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文档简介

统编版六年级语文上册第一单元4花之歌花之源

纪伯伦(1883—1931)黎巴嫩作家、诗人、画家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。与印度的泰戈尔齐名,被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》。

哪位同学来跟大家分享一下纪伯伦的资料呢?

亲友之间交往的礼品

婚礼的冠冕我是字词学习

苍穹绿茵孕育冠冕赠予祭献摇曳

旖旎凝视酿成琼浆鸣啭

芳香馥郁婆娑起舞硕大无朋心驰神往顾影自怜孤芳自赏ɡuānmiǎnyǐnǐmínɡzhuàn

pósuōyèqiónɡqiónɡfùyùn默读课文,想想从文中哪些地方看出“我”是花?简单批注自己的感受。“我”是什么?“我”每天都在做什么?

自由朗读课文,课文可以分成哪几个部分?每部分主要讲了什么内容?添加标题添加标题添加标题遥知不是雪,为有暗香来。宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中?

猜花名何须浅碧深红色,自是花中第一流。部编版语文六年级上册学习任务二默读课文第5-7自然段,说说你变成了一朵怎样的花,哪些句子给了你这样的感受。读到

时,我仿佛看到花

。部编版语文六年级上册我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍……阅读感悟大自然孕育生命,生命最终回归大自然。这句话将花比作大自然的话语,形象地描写了花的一生。学法迁移2.师引导从不同方面进行发散思维:观察角度、表达方法、思想感情、语言风格等。

(1)你想成为什么?(纪伯伦的一生就像花一样,短暂但芳香四溢,你希望你的一生像什么?)为什么?

(2)请你仿写《花之歌》进行创作,表明你的人生态度。

(3)师提供思路:如大地之歌、海洋之歌、草木之歌等。部编版语文六年级上册阅读感悟作者运用了比喻的修辞手法,把花比作星星,突出了花的高洁夺目;把花比作诸元素之女,描绘了四季更迭花开花落的现象。我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。1.联结单元习作要素,学习把重点部分写详细。

(1)单元习作要素中“重点部分写详细”。

(2)《花之歌》是花的自述,想象奇特。“重点部分”是指,自己变形后,世界随之而来的变化。如果你有这样一个机会,把自己变成另一种事物,变形后,你生活的世界将随之发生哪些变化?

(3)尝试模仿课文的句式,把自己变形成另一种事物,发挥想象,把变形后世界随之而来的变化写详细,突出想象的奇特。学法迁移

我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。比喻排比冬将我孕育春使我开放夏让我成长秋令我昏昏睡去通过花语的清新流露,构建了一幅大自然的生动图景,即有诗意的浪漫,又有现实的真实。读来亲切而又自然。《花之歌》在写法和结构上有什么特点?作者以第一人称的方式直接代花言,写花语,通篇运用拟人化的手法行文。一至四小节,每一段都以“我是”开头,写出了花与大自然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似,结构一致,语意连贯,构成排比段,每一句都如花的宣言,花在歌唱。五至七小节,写了花与大自然的密切交融:伴着时光流转,装点原野风光,承接星光日月的抚慰,接受朝露琼浆的滋养。部编版语文六年级上册我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。阅读感悟花是情感的寄托,是对一个新家庭的祝福,是生者对逝者的思念。这句话写出了花对人类无私的贡献。部编版语文六年级上册我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍……我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。有感情地朗读课文,体会作者这样写的好处。

作者以“花之歌”为题,首先就给了读者以广阔的想象空间。花儿本是无情物,但因其美好的姿态容颜,历来成为人们歌颂吟唱的对象,它们的一动一静,一开一合,都在向人们传递着丰富的信息,引领着大家张开想象的翅膀去遨翔。

其次用拟人的手法将花儿活化:是何等欢娱才会歌唱?她又会倾诉些什么呢?让读者满怀期待地去阅读文章,一探究竟。作者以“花之歌”为题有什么好处?“你不曾看到夜的美么?”“我含泪的眼和悲哀的心,一届黄昏,就深藏到绿叶的沉梦里。”“啊!夜的黑暗呀,污泥里的冷湿!”由“夜”想开去,都想到了什么?“夜的幕上有繁星织就了的花园,园中有月神在徘徊着,有牛童织女在恋爱着,有夜莺啼着,有花香绕着,你何不从那绿叶的帘里,来到碧夜的幕中!”杨柳那样对积极向上、执着追求美好的人生态度的肯定。水莲悲观失望,丧失自信。

阅读课文第二部分,边读边想象作者描写的花的形象,然后说一说哪一个形象最能打动自己。拓展阅读我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撒向人间,于是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神的皇冠上散落,于是清晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿色的大地。我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐,我去解除,那位相思成病,我去医治。雷声隆隆闪似剑,在为我鸣锣开道:一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。

雨之歌

我是装点房间的能手,我是美化环境的使者,我是祛斑养颜的美容师。仿写句子

仿照“我是……我是……我是……”的句式,写一写“花”的其他用途。字词检测盘旋舞动的样子。心神飞到(向往的地方)。自命清高,自我欣赏。大得没有可以与之相比的。形容无比的大。形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。婆娑起舞心驰神往孤芳自赏硕大无朋顾影自怜我认为诗歌中“

”运用了“

”的修辞手法,抓住了“

”的特点,表达了“

”的感情。结合文中词句,说说运用的修辞手法以及表达效果课堂练习示例:我认为第“6”节中“摇曳”这个词用得好,因为它抓住了“花儿随风舞动”的特点,起到了“绘形绘色,增强感染力”的作用。

示例:我认为诗歌中“我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁”运用了“拟人”的修辞手法,抓住了“花儿芬芳馥郁,与大自然水乳交融”的特点,表达了“作者热爱大自然,赞美自然之美”的感情。我认为第“

”节中的“

”这个词用得好,因为它抓住了“

”的特点,起到了“

”的作用。部编版语文六年级上册写法总结(1)用第一人称写,显得亲切而有感染力。(2)用比喻、拟人、排比写出了花的特征,散文诗的形式优美隽永。(3)纪伯伦想象力丰富,描述花的形态、花开花落、花的作用等新颖有趣,生动传神。

我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。

这句话运用了比喻和排比的修辞手法,写出了花的用途和美好寓意,它是人间真挚美好情感的象征。礼品冠冕祭献我是01020304我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔、行进。一旦我见到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更加清润迷人。空气中的热使我降生在地,我又反过来去消除这种热气。这就如同女人,她们从男人身上吸取力量,反过来又用这力量去征服男人。在寂静中,我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃,于是那敲击声构成一种乐曲,启迪那些敏感的心扉。我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑。默读课文,想想从文中哪些地方看出“我”是花?简单批注自己的感受。生者赠予死者最后的祭献仿句练习。

我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;

我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我在

,使

;我在

,使

。草原上飞奔草原景色更加秀丽冰雪中嬉戏冰雪更加晶莹剔透课堂练习

这篇课文只是单纯地写花

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