学前教育学课件

.1学前公共教育:家庭之外的社会派专职人员组织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。2.因人施教：充分考

虑受教育者的“类型差异”、“水平差异”、以及学习风格、性趣、能力、速度等方面的差异，通过教育活动的内容、方法、

手段材料以及时间和空间等方面的多选择性，为每个受教育者提供具有很强针对性的坡受适合的教育。3.幼儿园教学:在平等的

基础上，教师对幼儿所有学习活动的有目的有计划地组织、支持、帮助与引导和幼儿自主建构的辩证统一过程。4.托幼机构教

育质量评价是指根据一定的评价标准，对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。

35.简述社区教育的特点。1、整体性、2、区域性3、全面性、平等性、有效性

36.简述幼儿园活动区创设的基本原则。1.目的性原则、无论活动材料还是活动活动种类都应围

绕活动目标。2层次性原则，同一内容应有不同的层次，让每个幼儿都能找到适合自己的材料。

3系统性原则既要考虑材料之间的联系又要考虑操作难度的循序渐进。4动态性原则，注意及时

更换5安全性原则。

37.简述HIGH/SCOPE课程模式中PWRE的涵义及其课程的主要内容。

38.简述NAEYC（1999）提出的托幼机构教育质量的6个因素1.师幼比例2.班级规模3.教师资

格、教师的稳定性和连贯性。日常活动的内容和结构以及空间和设备.

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题

目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（）

A.学前公共教育B.幼儿园C.社区学前教育D.托幼机构教育

2.下面不属于学前教育功能主要特征的是（）

A.多样性B.主观性C.整合性D.方向性

3.幼儿班级生活的安排是（）

A.以一日生活为基础B.以教学活动为基础

C.以游戏活动为基础D.以室内活动为基础

4.强调应以个人天性的发展为目的，应该以自己和自己的爱好而生存的著作是（）

A.《理想国》B.《爱弥儿》C.《教育论》D.《明日之学校》

5.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育中的（）

A.社会经济效益B.社会精神效益C.个人经济效益D.个人精神效益

6.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关

紧要的，可以忽视的。这主要违背了（）

A.和谐发展、全面培养的原则B.教育影响协调一致的原则

C.尊重和保护幼儿原则D.教育引导发展的原则

7.俗话说：“智慧出在指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的（）

A.操作活动B.活动空间C.游戏活动D.教学活动

8.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减

少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）

A.重视对处境不利儿童的补偿教育

B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性

C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育

D.托幼机构教育职能进一步加强

9.从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）

A.唐代B.南宋C.元代D.商朝

10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（）

A.基本功能B.正向功能C.显性功能D.社会功能

11.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善

课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是（）

A.幼儿园的项目活动B.幼儿园的单元主题活动

C.幼儿园生成课程教学D.幼儿园学科教学

12.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（）

A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论

13.教育要着眼于儿童即将达到的或者有可能达到的水平，课程要具有过敏性、衔接性，提供给系统化的知识。

这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？（）

A.蒙台梭利教育法B.认知主义的幼儿园课程

C.结构主义的幼儿园课程D.学前知识系统化教学

14.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。

这种方式是（）

A.家长开放日B.家长接待日C.咨询接待日D.家长会

15.幼儿在幼儿园的学习中与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的

基础是（）

A.直接经验B.间接经验C.语言经验D.替代经验

16.幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（）

A.生理方面的行为问题B.品行方面的行为问题

C.心智发展方面的行为问题D.个性发展方面的问题

17.善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点的接受能力，对教育活动进行设计，并选择适当的教学法，促

