在前面表达的同学要接受台下

同学的提问，随时补充表达的不足。互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁

2.选举“最佳发言人”，“最佳听众”，选举出讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。

一个大家都认为最美的地方为“最佳景点”，

3、小组评议，

评出大家认为好的推荐到班上发言。

四、教师总结，拓展延伸

把自己搜集到的图片、文字材料力口以整理，在

班级开展一次“祖国一日游”的风景名胜展示会。

口语交际

板书

奇妙的大自然

设计

学生见识少，大自然奇异景色了解太少，介绍不具体，还要加强本周备课

口语训练，多看课外书，积累知识，丰富自己的见闻。()节

教学

组长：

反思日期：月日

第(二)周No.2——3

课题习作课型写作课课时第1、2课时

1.抓住自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序介绍、描写，写清楚其奇特之

教

学处的形成。

目2.学习在写景的过程中融入自己的情感。

标

＜占

八、、引导学生按一定顺序介绍、描写。

引导学生学习本组课文自然景观的表达的方法，并运用到自己的习作当中去。写清

难点

楚自己要描写的自然景观或旅游景点的奇特之处的形成。

教具课件学具

课堂教学设计学生活动预设

一、谈话导入，激发热情

导言：在口语交际课上，老师听到同学们

畅所欲言，谈到了各种不同的自然景观和各地明确学习任务

的旅游景点，真是让人大开眼界！那么，这节

课我们就在“口语交际”的基础上，围绕自己

游览过或了解的一处自然景观写一篇习作吧。

二、围绕要求，交流素材

1.出示问题，启发思考。自由说说

(1)同学们回忆在口语交际课上大家介绍

的自然景观或景点，哪里让你印象最深？

(2)选择自己到过的旅游景点或身边的自听师补充

然景观构思习作。

2.相互交流，拓展材料。

三、指导思路，放笔为文

.指导写作思路。

1明确方法

(1)习作的开头可以直接交代你要写的是

什么自然景观或景点——开门见山。

(2)确定表达顺序。习作时安排好表达顺序，

可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序

课堂教学设计学生活动预设

①方位顺序。②时间顺序。按春夏秋冬，过去、

(3)抓住景物特点。只有抓住特点，描写的景物

才活灵活现。

2.展示例文，从例文中进一步领会习作的写法。

3.学生进行习作构思，列写作提纲。

4.交流写作提纲，同学间进行评议。

5.完善构思，动笔成文。写作

四、交流习作，互评互改

1.小组内互读互改，提出修改建议。重点评交流

价学生的描述角度和所用的修辞方法。

2.学生完稿之后，挑选几名学生把习作读给同学修改

听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。

选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行

习作指导。

板书习作一

设计

本周备课

写的还可以，作文训练还要常抓不懈。

()节

教学

组长：

反思日期：月日

第(二)周No.4

课题语文园地-课型新课课时第1课时

我的发现：通过阅读小东和小林的对话，了解边读边想象的读书方法。

教

学

目

标

＜占

八、、了解边读边想象的读书方法。

难点能联系课文感受读写景文章时要边读边想象，在头脑中形成相应的画面。

教具课件学具

课堂教学设计学生活动预设

一、激情导入，揭示主题

风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷……

大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊

自读词语

叹与震撼。通过本组课文的学习，我们深深地

查字典，弄明白词语意思

体会到大自然的神奇。让我们一起走进语文园

地一《我的发现》，共同感受作者生动的描写。

二、引导发现，掌握方法

1.自由、轻声读读小林和小东的对话。提出

举例说明自己的发现

读书要求：把对话读通顺，遇到难读的地方可

积累词语

以多读儿次。想想这段话主要讲了什么问题？

2.分角色读读小林和小东的对话。然后加以

读题，试着填空

分析。小组内合作探究，相互交流。

3.交流彼此的发现。现在，你发现小林和小

东是怎样读书的了吗？（小林和小东在读课文

试着用其它量词填是否正确

的时候，都是边读边想象，脑海里就会浮现出

课文所描绘的画面。）

4.小结：小林和小东的对话，向我们揭示了

理解内容的方法——边读边想象画面。通过边

读边想象画面更好地理解课文内容，体会作者

课堂教学设计学生活动预设

所表达的思想感情。

5.交流经验：引导学生在小组内交流学习本组课

文时的类似体会。请你阅读下面的文字，说说读

了这两段文字后，你的头脑中形成了怎样的画

面？

(1)出示：①一会儿，天空出现--匹马，马头向南，看投影，说一说

马尾向西……，那匹马变模糊了。

②那条白线很快地向我们移来……好像大地都被

震得颤动起来。读文段①脑海中仿佛出现了马逐渐变化的样

(2)学生读后交流汇报。子；读文段②仿佛看到了大潮的汹涌，听到了

三、总结内容，延伸拓展震耳欲聋的声音。

小结：通过对本组课文的回顾，我们进一步

明确了写景的文章要运用各种不同的表达方法才

能使文章具有艺术感染力，让我们感受到大自然

的美丽神奇。

语文园地一

板书我的发现

日积月累

设计宽带网

本周备课

()节

