幼儿园教师资格考试保教知识与能力模拟试卷一含答案

幼儿园教师资格考试保教知识与能力模拟试卷（一）

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.儿童最早发展的是身体中部的动作，然后是双臂和腿部动作。

最后是腕、手及手指动作。这表明儿童动作发展遵循了（）o

A.首尾律及近远律

B.近远律及大小律

C.近远律及从无意识到有意识的规律

D.首尼律及从无意识到有意识的规律

2.创设幼儿园物质环境时，小班要突出结构简单、色彩鲜艳、

富有感官刺激的特点，中班在小班的基础上突出可操作性，大班

突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园环境创设

原则中的（）o

A.经济性原则B.开放性原则C.动态性原则D.发展适宜性原则

3.3岁的妞妞游戏时常常不顾及别人，只能自己单独玩。这是因

为（

A.她游戏过于投入B.她的注意分配能力差

C.她喜欢自己一个人玩D.教师指导不当

4.儿童身心发展差异性产生的自然物质基础是（）o

A.遗传差异B.教育差异C.环境差异D.物质差异

5.下雪了，孩子们开心地堆着各种雪人。这属于（）o

A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏D.规则性游戏

6.以下关于儿童语言发展的表述，正确的是（）o

A.儿童要到3岁左右才能掌握本民族语言的全部语音

B.儿童要掌握语音，必须先听懂语音，然后才能说出语音

C.维果斯基将儿童的语言划分为自我中心语言和社会化语言两

大类

D.幼儿的内部言语包括对话言语和独白言语

7,福禄贝尔仅为教育的目的在于（）o

A.遵循儿童的自然成长规律

B.全面发展

C.唤醒人的内在精神本性

D.发展儿童的“生命规则”

8.幼儿园应当制订合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间

不得少于（）小时。

A.2.5B.3.0C.3.5D.4.0

9.在活动中某幼儿想喝水。老师正确的做法是（）。

A.立即让幼儿离开座位去喝水

B.停止教育活动，教促所有幼儿喝水

C.批评后再让其喝水

D.让幼儿坚持到活动结束

10.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来

的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰

富他们的（）,使之体验自由表达和创造的快乐。

A.认识水平B.情感体验C.创造性思维D.声美经验

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述情绪在学前儿童心理发展中的作用。

12.活动区材科投放应该注意哪些问题？

三、论述题（本大题1小题，20分）

13.为什么幼儿园应与家庭密切合作？

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

14.材料：

陈老师带着幼儿到园区观察果树。幼儿瞧瞧这棵，看看那棵,

摸摸这棵。陈老师将幼儿集中在一起，让幼儿描述一下刚才观察

到的事物，可他们却说不出树木的特征，但是能够知道天上的小

鸟在飞，水里的鱼儿在欢快地游动，果树上的蝴蝶在翩翩起舞，

操场上的小朋友在玩“老鹰抓小鸡二陈老师对这种状况感到很

困惑，不知道是什么原因。

请分析材料所反映的幼儿注意发展的特点，并结合材料提出

合理的教学建议。

15.材料：

今天是中一血“美美餐厅”开张营业的第一人，来就餐的人

很多。小宝忙着上菜（小朋友剪的蔬菜纸片），贝贝忙着给客人拿

餐具。教师随手拿起一小盒雪花月说，“这不还有嘛！“小宝和贝

贝就用这些“蔬菜”去招侍客人了。过了一个儿，小宝又说“菜

没了。”贝贝听到后，看了看刚才放雪花片的盒子，说“嗯，真

是没菜了！“接着他想起了什么似的，回头对小宝说，“有了！我

去买莱去。“只见他跑向玩具架，又端了一盒雪花片回来，边跑

边兴奋地说“菜买回来了！莱买回来了！”于是，小宝又开始给害

人上菜，贝贝则继续给没有餐具的客人分餐具。分到最后，餐具

也没有了。贝贝对没有餐具的两位害人说，“餐具没有了，你们

用手拿着吃吧客人当当说“啊？用手拿着吃有细菌啊！”另

一位客人瓜瓜则伸出两个手指头说“这样吃！”只见他把手指当

成筷子，夹起一片雪花片“啊鸣、啊鸣”地吃了起来。当当看到

后，也连忙伸出手指，夹起一片雪花川吃起来，边吃边和瓜瓜咯

咯地笑。

问题：

(1)结合游戏理论，分析观察实录中幼儿贝贝和瓜瓜的行为

表现。

(2)分析教师的回应行为，并指出教师有效回应的策略。

五、活动设计题(本大题1小题，30分)

