语文 五年级 第一单元古诗三首教案

五年级语文第一单元教案

1.古诗三首

课题设计者

本单元的教学重点是童年生活，包括童真童趣、自由童年、故园情结、梅花情结以及感悟

童年等。本单元需要掌握一些阅读技巧。如边读边想象画面，体会课文的思想感情。通过借助

课程标准抒情的句子体会课文的思想感情，抓住典型事例体会人物情感。本单元还需要掌握一定的写作

方法，如通过动作描写把事情的重点部分写具体，通过对比把事情的重点部分写具体，把受到

触动的瞬间写下来。本文单元习作是《那一刻，我长大了》。

《四时田园杂兴》通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，表现了作者对劳动人民的敬爱和对

天真纯朴热爱劳动和农村儿童的赞美之情。《稚子弄冰》描绘了儿童在冬日弄冰的情景，把冰

教材分析的形、色、声描绘的形象生动吗，表现了儿童自得其乐的盎然情趣。《村晚》通过描绘一幅美

丽的农村晚景图，表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致，表达了作者对悠然恬静的农村生活

的向往之情。

经过四年半的语文学习，大部分学生具有浓厚的兴趣，已养成了较好的语文学习习惯，己

经掌握了大量的字词等基础知识，具备了基本的听说读写能力，能正确规范进行书写，流利的

学情分析

朗读课文，能分析一些浅易的文章，会运用通顺的语句进行语言表达。但需继续加强阅读思维

培养，提升其语文学习能力，促进其语文素养提升。抓住课文表达特点等方法加快默读速度。

1.会读本课5个生字，会写4个生字，认识多音字“供”，理解生字组成的词语。

教学目标2.有感情地朗读、背诵三首古诗。边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。（重点）

3.体会诗中对天真可爱、勤劳能干的农村儿童的赞美之情。（难点）

有感情的朗读、背诵三首古诗，边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。

重点

结合自身实际体会农村儿童的快乐，激发学生对田园生活的向往，启发学生热爱劳动热爱生活

难点的情感。

教法读书指导法讨论法启发教学法

学法365小组合作探究法

教具准备多媒体课件

课时安排2课时

教学流程二次备课

一、课前准备：

同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天

的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！

导学案：课前预习单第2页。

第一步：初读课文，正读音；

第二步：再读课文，学字词；

第三步：三读课文，思问题；

第四步：熟读课文，明内容；

第五步：动手动脑，查资料；

第六步：我的疑问：？

二、板书课题《古诗三首》，齐读课题

四、乐学乐享：

师：亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？快来和同学们分享一下吧！

预设：认识了（）个生字；本文有一个多音字：供。

范成大，号石湖居士，南宋诗人。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生

活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品：《石湖

诗集》《石湖词》《吴郡志》等。

杨万里：字廷秀，号诚斋。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”

“南宋四大家”。主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《小池》等。

本课所学生字词语分享。

会认的字词：昼夜耕耘桑树春晓

五：不耻下问

师：亲爱的同学们，通过预习你对这三首诗什么疑问么？请提出来请同学们帮你解答一下吧！

预设：

1.这三首诗有什么共同点？

2.《四时田园杂兴》（其三十一）描绘了怎样的场景？

3.《稚子弄冰》是从哪些方面写稚子弄冰的？

4.《村晚》这首诗描绘了一幅怎样的画面？

5.三首诗中的孩子给你留下了怎样的画面？

六：乐学乐思

师：让我们带着大家提出的问题问题走进课文，看这是一个怎样的故事。

教师引导学生通过阅读自主探究课文中的具体内容。

七：小组展示我最棒

师：在阅读课文的过程中，思考：

1.有感情的朗读第一首古诗。

2.边读边想象画面，说说你眼前浮现了怎样的画面？

3.作者为我们描绘了怎样的场景，你从中感受到了什么？

先在组内阅读交流，再讨论后展示给同学们吧！

教师巡视中随时指导学生进行有效的小组合作和展示。对于合作中产生的问题及时解决。

A：合作探究

师：

1.有感情的朗读其余两首古诗。

2.边读边想象画面，说说你眼前浮现了怎样的画面？

3.你从中感受到了什么？

4.诗中的孩子给你留下了怎样的印象？

学生讨论交流，教师巡视指导。

九：总结

《四时田园杂兴》（其三十一）通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，表现了作者对劳动人民的敬重，和