进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（）

A.观察和了解儿童的能力B.与幼儿沟通的能力

C.适应新情境的能力D.设计教育活动的能力

18.陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（）

A.小组教学法B.游戏法C.整个教学法D.故事教学法

19.实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进

行任何干预，否则就限制了幼儿自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的（）

A.学习与发展的幼儿主题观B.活动是教与学的共同基础的教育途径观

C.发展的多因素相互作用观D.教育促进和参与发展作用观

20.由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学

活动的（）

A.直接指导的方法B.间接指导的方法

C.支架教学D.合作教学

21.下面全部属于幼儿园户外环境的是（）

A.园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率

B.园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置

C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰

D.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材

22.环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的

（）

A.动态性原则B.启发性原则C.适合性原则D.效用性原则

23.了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，

属于（）

A.课程方案评价B.课程实施过程评价C.课程效果评价D.课程教学评价

24.园设内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（）

A.l\5—1\3B.l\3—1\2C.1M0—1\5D.l\4—1\2

25.美国适宜于0—8岁儿童发展的课程方案强调适宜发展性包括适宜用于年龄与适宜于（）

A.智力B.个体C.群体D.心理

26.过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老

师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）

A.挑战性原则B.主体性原则C.合适性原则D.丰富性原则

27.从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（）

A.宣传工作B.托幼机构组织的活动

C.教师的日常工作D.征集意见工作

28.“超前教育”、“神童教育”等，务实儿童发展的规律，鼓吹（）

A.学前教育万能论B.教育无能论

C.遗传决定论D.遗传与环境相互作用论

29.保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是（）

A.正确合理的评价标准B.先进的评价理念

C.规范的评价模式D.合适的效率标准

30.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这四个步骤的研究专

家是（）

A.博比特B.泰勒C.惠勒D.布鲁纳

二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

31.社区教育

32.全纳式教育

33.学前教育效益

34.观察法

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

35.幼儿的学习活动有什么特点？

36.简述幼儿园物质环境创设的系统性原则。

37.多元智慧理论的基本内容是什么？

38.班级生活与管理的发展适宜性要求是什么？

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

39.结合实际，谈谈如何建立优质的师幼关系。

40.结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。

五、应用题（本大题10分）

41.晨间活动的时候，有一个幼儿（5岁半）突然提出一个问题：“为什么蚕蛾这么久了还不出来呢？“经她一说,

其余的幼儿也表现得很有兴趣，便纷纷议论起来。另一个幼儿说：”已经过了日子了，为什么蚕蛾还不出来？”

原来教室的自然角养了蚕，幼儿目睹了蚕虫吐丝结茧的过程，教师曾说过大约有两个星期，蚕蛾便会咬破蚕茧

走出来。他们在日历上把预定的日期画上记号，但预定的日期已经过了一星期，仍看不到蚕茧有什么变化。其

中一个幼儿问教师：“梁老师，你是不是说错了?”

