古诗三首-己亥杂诗课件

统编版五年级语文上册第四单元12古诗三首-己亥杂诗学习目标1认识“亥”等3个生字，会写4个字。2有感情地朗读，并背诵《己亥杂诗》。3理解古诗内容，体会诗人表达的情感。己亥：本诗中的己亥年是指1839年，道光十九年，农历己亥年，这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的48岁的诗人龚自珍，对清朝统治者已经大失所望，愤然辞官南下，并将一路上的所见、所闻、所感写成315首七言绝句，题为《己亥杂诗》。背景资料hàishìāijū我会写亥恃哀拘我会认己亥年间依恃抖擞

hàishìsǒu左右/左中右结构独体结构恃擞亥悟诗情“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。

诗的前两句用了什么修辞写出诗人对当时中国形势的看法。说说其含义。“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。比喻译文：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，像这种万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝当朝的统治者能重新振作精神，打破常规任用人才。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

“风雷”借指重大的变革，“万马齐喑”比喻在封建统治下人民没有任何的言论自由，大家都不敢说话，社会死气沉沉。“风雷”“万马齐喑”分别指的是什么？九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。生气：恃：万马齐喑：究：生命力、活力。诗中指朝气蓬勃的局面。依靠。喑：沉默。所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。终究，毕竟。句段解读从古诗题目中，你能了解到哪些信息？《己亥杂诗》【清】龚自珍解读诗题己亥杂诗[清]龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。1.自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。要求2.同桌合作，借助注释和资料了解古诗大意。初读古诗亥hài恃shì喑yīn擞sǒu亥恃哀拘学字识词

当时是怎样的社会现状呢？结合资料来说一说。龚自珍所处的时代，正值清朝封建统治危机四伏，西方殖民者虎视眈眈，鸦片祸害愈演愈烈，大量白银外流使政府财政匮乏，人民困苦。所有这些龚自珍皆有亲身体验，加以官场失意，遂受到极大触动，并在《己亥杂诗》中充分体现出来。这首诗写完不到一年，1840年，英国的大炮轰开了中国的大门，第一次鸦片战争爆发了，让本已贫弱的中国受到了前所未有的重创。

这首诗写下二十年后，1860年，第二次鸦片战争失败，英法联军火烧圆明园，清政府陆续签订了19个不平等条约。1895年，甲午海战败了。而后百日维新败了，八国联军侵华，国家处于危急之刻。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。期待杰出人物涌现期待改革大潮涤荡旧势力爱国热情这两句诗运用了奇特的想象，表现了诗人怎样的情感？

同学们看到这一切，你是怎样的心情？此刻你能够体会当时龚自珍的心情了吗？心痛，悲愤，悲哀。同样，当时龚自珍的心情也是如此悲愤交加，于是面对这样大难将临而举世喑喑的社会，他祈祷风雷惊世，喊出了“万马齐喑究可哀”的悲愤之声。

那么龚自珍为了改变国家现状，期待着什么？我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?比较三首诗表达的感情的异同。《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》相同不同爱国情遗恨谴责、讽刺、担忧深情呼唤《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。

思考：这首诗表达了诗人怎样的感情？

己亥杂诗·其五