对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的赞美之情。

《稚子弄冰》描绘了儿童在冬日弄冰的情景，把冰的形、色、声描绘得形象生动，表现了儿童自得其

乐的盎然情趣。

《村晚》通过描绘一幅美丽的农村晚景图表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致，表达了作者对悠然

恬静的农村生活的向往之情。

十、主题延伸

阅读《四时田园杂兴（一）》

十一、当堂检测：典中点

十二、回顾学习目标，并点评小组合作成果。

作业

根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。

板书

教学反

思

1.古诗三首导学案

一、预习案

完成预习单第2页

二、探究案

1.这三首诗有什么共同点？

2.《四时田园杂兴》（其三十一）描绘了怎样的场景？

3.《稚子弄冰》是从哪些方面写稚子弄冰的？

4.《村晚》这首诗描绘了一幅怎样的画面？

5.三首诗中的孩子给你留下了怎样的画面？

三、训练案

1.完成典中点：

2.完成课后习题。

小学（五）年级语文学科备课活页

第1单元第2课共2课时

2.祖父的园子

课题设计者

本单元的教学重点是童年生活，包括童真童趣、自由童年、故园情结、梅花情结以及感悟

童年等。本单元需要掌握一些阅读技巧。如边读边想象画面，体会课文的思想感情。通过借助

课程标准抒情的句子体会课文的思想感情，抓住典型事例体会人物情感。本单元还需要掌握一定的写作

方法，如通过动作描写把事情的重点部分写具体，通过对比把事情的重点部分写具体，把受到

触动的瞬间写下来。本文单元习作是《那一刻，我长大了》。

教材分析本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年

生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。

经过四年半的语文学习，大部分学生具有浓厚的兴趣，已养成了较好的语文学习习惯，

已经掌握了大量的字词等基础知识，具备了基本的听说读写能力，能正确规范进行书写，流利

学情分析

的朗读课文，能分析一些浅易的文章，会运用通顺的语句进行语言表达。但需继续加强阅读思

维培养，提升其语文学习能力，促进其语文素养提升。抓住课文表达特点等方法加快默读速度。

1、会认本课11个生字,会写14个生字,认识多音字“昆”，理解生字组成的词语。

2、抓住园中趣事感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。（重点）

教学目标

3、品读借景抒情的句子，体会作者的内心感受。（重点）

4、学习作者通过动作描写把事情的重点部分写具体的方法。（难点）

1、抓住园中趣事感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。（重点）

重点

2、品读借景抒情的句子，体会作者的内心感受。（重点）

难点学习作者通过动作描写把事情的重点部分写具体的方法。

教法读书指导法讨论法启发教学法

学法365小组合作探究法

教具准备多媒体课件

课时安排2课时

教学流程二次备课

四、课前准备：

同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今

天的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！

导学案：课前预习单第4页。

第一步：初读课文，正读音；

第二步：再读课文，学字词；

第三步：三读课文，思问题；

第四步：熟读课文，明内容；

第五步：动手动脑，查资料；

第六步：我的疑问：？

五、板书课题《祖父的园子》，齐读课题

六、出示学习目标：

四、乐学乐享：

师：亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？快来和同学们分享一下吧！

预设：认识了（）个生字；本文有一个多音字：昆。

本课所学生字词语分享。

会认的字词：

蝴蝶蚂蚱嗡嗡樱桃拔草瞎闹铲地锄头割掉承认

拴着水瓢闲逛蜻蜓榆树随意阴凉圆滚滚明晃晃

萧红中国现代女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死

场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。

主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》。

五：不耻下问

师：亲爱的同学们，通过预习你还有什么疑问么？请提出来请同学们帮你解答一下吧！

预设：

1.祖父的园子是个怎样的园子？

2.“我”回忆了童年时代在祖父的园子里玩耍的那些场景？

3.“我”在祖父的园子里心情是怎样的？

4.作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？

六：乐学乐思

师：让我们带着大家提出的问题问题走进课文，看这是一个怎样的故事。

教师引导学生通过阅读自主探究课文中的具体内容。

七：小组展示我最棒

师：在阅读课文的过程中，思考：

1、祖父的园子是个怎样的园子？

2、说说“我”在祖父的园子里做了什么？从中体会到我怎样的心情？

先在组内阅读交流，再讨论后展示给同学们吧！

教师巡视中随时指导学生进行有效的小组合作和展示。对于合作中产生的问题及时解决。

A：合作探究

师：

你认为作者在园中的童年生活是怎样的？并从中体会到了怎样的感情？

学生讨论交流，教师巡视指导。

九.一课一得

通过动作描写把事情的重点部分写具体

文章运用“摘、丢、追、采、捉、绑”这一系列典型的动作描写，使“我”的动作展现在读者

面前，把“我”在园子里摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱的过程写得格外具体。

十：总结

本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活,

表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。

H^一■、主题延伸

阅读《从百草园到三味书屋（节选）》

十二、当堂检测

十三、回顾学习目标，并点评小组合作成果。

典中点习题

怀

祖/园中景物：昆虫样样都有、树有活力

快

念

父

乐

「栽花、拔草、铲地、浇菜童

的

书

板

园中活•动＜自

［摘吃黄瓜、追逐蜻蜒、捉玩蚂蚱年

园

由

生

子一切自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、瑚煤

活

\、快乐入睡

教学反

思

2.祖父的园子导学案

一、预习案

完成预习单第4页

二、探究案

1.祖父的园子是个怎样的园子？

2.“我”回忆了童年时代在祖父的园子里玩耍的那些场景?