如果你是那位梁老师，当幼儿对你说的话提出疑问时:你会怎样处理，请您用精神环境中因人施教的原理去分

析。

学前教育原理试题答案及评分参考

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

l.A2.B3.A4.B5.C6.A7.A8.C9.A10.D

ll.A12.C13.D14.B15.A16.A17.D18.C19.D20.A

2l.D22.A23.B24.D25.B26.B27.A28.A29.A30.B

二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

31.把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，（2分）以地区为依

托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形势（2分）

32.是指给所有受教育者（包括残疾者）提供均等的接受有效教育的机会，（2分）亦即在适当的帮助下残疾和

非残疾儿童与青少年在各级普通学校共同学习。（2分）

33.主要是指学前教育所产生的结果，（2分）以及学前教育投入与产出的关系。（2分）

34.是评价者有目的、有计划的对托幼机构的活动进行系统、深入的观察，（3分）以搜集评价资料的一种方法。

（1分）

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

35.（1）活动性；（2）直观性；（3）兴趣性；（4）主动性（5）广泛性：（6）游戏性；（7）模仿性。（只要能答

对其中六个要点，就得满分6分。）

36.（1）强调环境创设要有明确的目的性、计划性、系统性。（1分）

（2）要求利用环境提供给幼儿的知识信息、活动材料等要保持横向和纵向的联系，三维空间同时提供的内容

要有密切的横向联系，而且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。（2分）

（3）前后更替的内容要注意纵向联系，前面内容是后面内容的基础，后面内容是前面内容的深化和拓展。（2

分）

（4）活动材料的更替要遵循由简单到复杂，操纵由易到难。（I分）

37.加德纳认为智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出

有效产品所需要的能力，（3分）它的基本性质是多元的，每个人都具有7种智慧：（1分）语言智慧、逻辑-

数学智慧、空间智慧、肢体-动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。（2分）

38.（1）满足幼儿在班的一切生理需要；（1分）

（2）满足幼儿游戏的需要；（1分）

（3）满足幼儿操作活动的需要；（1分）

（4）满足幼儿之间交往的需要；（1分）

（5）满足幼儿从事不同活动的需要。（2分）

四、论述题（本大题共2小题，每小题10题，共20分）

39.（1）关爱幼儿；（1分）

（2）与幼儿经常性的平等交谈；（1分）

（3）参与幼儿的活动；（1分）

（4）与幼儿建立个人关系；（1分）

（5）积极回应幼儿的社会性行为。（1分）

（如能结合实际进行分析，可以酌情加1-5分。）

40.（1）观摩和分析优秀教师的教育教学活动（1分）

课堂教学观摩分为组织化观摩和非组织化观摩，一般来说，培养新教师宜用组织化观摩，这种观摩既可以现场

观摩，也可以观看优秀教师的教育教学录像。（1分）

（2）微型教学（1分）

微型教学指以少数幼儿为教育教学对象，在一定的时间范围内（5-20分钟），让教师尝试做小型的教育教学，

并把这种活动过程摄制成录像进行分析。（1分）

（3）教育活动决策训练（1分）

事先接受训练的教师提供有关所教班级的各种信息，然后让他们观看教育活动实况录像，从中吸取自认为重要

的成分。在此过程中，指导者一面呈现出更恰当的行为，一面加以说明。（1分）

（4）通过反思来提高组织教育教学活动的能力（1分）

（如能结合实际进行分析，可以酌情加1-3分。）

五、应用题（本大题10分）

41.适宜于因人施教的精神环境，强调教师对幼儿多支持、多肯定、多接纳、多表扬、多鼓励、多关注、多信

任、多自主等。这是形成融洽、和谐、健康精神环境的必要条件。（2分）

如果老师过分看重自己的权威，当受到幼儿质疑时，她便会感到尊严受损，可能设法加以辩护，甚至对孩子表

现不好的态度，这是不利于孩子的探索，也不利于和谐精神环境创设的。（2分）