16.请围绕“我的身体”为大班幼儿设计主题活动，应包括

三个子活动。要求：

(1)写出主题活动的总目标。

(2)设计一个具体的活动方案，包括活动的名称、目标、准

备和主要环节。

(3)写出另外两个子活动的概要，包括名称、目标。

幼儿园教师资格考试保教知识与能力模拟试卷（一）参考答

案及解析

一、单项选择题

答案］B.解析：儿童最早发展的是头的动作和躯干的动

作，然后是双臂和腿部的动作，最后才是足手的精细动作。这种

发展趋势可以称为“近远规律从四肢动作看，儿童先是学会

臂和腿的动作，即活动幅度较大的“粗动作”，以后才逐渐学会

手和脚的动作，特别是手指的“精细动作这种发展趋势可以

称为“大小规律”。

2.［答案］D.解析:从一般年龄特征来看，小班、中班、大班

幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，此身心发展所需要

的环境也不尽相同。因此教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提

供适宜的发展环境。题干所述体现了发展适宜性原则。

3.［答案］B.解析：注意的分配是指在同时间内把注意集中于

两种或两种以上对象或活动上的特性。幼儿掌握的熟练技巧较少,

注意的分配比较困难，常常顾此失彼。

4.［答案］A.解析：道传素质提供了人心理发展最基本的自然

物质前提，也奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础。

5.［答案］B.解析：结构游戏又称建构游戏，是利用各种结构

材料或玩具（如积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等）进行建

构活动的游戏。

6.［答案］B.解析：在正确的教育下,4岁儿童能掌握本民族

语言的全部语音,A项错误。儿童要掌握语言，必须先听懂语音，

然后才能说出语音，B项正确。皮亚杰将儿童的语言划分为自我

中心语言和社会化语言，C项错误。幼儿的外部言语包括对话言

语和独白言语，D项错误。

7.［答案］C.解析:福禄贝尔认为教育的目的在于唤醒人的内

在精神本性，人同自然界中的万物是一样的，在发展中表现出内

在的精神本性。

8.［答案］C.解析（幼儿园工作规程》提出，“幼儿园应当制订

合理的幼儿日生活作息制度，正餐间隔时间为3.5-4小时工

9.［答案］A。解析:教师应保证每个幼儿足够的饮水量，不得

限制幼儿饮水的次数。

10.［答案］D.解析：（幼儿园教育指导纲要（试行））中“艺术”