3.“我”在祖父的园子里心情是怎样的？

4.作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？

三、训练案

1、完成典中点：

2、完成课后习题。

小学（五）年级语文学科备课活页

第1单元第3课共1课时

课题3.月是故乡明设计者

本单元的教学重点是童年生活，包括童真童趣、自由童年、故园情结、梅花情结以及感悟

童年等。本单元需要掌握一些阅读技巧。如边读边想象画面，体会课文的思想感情。通过借助

课程标准抒情的句子体会课文的思想感情，抓住典型事例体会人物情感。本单元还需要掌握一定的写作

方法，如通过动作描写把事情的重点部分写具体，通过对比把事情的重点部分写具体，把受到

触动的瞬间写下来。本文单元习作是《那一刻，我长大了》。

教材分析这篇文章作者写得非常平实，采用的大都是短句子，也没有什么华丽的词藻，娓娓道来，

甚至不时流露出返老还童般的天真，但越是这样的质朴自然越是能见出作者对故乡的至情至

爱。

经过四年半的语文学习，大部分学生具有浓厚的兴趣，已养成了较好的语文学习习惯，

已经掌握了大量的字词等基础知识，具备了基本的听说读写能力，能正确规范进行书写，流利

学情分析

的朗读课文，能分析一些浅易的文章，会运用通顺的语句进行语言表达。但需继续加强阅读思

维培养，提升其语文学习能力，促进其语文素养提升。抓住课文表达特点等方法加快默读速度。

1.会认本课16个生字,认识多音字“燕”，理解生字组成的词语。

2.默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，以及产生的内心感受。（重点）

教学目标

3.学习作者通过对比把事情的重点部分写具体的方法。（难点）。

重点默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，以及产生的内心感受。

难点学习作者通过对比把事情的重点部分写具体的方法

教法读书指导法讨论法启发教学法

学法365小组合作探究法

教具准备多媒体课件

课时安排1课时

教学流程二次备课

一、课前准备：

同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入

今天的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！

导学案

第一步：初读课文，正读音；

第二步：再读课文，学字词；

第三步：三读课文，思问题；

第四步：熟读课文，明内容；

第五步：动手动脑，查资料；

第六步：我的疑问：？

二、板书课题《月是故乡明》，齐读课题

三、出示学习目标：

四、乐学乐享：

师：亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？快来和同学们分享一下吧！

预设：认识了（）个生字；本文有一个多音字：燕。

季羡林：北京大学教授、中科院院士、语言学家、文学翻译家。季羡林、金克木、邓广铭、

张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。四位先生实则住在未名湖的后湖,

那地方叫朗润园。所以又称“朗润园四老”。

本课所学生字词语分享。

会认的字词：

徘徊篝火萌动澄澈巍峨无垠

旖旎祥瑞燕园点缀莱蒙湖耄耋

五：不耻下问

师：亲爱的同学们，通过预习你对这篇课文什么疑问么？请提出来请同学们帮你解答一下吧！

预设：

1、作者由月亮想到了哪些往事和经历？

2、产生了哪些内心感受？

3、本文给你印象最深的哪部分？

六：乐学乐思

师：让我们带着大家提出的问题问题走进课文，看这是一个怎样的故事。

教师引导学生通过阅读自主探究课文中的具体内容。

七：小组展示我最棒

师：在阅读课文的过程中，思考：

1.作者由月亮想到了哪些往事和经历？

2.产生了哪些内心感受？

先在组内阅读交流，再讨论后展示给同学们吧！