如果老师能肯定幼儿的想法，并对幼儿做出适当的引导，师幼之间通过自由交换意见，在和和谐的气氛下，帮

助幼儿学会对事物的质疑与探究，努力找出答案。（2分）

只有在这样自由、安全的心理条件下，幼儿的潜能才能得到更好的展现。（1分）

（结合案例具体分析，酌情给1-3分。

1、学前教育学：学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象及其规律的一门学科。

2、“敏感期”：指在某一特定的年龄时期，某种知识经验的学习或行为的形成比较容易。

3、儿童观：是人们对于儿童的看法和态度。一个时代或一个社会的人们，对于儿童一些问题的看法和观

点的总和，即为该时代或该社会的儿童观。

4、剩余精力说：英国社会学家、心理学家斯宾塞以神经心理学解释剩余精力，认为游戏活动是剩余精力

的最好表现，是发散体内过剩精力的方法，剩余精力愈多，游戏就愈多。

5、体质：指人体的质量，是身体各方面的综合表现。

6、社区幼儿教育：指以学前儿童及家庭为对象开展的各种形式的优生、优育、优教活动，目的在于尽可

能使社区内所有学前儿童获得良好的教育与发展。

7、基本动作：是人们生活中所必需的动作，是最基本的生活能力。包括走、跑、跳、投掷、钻爬、攀登,

以及发展这些动作必须具备的平衡能力。

8、儿童发展：是指在儿童成长过程中，身体和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。

9、生活预备说：德国心理学家格罗斯认为，游戏是本能的动作，高等动物生活条件复杂，幼小时必须要

有训练，才能适合生活的需要。游戏是为将来生活做准备。

10、学前儿童德育：就是按照社会的要求，以引导和促进幼儿社会性发展，培养和形成幼儿道德品质为

目的所进行的教育活动。

11、幼儿园一日活动：是幼儿园的日常活动，是幼儿园教师与幼儿以幼儿园生活制度为依据，日复一日，

每天进行的各种不同类型的活动的总和。

12、分离焦虑：指婴幼儿与母亲或照顾他的熟悉的人分离时，面对陌生的环境而产生的紧张情绪和不安的

行为。

二、填空题：

1幼儿教育的（社会化），使得养育儿童成为人们共同关注的问题。

2社会（适应能力差）是儿童入小学不适应的一个重要方面。

3幼儿园与（家庭）是幼儿生活中两个重要的环境。

4（课前准备）是否充分，直接关系到上课的质量与效果。

5组织幼儿园的（教育活动），是幼儿教师的基本任务。

6（班级常规）是支持和维系幼儿伙伴互动的基本准则。

7幼儿园的心理环境，主要体现在幼儿园的（人际关系）方面。

8幼儿教师应当树立正确的儿童观和（教育观）。

9、（自然美）是指自然界中自然事物、自然现象的美。

10、幼儿的身心发展是多种因素（相互作用）的结果。

11、狭义的教育专指（学校教育）。

12、（教育）是影响幼儿发展最重要的社会生活条件。

13、我国的托幼机构担负着（双重）工作任务。

14、教育目的是教育者对（教育结果）的预期。

15、幼儿生动活动、（主动活动）是幼儿园教学活动的质量标准。

16、教师和（家长）是幼儿教育的重要力量。

17、夸美纽斯写的第一本学前教育专著是（母育学校）。

18、教师组织与指导幼儿活动的过程，是教师与幼儿（相互作用）的过程。

19、幼儿园双重工作任务是教育幼儿和（为家长服务）

20、“尚自然，展个性”是（蔡元培）的教育主张。

21、（角色）游戏是社会现实生活的反映。

22、蒙台梭利于（1907）年建立“儿童之家”。

23、蒙台梭利是意大利的（儿童教育家）、医生。

24、（“保教并重”）是指保育与教育工作都要重视，不能重此轻彼。

25、幼儿利用各种材料来建构某种物体的游戏是（结构***）。

26、（游戏材料）的数量是制约幼儿游戏行为的一个因素。

27、幼儿园教育是由教师的教和幼儿的学构成的（双边复合）活动。

28、幼儿教师的工作对象是（幼儿）

三、多项选择题：

1、人口素质是指人口的质量，它包括：（①②③④⑤）。

①身体素质②文化科学知识水平③社会文明行为习

④道德品质⑤文化修养

2、我国托机构的类型有（①③④）。

①托儿所②育红班③幼儿园④学前班⑤寄宿制班

3、幼儿德育工作的内容有（①②③④⑤）。

①文明礼貌教育②友爱教育③集体生活教育④培养良好性格教育

⑤培养诚实勇敢品质教育

4、陶行知批判我国幼稚园的存在病症有（①②④）。

①花钱病②富贵病③献媚病④外国病⑤节俭病

5、教师对待幼儿入园不适应时，常见的不恰当做法有（①③⑤）。