学生学习兴趣浓厚，乐于积累，课堂氛围好。

教学

组长：

反思日期：月日

第(二)周No.5

课题语文园地一课型课课时第1课时

1.积累有关自然景观的四副对联，进一步体会大自然的美景。背诵四副对联，并课

教

学外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

目2.通过读对联，辨析“好”字的读法，懂得珍惜时间，趁早好好读书；通过读回文

标

句体会汉语的奇妙。

重点用自己的话说说对联的意思。

难点通过两项语文活动，体会汉语的奇妙。

教具课件学具

课堂教学设计学生活动预设

一、谈话导入，激发兴趣

导语：对联是我们中国的传统文化，阅读

明确学习任务

对联可以使我们感受到汉语的节奏美，体验句

子的对称美。今天，我们就来学习四副有趣的

对联和“趣味语文”里面的对联。

二、链接对联，内化积累

看投影

1.出示“日积月累”中的对联。

(1)采取不同的方式进行诵读，边读边思

思考后，回答

考：每一副对联都是什么意思？上下联有什么

关系？

小组内合作探究

(2)小组内合作探究，相互交流、讨论。

分组汇报交流结果

(3)分组汇报交流结果，理解对联的意思。

2.课外拓展。

把课前搜集、摘录的像这四副对联一样的其他有

同学们把课前搜集、摘录的像这四副对联

趣的对联读一读

一样的其他有趣的对联读一读。

教师小结：通过同学们朗读、理解、背诵

和拓展，进一步体会这些有趣的对联上下联的

对偶关系，也感受到对联中表达的自然景观之

美。

课堂教学设计学生活动预设

三、趣味语文，理解感悟

1.同学们以自己喜欢的方式读“趣味语文一”，以自己喜欢的方式读“趣味语文一

思考里面的问题。

2、回答问题回答问题

3、以自己喜欢的方式读“趣味语文二”，思考以自己喜欢的方式读“趣味语文二”，思考

里面的问题。里面的问题。

4、回答问题回答问题

5、教师小结：历代流传下来许多这样的对联，

课后要继续查找，把你知道的、搜集到的故事讲

给大家听听。

四、总结全文。

板书语文园地一

日积月累

设计趣味语文

本周备课

学生积极参与学习，个别学生的学习有待于加强。

()节

教学

组长：

反思日期：月日

第(二)周No.6-7

课题单元测试课型读课课时第1、2课时

1、检查学生对本单元知识的掌握情况，以针对不足及时改进。

教

学2、进一步提高学生运用知识的能力。

目3、教育学生热爱祖国语言文字。

标

＜占

八、、读懂题

难点运用知识解决问题

教具试卷学具

课堂教学设计学生活动预设

一、交待本节考试要求。明确要求

二、发试卷

三、学生答卷学生答卷

课堂教学设计学生活动预设

四、讲评听讲

五、总结

板书单元测试

设计

对生字词掌握较好，阅读做的不好。还要加强阅读训练，进一步本周备课

加强后进生的训练。(7)节

教学

组长：余萍

反思日期：9月9

日

第(三)周No.1

课题5、古诗两首课型讲读课课时第1课时

1、有感情地朗读古诗、理解古诗、背诵古诗，默写《题西林壁》，提高学生的诗词

教鉴赏能力。

学

2、通过查找资料和工具书、边读古诗边想画面的学习过程，指导理解古诗、鉴赏古

标诗的方法。

3、感受“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，体会诗人的心境。

市占

八、、运用查找资料和工具书、边读古诗边想画面的方法学习古诗。

难点谈出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感受。

教具课件学具

课堂教学设计学生活动预设

一、复习导入

回忆学习古诗的方法

1）解诗题，知诗人2）读准字音，读出节奏生自主汇报进行补充

3）解诗意，悟诗情4）背诵默写古诗5）课

外拓展积累好诗

二分组自学

《学习题西林壁》

1,介绍有关苏轼资料；合注释理解读题目的

意思（写在西林寺墙壁上的诗）

2.用喜欢的方式读第一遍读准字音，第二遍指名汇报交流

读出节奏指名读准字音

3.借助参考书和注释，理解读句意思

（正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看庐

山是一座高高的山峰，这所以出现不同的形

态，是因为观察的角度不同啊。）

教师适当进行指导点拔

4.品读悟意境，背诵诗句

1）从这首古诗中，你感受到了什么？（角度

课堂教学设计学生活动预设

不同结果不同）

2）生自主背诵指名背诵结合生活实际运用诗句

三、拓展延伸

在生活中那些时候可以用上这首古诗的诗

句？请您结合生活中的例子来说说。

5、古诗两首

题西林壁

板书

北宋苏轼

观察的角度不同，

设计

观察效果不一样

本周备课

学生在已经积累了这首诗的基础上，结合书中注释和图引导学生理解（）节

教学诗句，并在书中对重点句子进行批注，培养学生良好的学习习惯。

组长：

反思日期：月日

第（三）周No.2

课题5、古诗两首课型讲读课课时第2课时

1、认识3个生字，会写4个生字。重点掌握“疑”的字音；区别形近字“凝和疑”

教的字形；有感情地朗读古诗、理解古诗、背诵古诗，提高学生的诗词鉴赏能力。

学

2、通过查找资料和工具书、边读古诗边想画面的学习过程，指导理解古诗、鉴赏古

标诗的方法。

3、感受''山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，体会诗人的心境。

运用识字方法自主识字。运用查找资料和工具书、边读古诗边想画面的方法学习古

重点

诗。

难点谈出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受。

教具