教师巡视中随时指导学生进行有效的小组合作和展示。对于合作中产生的问题及时解决。

A：合作探究

师：

1.本文给你印象最深的哪部分？

2.你还知道哪些有关思乡的诗文？

学生讨论交流，教师巡视指导。

九：总结

这篇文章作者写得非常平实，采用的大都是短句子，也没有什么华丽的词藻，娓娓道来，甚

至不时流露出返老还童般的天真，但越是这样的质朴自然越是能见出作者对故乡的至情至爱。

十、主题延伸

阅读《母亲心中的月亮》

十一、当堂检测：典中点

十二、回顾学习目标，并点评小组合作成果。

作业

典中点

厂「教星星.

月回忆故乡与童年《点篝火，据知了1

是1望月游玩田

板书故\:心

多］/世界各地的月亮比不上城多

日月离开故乡:燕园赏月胜地乡小月亮

1（燕园的月亮）J

教学反

思

3.月是故乡明导学案

一、预习案

完成预习任务

二、探究案

1.本文给你印象最深的哪部分？

2.作者是怎样表达自己对故乡的思念之情的？

3.作者回忆了故乡与童年的哪些事？

三、训练案

1.完成典中点：

2.完成课后习题。

小学（五）年级语文学科备课活页

第1单元第4课共1课时

4.梅花魂设计者

课题

本单元的教学重点是童年生活，包括童真童趣、自由童年、故园情结、梅花情结以及感悟

童年等。本单元需要掌握一些阅读技巧。如边读边想象画面，体会课文的思想感情。通过借助

课程标准抒情的句子体会课文的思想感情，抓住典型事例体会人物情感。本单元还需要掌握一定的写作

方法，如通过动作描写把事情的重点部分写具体，通过对比把事情的重点部分写具体，把受到

触动的瞬间写下来。本文单元习作是《那一刻，我长大了》。

整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋

教材分析

之情，表达了这位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。全文语言朴实，情感真挚。

经过四年半的语文学习，大部分学生具有浓厚的兴趣，已养成了较好的语文学习习惯，

学情分析已经掌握了大量的字词等基础知识，具备了基本的听说读写能力，能正确规范进行书写，流利

的朗读课文，能分析一些浅易的文章，会运用通顺的语句进行语言表达。但需继续加强阅读思

维培养，提升其语文学习能力，促进其语文素养提升。抓住课文表达特点等方法加快默读速度。

1.会认本课8个生字，理解生字组成的词语。

2.默读课文，结合重点词句理解课文内容，领悟梅花不畏风欺雪压的高尚品格，体会祖父眷恋

教学目标祖国的感情。

3.学习作者托物言志的表达方法。

体会祖父眷恋祖国的感情。

重点

学习托物言志的方法。

难点

教法读书指导法讨论法启发教学法

学法365小组合作探究法

教具准备多媒体课件

课时安排1课时

教学流程二次备课

七、课前准备:

同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入

今天的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！

导学案：课前预习单第12页。

第一步：初读课文，正读音；

第二步：再读课文，学字词；

第三步：三读课文，思问题；

第四步：熟读课文，明内容；

第五步：动手动脑，查资料；

第六步：我的疑问：?

八、板书课题《梅花魂》，齐读课题

九、出示学习目标：

四、乐学乐享：

师：亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？快来和同学们分享一下吧！

预设：认识了（）个生字；本文主要表达的思想是....；我懂得了（）的描写方法......

1.本课所学生字词语分享。

会认的字词：安葬腮边虬枝玷污秉性凉飕飕眷顾

2.我的理解:

颇负盛名：玷污：秉性:

五：不耻下问

师：亲爱的同学们，通过预习你对课文有什么疑问么？请提出来请同学们帮你解答一下吧!