①置之不理②辱骂③让幼儿"失望”④恐吓⑤威胁

6、教师用来组织幼儿观察的问题，以观察的目的为依据可以分为（①②⑤）。

①分解观察②比较观察③组织观察④研究观察⑤探索性观察

7.幼儿学习适应困难的主要表现是（①②④⑤）。

①缺乏必要的学习习惯②缺乏必要的学习品质③记忆力差

④读写能力不足⑤数学能力不足

8.幼儿教师与家长沟通的方式有（①②③④⑤）。

①家访②通讯联系③家长园地④班级访问⑤个别交流

9.我国古代的幼儿教育思想体现在（①②③④⑤）。

①重视胎教②提供及早施教③重视环境影响④注重品德教育⑤讲究教育方法

10、陈鹤琴“活教育''的目的是（①④⑤）。

①做人②做好人③做诚实的人④做中国人⑤做现代中国人

11、遗传素质包括机体如下方面的特征（①②③④）。

①形态②构造③感官④神经系统⑤相貌

12、幼儿对环境的认识，包括以下基本的内容（②③④）。

①科学常识②社会生活常识③自然常识④关于数学的初步常识⑤日常生活常识

四、分析判断题：

1、幼儿教师的基本素质之一就是热爱幼儿。（Y）答：对。只有爱孩子才可能爱职业，才可能有奉献精

神。

2、幼儿园环境的安全，不仅指物质环境的安全。（寸）答：对。还应包括心理环境的安全。

3、幼儿园户内环境的创设主要是室内的空间面积。（x）答：还应考虑户内环境的结构。

4、幼儿在园期间，应强调对各种规则的训练。（X）答：幼儿的自由活动具有很大的教育价值。

5、观察是教师教育工作的开端。川）答：教师只有在全面、细致观察的基础上有效地实施教育。

6、幼儿园在幼儿入园准备工作中应重视家长的配合。（4）

答：家长应了解幼儿园入园需要做的工作，大力配合幼儿园，使幼儿早日适应集体生活。

7、游戏是幼儿完成社会化过程的必经桥梁。（＜）

答：对。游戏为幼儿学习规则、人际关系等提供了多种实践的机会。

8、幼儿分离焦虑状态持续的时间与成人无关。（x）答：幼儿分离焦虑持续时间的长短与成人有关。

9、教师的提问要使幼儿易于回答。（x）答：教师的提问要能激发幼儿思考、探索。

10、教师备课首先要确定“教什么"。（V）答：对。教师首先应设计每次活动的目标。

11、幼儿园在制定生活制度时，应考虑当地的气候特点。N）

答：我国地域辽阔，各地气候差异大，必须考虑气候因素。

12、户外活动能很好地锻炼幼儿的体魄。（x）答：户外活动对于幼儿身心发展都具有重要意义。

13、成熟主义理论学派的代表人物是卢梭。（x）答：成熟主义理论学派的代表人物是美国心理学家格塞尔。

14、我国幼儿教育事业兼具教育事业、社会公益事业与福利事业的性质。N）

答：对。这是我国社会主义幼儿教育的一大特点。

15、儿童保护工作者首先是政府行为。2

答：对。我国政府是1989年11月联合国大会通过的《儿童权利公约》的缔约国之一。

16、环境可以影响人的行为。（Y）答：对。这是环境的基本功能。

17、教师主体性的发挥以幼儿主体性的实现为归宿。N）

答：对。教师的主体性因其职业的要求而在工作中得以发挥。

18、在幼儿教育中，家长属于次要的教育地位。（x）答：错。家长是幼儿教育的重要力量。

19、儿童的经验来自于直接活动。（x）答：儿童的经验来自于学习，来自于他们与环境的相互作用。

20、婴幼儿具有很大的学习潜力。（4）答：20世纪下半叶的科学研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力。

21、陈鹤琴提出了幼稚园要“中国化”、"平民化（x）答：这些观点是陶行知提出的。

22、“早喻教”是中国古代幼儿教育思想中的一个重要观点。（4）

答：中国古代有“教儿婴孩，教妇初来”的俗谚，正是“早喻教”思想的反映。

23、幼儿教育的目标是德、智、体、美全面发展。（x）答：幼儿教育的目的是体、智、德、美全面和谐

发展。

24、培养幼儿运用语言进行交往的能力，是幼儿智育的一个重要任务。N）

答：对。语言是智力发展水平的一个重要表现。

五、简答题：

1、小学与幼儿园相比，有什么不同？

答：（1）教室单调、拥挤；（2）行动的诸多限制性；

（3）成人的关怀明显减少；（4）班级人数成倍增加；

（5）新同学和新的同学关系；

2、幼儿园教育活动设计的基本结构。

答：（1）目标的筛选取与确定；（2）确定课题；

（3）选择与分析教材；（4）确定教学活动的类型；

（5）制定完成课题的进度表；（6）空间与环境的安排；

（7）教学策略的选择；（8）确定评价的目的与方法；

3、结构良好的户内环境的标准。

答：（1）活动区数量、面积适宜；（2）各活动共的活动互不干扰;

