《春》语文教学课件

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。你眼中的春天是什么样的？两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。春朱自清教学目标有感情地朗读课文，感知文章内容，把握作者的情感。品味文章优美的语言，体会比喻、拟人、排比等修辞手法的作用。学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。培养热爱大自然、热爱生活的情感。认识朱自清了解作者及文章写作背景散文家朱自清朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，号实秋

，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作：诗集《雪朝》；诗歌散文集《踪迹》；散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等；论文集《经典常谈》《诗言志辩》《新诗杂话》等；还有《毁灭》《给亡妇》等作品。朱自清散文作品风格独特，文字质朴，蕴意深刻，如《背影》《荷塘月色》《春》等，被誉为“白话美文的模范”，很多名篇被选为大中学校的语文教材。民主战士朱自清抗战时期的贡献：抗日战争爆发后，随清华大学南下，任西南联合大学中文系主任等职。在艰苦岁月里，以认真严谨的态度从事教学和文学研究，与叶圣陶合著《国文教学》等书，用文学强化中华民族的精神脊骨。拒领美国“救济”面粉：在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患重病，却签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买国民党配售的美国面粉，始终保持着正直的爱国知识分子的气节和情操，展现了高尚的民族英雄气概。《春》写作背景SPRINGtime《春》的创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。整体感知把握整体内容生字生词朗润（rùn）：明朗润泽。酝酿（yùnniàng）：造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。卖弄（nòng）：有意显示、炫耀（自己的本领）。喉咙（hóulóng）：咽喉。应和（hè）：（声音、语言、行动等）相呼应。嘹亮（liáo）：（声音）清晰响亮。烘托（hōng）：陪衬，使明显突出。静默（mò）：寂静；没有声音。风筝（zhēng）：一种玩具，在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。抖擞（sǒu）：振作。健壮（jiàn）：强健。呼朋引伴（bàn）：呼唤朋友，招引同伴。生字生词欣欣然：欢欢喜喜的样子。繁花嫩叶：繁多的花朵和鲜嫩的叶子。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。

文章感知问题1：请找出文中描写了春天的哪些景物？问题2：分别给每一个画面拟一个恰当的标题。问题3：将课文分成三部分，并用简洁的语言概括内容。文章感知问题1：请找出文中描写了春天的哪些景物？提示：花、草、风、雨、人问题2：分别给每一个画面拟一个恰当的标题。提示：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图问题3：将课文分成三部分，并用简洁的语言概括内容。提示：盼春、绘春、颂春（赞春）文章感知第一部分（第1段）：写盼春的心切和迎春的喜悦。第二部分（第2-7段）：对春天的景物进行了形象地描绘（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。第三部分（第8-10段）：赞颂春天。文章梳理体悟文章的妙处第一部分（第1段）作者为什么要用两个“盼望着”“盼望着”？提示：与一个“对比”，表达向往春天的急切、渴望。为什么用“近”字，而不用春天快到了？提示：把春天拟人化。第一段在全文中起着什么作用？提示：总领全篇，开启下文。盼春第二部分（第2段）：整体写春从这一段开始描绘春天，为什么不直接写春天的一草一木？提示：对春天的整体描绘。作者是如何描绘这个整体的？提示：“一切……张开了眼”拟人，山朗润、水涨、太阳红。第二部分（第3段）：春草图想一想，作者是怎么描写春天的小草？从文中找出关键字。质感：“嫩嫩的”；颜色：“绿绿的”；生命力：“钻”；分布：“园子里，田野里”“一大片一大片满是的”。分析句子“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，写出春草破土而出的情态和作者惊喜的感觉，显示小草顽强的生命力。描绘春草，为什么要穿插人的画面？侧面描写。第二部分（第4段）：春花图18这段话一共有几句话？运用了哪些艺术手法？各写出春花的什么特点？如：拟人写春花报春的气势；比喻写春花色彩的艳丽；通感写春花气味的甜香；衬托写春花数量的巨大；比喻写春花种类的繁多；由花到果实是联想。分析句子“野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。全是短句，节奏轻快，带有欣喜之情，运用比喻和拟人的修辞手法写出野花的动态，“眨呀眨的”引出春风的描写。第二部分（第5段）：春风图作者从哪些角度来写春风？从人的哪些感觉来写的？提示：触觉、嗅觉、听觉；把无形无色的春风写得有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人。第二部分（第6段）：春雨图作者讲完了春草、春花、春风，那么春天的雨又是怎样的？大家从文中找出描写春雨特点的句子。“像牛毛，像花针，像细丝”，细密、轻盈。作者不仅写了雨的形态，也写出了雨中的景色，有哪些？雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人。分析句子“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。对仗的语句，描写树叶和草的色彩，“绿得发亮”“青得逼你的眼”，诉诸视觉，写得很细致。“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”。房屋与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意，用“静默着”形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性。第二部分（第7段）：迎春图前面的段落重点写景，第7自然段重点写人，而且只有寥寥几笔。作者是怎样来写的？提示：天上地下、城里乡下、家家户户、老老小小，勾勒出春光无限好的美景。第三部分（第8-10段）：颂春（赞春）在绘春以后，作者满怀喜悦的心情，用了什么样的修辞手法分别赞颂了春天的什么特点？娃娃——新，生机勃勃；小姑娘——美，千姿百态；青年——力，充满活力。这三个比喻的顺序能否调换？为什么？不能调换，强调春天的成长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚感情。总结拓展学以致用文章总结1.文章分为三个部分：盼春、绘春、颂春。2.文章有五幅春天的图景：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。3.文章涉及多种艺术手法：比喻、拟人、排比、反复、通感、引用、对偶、连环、叠音、多种感官描写（视觉、听觉、嗅觉、触