预设：

1.外祖父爱梅花，从哪些地方可以体会华侨老人眷恋祖国的感情？

2.梅花都有哪些高尚品格？

3.课文写了外祖父的那几件事？

4.表达了外祖父怎样的思想感情？

六：乐学乐思

师：让我们带着大家提出的问题问题走进课文，看这是一个怎样的故事。

教师引导学生通过阅读自主探究课文中的具体内容。

七：小组展示我最棒

师：在阅读课文的过程中，思考：课文写了外祖父的那几件事？先在组内阅读交流，再讨论后展

示给同学们吧！

教师巡视中随时指导学生进行有效的小组合作和展示。对于合作中产生的问题及时解决。

八：合作探究

师：1.外祖父爱梅花，从哪些地方可以体会华侨老人眷恋祖国的感情？

2.梅花都有哪些高尚品？

3.表达了外祖父怎样的思想感情？

九：总结

整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之

情，表达了这位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。全文语言朴实，情感真挚。

十、主题延伸

阅读《回自己的祖国去》

十一、当堂检测

十二、回顾学习目标，并点评小组合作成果。

作业典中点:

板书

教学

反思

4.梅花魂导学案

一、预习案

完成预习：生字词、课文大意

二、探究案

L默读课文，结合重点词句理解课文内容，领悟梅花不畏风欺雪压的高尚品格，体会祖父眷恋祖国的感情。

2.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

3.外祖父爱梅花，从哪些地方可以体会华侨老人眷恋祖国的感情？

4.梅花都有哪些高尚品？

5.表达了外祖父怎样的思想感情？

三、训练案

1.完成典中点：

2.完成课后习题。

小学（五）年级语文学科备课活页

第1单元第口语交际课共1课时

口语交际一

课题设计者

本单元的教学重点是童年生活，包括童真童趣、自由童年、故园情结、梅花情结以及感悟

课程标准童年等。了解其他人的童年，能根据要求参与讨论，敢于发表自己的意见。表达有条理，语气、

语调适当。倾听时认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

口语交际要求学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听，表达与交流，初步学会运用

教材分析

口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，经过四年的语文学习，大部分学生具备

了基本的听说读写能力，会运用通顺的语句进行语言表达。但需继续加强其口语表达能力，提

学情分析

升其语文学习能力，促进其语文素养提升。这次口语交际要求我们走进大人的童年岁月，了解

他们小时候的故事。并能和同学交流了解到的情况和感受。

1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情

实感。

教学目标

3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。

4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的所

说习惯。

通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯

重点真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引导学生在活动中进

难点一步提高交际与习作的能力。

教法读书指导法讨论法启发教学法

学法365小组合作探究法

教具准备多媒体课件

课时安排1课时

教学流程二次备课

一、谈话激趣，导入课题。

1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。那么，在本单元的学习中，

童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？

2.小组交流，代表发言，教师小结。

3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。让我们走进大人们的童年岁

月，了解他们小时候的故事。（板书：口语交际一一走进他们的童年岁月）学生齐读课题。

二、明确交际要求。

（-）阅读课本，了解交际要求。

L读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。）

2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。

交际要求：（1）根据提问对象提出恰当的问题。（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。

3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小结。）

交际要求

先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。问

之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。下面的表格仅供参考。

提问对象问题一问题二……

邻居阿姨还记得小时候学过的那几篇课文？干过什么傻事？说过什么傻话？

爸爸做过的最勇敢的事是什么？下课后最喜欢玩什么游戏？

3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？

(1)可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情……

(2)提问的时候，注意使用礼貌用语。

(3)认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。

(4)整理记录。

三、互相交流，汇报交际。

1.小组合作交流。

交流要求：交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈你的感

受。

2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

(1)汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑

问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。

(2)各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问(教师相机指导点拨,

重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评

价，发现优点和不足)。

3.评议谁最棒。

(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

(2)评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

(3)教师小结。

四、欣赏范例。

爸爸的童年趣事

1.小组交流对以上交际范例的评价。

2.全班交流，教师小结。

五、教师小结，鼓励积累。

L同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过交际，我们了解了大人们的童年，

感受到了童年的丰富多彩。如果让我形容童年中的趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四