(3)安全、卫生；(4)幼儿有独处的地方；

(5)对幼儿的行为具有控制的作用。

4、认知发展学派的幼儿教育理论的基本观点。

答题要点：

(1)幼儿是主动的学习者；(2)活动是经验的来源；

(3)教育的目的是培养幼儿的创造性；(4)教育的内容要适应幼儿的认知发展特点；

(5)重视幼儿与同伴、成人的社会性交往。

5、幼儿教师的工作任务是什么？

答题要点：

(1)观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作

计划，完成教育任务；

(2)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；

(3)与家长保持经常的联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成

教育任务；

(4)参加业务学习和幼儿教育研究活动；

(5)定期向园长汇报，接受其检查和指导。

6、简要说明如何指导幼儿表演游戏？

答题要点：(1)选择适当的童话、故事

(2)帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形象特点

(3)帮助幼儿组织游戏

7、幼儿园实施美育的途径。答：(1)通过大自然进行教育；(2)通过日常生活进行教育；

(3)利用社会生活中的美好事物感染幼儿；(4)通过艺术手段进行美育。

8、家庭方面为幼儿入园做的准备工作。

答：(1)生活自理能力方面的准备；(2)同伴交往需要与兴趣的培养;

（3）做好入园的心理准备；（4）做好与教师的沟通工作。

9、彪勒给儿童游戏的分类。

答：（1）机能游戏；（2）想象游戏；

（3）美感或欣赏游戏；（4）创作游戏可建构游戏。

10、幼儿教育的任务与功能。

答：（1）保障幼儿生存、学习与发展的基本权利；

（2）促进幼儿健康全面和谐的发展，为其终身发展奠定良好的基础。

帮助幼儿适应学校生活，为入小学做好准备。

实现人类社会文化的传递。

消除贫困，提高义务教育的效益。

增加家长工作与闲暇时间，改变家庭生活方式。

促进社区合作，增强社会凝聚力。

提高人口素质。

11、幼儿体育的意义。

答：（1）体育是幼儿生命与健康的重要保障。（2）体育为幼儿全面发展提供基础。

（3）体育可以促进智育、德育和美育任务的完成。（4）体育关系到国家与民族的未来。

12、试分析玩具

2011-2012年幼儿教师招聘公共基础知识试题（附答案）。

一.选择题

1.英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）

A.《爱弥儿》B.《人的教育》C.《教育漫话》D.《教育论》

2.一教学与发展理论的倡导者是（A）A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.根

舍因。

•'二教师网

3.“孟母三迁一的故事貌丽不哪种因素时人发展的影响？（B）。

W.net

4J

A.遗传B.环境C.教育D.在会活动二’站

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4.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A），

A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B.培养德智体全面发展的社会主义新人，

C.培养又红又专的社会主义接班人D.培养脑体结合的社会主义建设者。

5.《中共中央关于教育体制改革的决岫指出H谭有帧、有步骤地普及九年

义务教育，并把其责任交给&国甦•避13c.挈傻D.家长"