领坡指导要点指出，“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程

中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表

现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的

快乐”。

二、简答题

1L［参考答案］

（1）情绪的动机作用。

情绪对学前儿童的心理活动具有动机作用。情绪直接指导、

调控儿童的行为，促使儿童去做出这样的或那样的行为，或不去

做某种行为。

(2)情绪对认知发展的作用。

情绪对儿童的认知活动及发展起着激发、促进成抑制、延缓

的作用。

(3)情绪是人际交往的重要手段。

情绪的外在表现一一表情是人与人之间进行信息交流的重

要工具之一。表情和语言一起共同实现着儿童与成人、儿童与同

伴的社会性交往。

(4)情绪对儿童性格的作用。

儿童经常、反复受到特定环境的影响，反复体验同一情感，

这种状态就会逐渐稳固下来，形成稳定的情绪，而情绪特征是性

格结构的重要组成部分。

(5)情绪影响幼儿的身心健康。

情绪与人的身心健康相互制约，相互影响。儿童长期的焦虑

状态会直接影响其健康成长。

12.［参考答案］

(1)材料的目的性和适宜性。

教师要将教育目标和活动区的材料对应起来，让材料蕴含教

育功能。使幼儿通过操作材料获得发展。教师要根据幼儿的年龄

特点投放材料。活动材料应与幼儿的年龄特点相符，能引起幼儿

游戏的兴趣。

(2)材料的丰富性和层次性。

教师要提供数量充足和形式、功能多样的材料。全面多样的

材料能引发幼儿广泛的兴理。教师要提供能满足不同水平幼儿发

展需要的材料，使每个幼儿都能在原有水平上得到发展。

⑶材料要有启发性：操作性、探索性。

教师提供的材料要具有启发性，最好能让幼儿直接操作、直

接获得体验，以激发幼儿探索的欲望。

(4)材料要符合幼儿的兴趣，发挥幼儿的自主性，

形象生动、色彩鲜艳、可操作、有趣的材料最能吸引幼儿的

眼球，激发幼儿的兴趣°教师要引导幼儿积极参与活动区材料收

集和制作的过程。发挥幼儿的自主性。调动幼儿学习的主动性和

积极性。

(5)材料的整合性和开放性一

活动区的材料应该是个开放的体系，要整合教育机构、教师、

儿童、家庭以及社区等多方面的资源。

三、论述题

13.［参考答案］

家园合作是指学前教育机构与家庭双方积极主动地互相了

解、配合与支持，共同促进学前儿童的身心健康发展的活动。家

庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园合作是幼教工作的重要组成部

分。家园合作的意义主要有以下几点：

(1)家园合作能为幼儿身心健康发展创造良好的条件。

幼儿园房与家庭密切合作，形成合力，使得幼儿园与家庭对

幼儿施加的教育影响在方向上保持一致。如果来自两个环境的教

育影响在方向上不一致，就会减弱和抵消各自的教育影响，甚至

给孩子的成长带来负面影响。比如，幼儿初入幼儿园时，面对陌

生的环境，再加上初次与父母的分离，会产生人园焦虑。幼儿园

与家庭必须合作。以帮助幼儿顺利克服焦虑情绪。

(2)家园合作有利于家长资源的充分利用。

家园合作能够调动家长积极参与幼儿教育，发挥家庭教育的

优势。促进幼儿健康成长。同时，幼儿家长来自各行各业，让家

长利用各自的专长参与幼儿园的教育活动，能够丰富幼儿的经

验、开拓幼儿的视野。

(3)家园合作可以密切亲子关系，改进家庭教育。

家园合作为促进亲子互动、相互了解提供了新的途径。家长

通过参与幼儿园的教育活动，可以了解自己的孩子在幼儿园的生

活和学习，更好地认识自己的孩子。同时，幼儿也有机会了解自

己父母的工作与“本领”，对家长产生敬佩、尊敬的情感。家长

和幼儿一起为幼儿园的主题活动收集资料，也能促进亲子交往，

密切亲子关系。

四、材料分析题

14.［参考答案］

(1)案例所反映的幼儿注意的特征是无意注意占优势，有意

注意逐渐发展，注意的稳定性比较差。所以强烈的声音、鲜明的

颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物发生了显著的变化,

都容易引起幼儿的无意注意。

⑵建议：

①教师所选教学内容的难易程度应符合幼儿的心理发展水

平。幼儿容易被其他事物吸引，有可能是教师预设的教育内容的

难度过高或过低，无法引起幼儿的兴趣。因此教师应选择合适的

教育内容。

②教育教学方式要新颖多样、富于变化，生动形象，色彩鲜

艳的教具更能吸引幼儿的注意。因此，建议老师可以使用丰富的

教具，从而吸引幼儿的注意。

③教师应让幼儿明确观察的目的，教给幼儿观察的方法，在

观察过程中还需使用适当的指导语，把幼儿引导到观察对象上

来。

④活动时间要遵循幼儿注意发展的规律。幼儿园小、中、大

班的活动时间应当长短有别。在良好的教育环境下，小班幼儿能

集中注意3-5分钟，中班幼儿能够集中注意10分钟左右，大班

幼儿可集中注意15分钟左右。因此，建议老师要根据幼儿有意

注意的时间合理组织活动。

15.［参考答案］

（1）在观察实录中，小宝在没有“菜的情况下向老师求助:

而面对再次没有“菜”的情况，贝贝则通过观察与思考想到了解

决问题的办法。这说明贝贝在游戏中得到了发展。贝贝从老师给

雪花片的事情中得到启发并结合自己的实际生活经验（菜没了要

去买菜），自己到玩具架上“买”回了“菜”（雪花片）。

当当和瓜瓜在被告知没有餐具需要用手吃时，两人的反应截

然不同。当当的反应是用手吃不卫生，结果不知所措；而瓜瓜则

根据自己的生活经验（吃饭用筷子），通过想象（把自己的手指当

成筷子）解决了游戏中遇到的问题，使得游戏可以顺利进行。

（2）作为教师、不仅要保证游戏的正常进行。还要保证幼儿

在游戏中得到发展。在此次观察实录中，小宝第一次求助时，教

师随手拿起一小盒雪花片说：“这不还有嘛！”显然教师只是保证

子游戏的正常进行，而没有引导小宝去思考如何解决问题，导致

第二次没菜的时候小宝还是没有办法。面对这种情况，教师最好

能通过启发式提问来引导幼儿思考，如可以问“平时家里没菜了

会怎么办？”“那我们做游戏要去哪里买菜？哪些玩具像菜？”等问

题，在保证游戏顺利进行的同时，使幼儿得到相应的进步与发展。

在游戏结束后，教师可以总结游戏中出现了哪些问题，小朋友们

是怎么解决的、也可以组织幼儿进行讨论，看看还有没有其他的

方法可以解决这些问题，使幼儿得到进步的发展。

五、活动设计题

16.［参考设计］

大班主题活动:我的身体

主题活动总目标：

1.在探索身体的过程中，增强自我保护意识。

2.认识身体各个器官的功能和作用，熟悉自己身体的各个部

分。

3•学习保护身体的常识，养成良好的生活、卫生习惯。

4.能通过观察、比较与分析，发现事物的特征或事物前后的

变化。

活动一：跳动不停的心脏

活动目标：

L知道心脏是人体的重要器官，萌发保护心脏的意识。

2.知道心脏的位置和功能，以及保护心脏的简单常识。

3.能够在教师的指导下有目的地观察。

挂图(跳动不停的心脏)，听诊器若干，心脏跳动声音的音频。

活动过程：

1.活动导人。

教师播放心脏跳动声音的音频，激发幼儿的好奇心。

2.活动展开。

(1)教师提向：小朋友们知道这个声音是什么吗？知道我们的

心脏在哪儿吗？

(2)教师出示挂图，引导幼儿认识心脏。

①观察心脏的位置、形状和大小。

心脏在胸腔左侧，形