溢的花；一个盒子，一个装着许多秘密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄架……

就让我们一起来享受这童话般的故事吧！2.课后作业：

（1）利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。

（2）搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课余时间说给自己的同学或家人听。

推荐阅读：《笔墨童年》余秋雨

作业

典中点

板书

教学反

思

小学（五）年级语文学科备课活页

第1单元第习作课共2课时

口语交际一

课题设计者

本单元的教学重点是童年生活，包括童真童趣、自由童年、故园情结、梅花情结以及感悟

童年等。本单元还需要掌握一定的写作方法，如通过动作描写把事情的重点部分写具体，通过

课程标准

对比把事情的重点部分写具体，把受到触动的瞬间写下来。本文单元习作是《那一刻，我长大

了》。

本单元安排了习作《那一刻，我长大了》，由于本单元的主题是“童年”，意味着学生写

作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。先回顾前面所学的四篇课文：都是借助具

教材分析体事例抒发感情的。引导学生回忆自己的成长历程，回顾印象深刻的事情，而后要会按照习作

中的提示：把事情的经过写清楚，把瞬间感受写具体，等来安排自己的习作内容，学习课文的

表达方法来表达自己对这样事物的感受。

经过四年的语文学习，大部分学生具有浓厚的兴趣，已养成了较好的语文学习习惯，己

经掌握了大量的字词等基础知识，具备了基本的听说读写能力，能正确规范进行书写，流利的

学情分析

朗读课文，能分析一些浅易的文章，会运用通顺的语句进行语言表达。本次习作，对学生来说

找到一件具体事例不难，难在如何将瞬间感受写具体。

1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、

感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社

教学目标会。

3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感

重点触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

在习作中把受到触动的那个瞬间写具体。

难点

教法读书指导法讨论法启发教学法

学法365小组合作探究法

教具准备多媒体课件

课时安排2课时

教学流程二次备课

一、交流激趣，导入课题。

1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大

了。谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？

2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会

了体贴父母……所有的这一切都足以证明一一你们长大了。

4.观看视频，引发交流：

(1)我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？

播放录像视频：跳绳、系鞋带、帮老师拿本子、给同学撑伞、帮家长做家务……

(2)我们也长大了，又会做什么事情呢？(自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……)

5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一

个瞬间、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际

写一写成长中的自己。(板书：那一刻，我长大了)

二、课件展示，引导选材。

1.出示课件

(1)今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。

(2)最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋，接过爷爷递过

来的球鞋，感觉手上沉甸甸的。

(3)上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。

2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己

的成长经历,你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？(小组长分类整理小组同学的发言。)

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。

(1)品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人;

看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得

同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修

好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦……

(2)学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难

问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动

探索新知识……

(3)能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一

刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动……

(4)友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把

自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人……

4.独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的某一个瞬间、某一件事情。

5.小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个瞬间、某一件事情。

6.全班交流，教师评议。

三、互相交流，拓展思路，指导命题。

1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？

2.全班交流，教师评议并小结，并板书：

(1)选择成长过程中印象最深刻的事情。

(2)要把事情的经过写清楚。

(3)要把自己受到触动，感到长大的那个瞬间写具体。

(4)在习作中表达自己的真实感受。

3.指导命题：

(1)可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。

(2)可以根据选取的材料进行命题。

(3)可以根据自己最深的感受对习作进行命题。

(4)可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。

四、欣赏范文，把握技法

那一刻，我长大了

1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？(小组交流，汇报发言。)