“

6.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为•教育机智）

这反映了教师劳动的哪一特点？（C）A.复杂性B.师范性C.创造性D.主

体性。

7.教学工作的中心环节是（B）A.备课B.上课C.课外辅导D.检查评定成

绩。

8.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D）

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行

C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端

9.班集体形成的主要标志之一是（C）

A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确的集体舆论D.确定了班级工作计划

10.课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（D）

A.在课程计划（教学计划）之中B.在学科课程标准（教学大纲）之中

C.在学校之外D.在课程计划和学科课程标准之外

二.境空题

11.教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象。

12.美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于劳动。

13.我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被

称为癸卯学制。。

14.广义的教育制度是指国民教育制度；狭义的教育制度是指学校教育制度。。

15.学生是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体。，

16.直视手段一般可分为三类，一是实物直观，二是模象直观，三是语言直观一

17.我国中小学对学生进行德育育），基本途径

日44Tx

18.班主任了解学生的基本方法是观察法；班主任的中心工作是组织和培养班集

才本。。

19.课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。

三、简答题

20.教育要适应人的发展的哪些基本特性？

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；②教育要适应人的发展的不均衡性；

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性；④教育要适应人的发展的个别差异性。

21.我国社会主义教育目的的基本点是什么？

①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；

②使学生德、智、体等方面全面发展；③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

22.一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？

①比较系统的马列主义理论修养；②精深的专业知识；③广博的文化基础知识；④必备的教育科学知识，包括

教育学、心理学以及各科教材教法等。

23.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？

①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；③逐步使学生养成社

会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

四、论述题

24.在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要

借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。

①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。，

②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教

日指导f通装受i哪空验瞬现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷

径。玄奇!--

〃

③强调学锣习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经的不仅是学生

获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验

是掌握间接经验的认识基础。④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略

间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验

与间接经验有机结合起来。，

⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活

动应从教学目标需要出发。生积极主动地掌握系统幡化科骸口识和技能，发展

智力和体力，培养学生思想品德的罚:程。/

、2001公

〃

25,如何正确理解教师主导作用与学生主体作用相统一的规律？，

(-)发挥教师主导作用是学生简捷有效地学习和发展的必要条件。教学是师生的双边活动。教师是教育

者，是“先受教育的“。我国唐代著名文学家韩愈在《师说》中写到：“古之学者必有师。师者，所以传道授业

解惑也。”这揭示了教学工作中的一个普遍规律，即学生所闻的“道”，所授的“业'’和所解的"惑”，是通过教师

来解决的。教师受社会的委托，代表社会的利益，执行社会对教学的要求；他受过专门训练，精通所教的专业

知识，了解学生的身心发展，懂得如何组织和进行教学。他在教学过程中决定着教什么和如何教，决定着按什

么方向和目标组织教学，把学生培养成什么人。他是整个教学过程的组织者、启发者和指导者，能正确引导学

生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，启发学生不断进行思索，促使学生由“需要教'’向会自学、能自学转

化，充分发挥学生在教学过程中的学习积极性、主动性和自觉性。学生学习主动性、积极性的发挥都有赖于教

师的引导，依赖于教师的教，依赖于教师的教学艺术、教学方式、教学质量。对学生而言，只有借助于教师的

教导与帮助，才能以简洁有效的方式掌握科学文化知识，迅速提高身心发展水平，使自己成为社会所需要的人

才。

(二)发挥学生主体作用是教师有效教学的重要因素。在教学过程中，学生不仅仅是教学的客体或对象，他们

也是教学的直接参与者，是学习和发展的主体。教师的教固然重要，但对学生来说毕竟是外因，外因只有通过

内因起作用。教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉

运用，自我修养，才能转化成为他们自身的本领与品德。在教学过程中，发挥学生的积极性显得尤为重要。学

生学习的主动性、积极性影响着学生的求知欲、自信心，决定着他们的学习效果和身心发展水平。学生的学是

教学中不可忽视的因素。没有学生的主观努力，教师教得无论怎样好，学生视而不见，听而不闻，最终也达不

到教学目的。

在整个教学过程中，师生双方是相互促进的。从教学目的、方向、内容、方法等方面看，教师永远起主导作用；

但从学生的认识活动看，他们是否具有自觉的学习愿望和积极的学习行动，则是一个决定因素。在教学过程中，

只有将教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来，才能使教和学相辅相成，彼此促进。

六、论述

联系自己的教学实际，试论怎样上好一堂课？

一、教学目的要清晰明确课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。教

师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，

怎样教，最后要达到什么目的。掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学

大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。一堂课所应完成的教学

任务是多方面的•但在为婚教学出不不律第一项的单独地去完成，而是综合地

解决传授知识与技能巍智甑/嗝养好主义思想品德以及增强体质等任务。，

"