2.师生交流，教师小结，把握技法。

(1)开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。

(2)习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。

(3)习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受：

(4)总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述，写清了事情的经过，把自己受到

触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录了当时的真实感受。

五、独立习作，教师巡视。

1.明确习作要求。

2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。

六、全班交际，师生评议。

1.习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。

也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。

(1)学生自由阅读。

(2)自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。

(1)学生自由阅读。

(2)自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。

(3)集体交流，进行修改。

5.小组交流。

(1)把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。

(2)互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。

七、自我修改，誉抄习作。

1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。

2.小组内交流再次修改后的文章。

3.把自己的习作认真誉抄。

八、教师小结，鼓励积累。

今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学都在长大！因为你们会倾听、肯

思考、勤举手、常发言。这不正是长大的表现吗？老师衷心地祝贺你们，你们一一长大了！在成

长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝愿你们能学会更多的

本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一声：“那一刻，我长大了！”（学生深情

地大声说：“那一刻，我长大了！”）

作业

典中点

那一刻，我长大了

印象最深刻

板书

经过写清楚

情节写具体

表达真实感受

教学反

思

小学（五）年级语文学科备课活页

第1单元第语文园地课共1课时

语文园地一

课题设计者

本单元的教学重点是童年生活，包括童真童趣、自由童年、故园情结、梅花情结以及感悟

童年等。本单元需要掌握一些阅读技巧。如边读边想象画面，体会课文的思想感情。通过借助

课程标准抒情的句子体会课文的思想感情，抓住典型事例体会人物情感。本单元还需要掌握一定的写作

方法，如通过动作描写把事情的重点部分写具体，通过对比把事情的重点部分写具体，把受到

触动的瞬间写下来。本文单元习作是《那一刻，我长大了》。

教材分析“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感

情的两种方法。

“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，

学会照样子写一写。

通过“积累与运用”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。

经过四年半的语文学习，大部分学生具有浓厚的兴趣，已养成了较好的语文学习习惯，己

经掌握了大量的字词等基础知识，具备了基本的听说读写能力，能正确规范进行书写，流利的

学情分析

朗读课文，能分析一些浅易的文章，会运用通顺的语句进行语言表达。但需继续加强阅读思维

培养，提升其语文学习能力，促进其语文素养提升。抓住课文表达特点等方法加快默读速度。

1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中

抒发感情的两种方法。

教学目标2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上

的特点，学会照样子写一写。

3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。

引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达

重点上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。

难点了解和掌握文章中抒发感情的方法。

教法读书指导法讨论法启发教学法

学法365小组合作探究法

教具准备多媒体课件

课时安排1课时

教学流程二次备课

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

(1)课件出示：

①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。

②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。

③读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我能直接感受到作者对故乡深

深的怀念之情。

④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行

间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。

(2)问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四

个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？

(3)小组交流。

(4)小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：

①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。

②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。

③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。

④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。

2.练一练，学运用。

小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？

(1)出示课件

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都

活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

----《祖父的园子》

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话，就是把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、

昆虫等事物上，用委婉含蓄的方式，表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。从文段对花、鸟、

虫子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情，感受作者对祖父园子的热爱和怀念。

(2)出示课件3

每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。

月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊！一一《月是

故乡明》

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：文章开篇点题，接着由月过渡到山，到水，进而过

渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思

念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表达感情的句段，是感受作者

思想感情的重要方法。

3.我拓展，我积累。

在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达的需要作者可能多种表达思想感情的

方法穿插运用。一般的表达情感的方法有如下三种：【出示课件】

(1)寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。

例如：老舍《草原》”……在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘

也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大

花。……”(本段描写的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见。作者通过描写草原秀美的景色

流露出对草原的赞美之情。)

(2)融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。

例如：萧红《祖父的园子》中我和祖父的对话。(从作者对事情的叙述中让我们感受到祖父对“我”

的耐心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者对祖父的崇敬和怀念。

(3)借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。

例如：许地山《落花生》中父亲对“我们”讲的道理。(文章采用的是借物抒情的写作方法，借歌

颂花生的特点告诉我们学不要看不起外表不美，要像花生那样做普普通通的人，干实实在在的事，

在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。)

二、学习”词句段运用”。

(-)读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情景仿照着说一说。

1.读一读，找规律。

【出示课件】

太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

(1)小组交流，想象句子描写的情景。

(2)小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用排比的方法写出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描

写了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。

【出示课件】

八月，天多热。鸡热得宜拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。

(1)小组交流，想象句子描写的情景。

(2)小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用拟人和排比的方法写出了天气的炎热。

2.练一练，学运用。

(1)小组交流：从“慢、冷、吵、静、快、暗”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。

(2)小组派代表作汇报发言，教师相机小结：

①今天天气太冷，冷得滴水成冰，冷得小鸟缩成一团，冷得我浑身哆嗦。

②教室里真安静啊！静得连一根针掉地上都听得见，静得连呼吸声都听得见，静得连心跳声都听得

见。

(二)下面的语句在表达上有什么特点？想一想，照样子写一写。

【出示课件】

在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……

对此之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。

(1)小组交流：语句在表达上有什么特点？

(