二、教学内容要正确5「,,

教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。目的明确之后，

最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。为此，要深入钻研教

材，准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律；要从教材的部分与整

体的内在联系上下功夫，了解教材每部分在整个教材中的地位和作用，前后各部

分的因果联系及其发展序列；抓住教材中的重点和难点，深入研究和掌握。这样

在教学过程中才能做到。既能讲清科学概念和规律，又能掌握观点与材料的内在

联系，把重点内载出哪使裤准确理解概念和规律，并形成正确的思想观

点。，

。

三、教学方法要灵活适当』

要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择

和运用教学方法。比如当学生对这堂课认识不足，学习态度不积极时，就要善于提出有趣味的课题，激发学生

学习的要求，调动他们的学习积极性；当教师在讲到全课关键性问题时，就通过一定方式引起全班同学精神集

中，全神贯注，力求使每个学生都能积极思考主要问题，取得良好的教学效果。有些问题预计到学生不易理解,

就要采取一种通俗化的讲解法，辅以生动活泼的直观教学，使学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定的知

识和经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼

他们的独立自学能力，促进其智力的发展。一节课绝不是用一种固定不变的方法，就能完成教学任务的，实际

上经常是采取多种教学方法才能完成教学任务。备课时准备好运用哪些教学方法，要根据当时课堂教学进展的

情况，机智灵活地改变教学方法，使方法能适应当时教学的需要。并且要把几种教学方法结合好，在不同条件

下都能起到各种教学方法特有的作用。

四、课堂组织要严密紧凑

上课是在特定的时间（上课时间内）、空间（教室或操场等）、人员（教师和学生）及教学设备（课桌椅、黑板、

讲台、教具）等条件下开展的教学活动。只有教师把这些因素都充分考虑好，使这些条件得以有效地利用，才

能在以较少的时间、精力、人力和物力取得良好的教学效果。就是说不但要完成教学任务，而且还要通过对各

种条件的有效利用，提高教学效率。作为一名教师，上课绝不是单纯讲授知识，重要一环要把课堂活动组织好。

良好的课堂组织，主要体现在两个方面：首先是课堂中的人与人、人与物的相互关系要处理好，组织要严密,

使各方面的作用得以充分发挥。例如，教师与学生之间的教与学的关系，相互配合得好，学生学习时就能把一

名学生学习的经验和教训转化为全班学生的经验教训，使大家都能受益；还要研究在什么条件下，教师直接讲

授；在什么条件下，教师不讲，利用物质条件（教具，现代教学手段等），使学生通过自己的直接观察，启发

独立思考；在什么条件下，学生共同讨论研究。总之，不要使课堂教学活动只是教师的活动或只是少数几个学

生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，都在教学活动中受到效益。

其次，要善于将教学活动的各个环节组织得当。能够一环扣一环地进行，使前一个环节为后一个环节打好基础,

前后接应，相互衔接，不浪费每一分钟时间。这是通过组织教学活动程序提高教学效率的一个重要方面。

五、师生作用要充分发挥

构成一堂好课，要具备多种因素，其中最重要、最活跃的因素是教师和学生。教师和学生是教学活动的主体,

他们对整个课堂教学活动的开展都有能动作用。课堂教学活动的效果和质量，取决于教师和学生的作用是否得

到充分发挥。教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积极性。比如，教师对学生是否有热情,

有责任心，有良好的工作情绪；学生是否爱学，是否有学习兴趣，求知欲是否强烈。只有师生双方都有积极性,

才能把各自的作用发挥出来。其中，教师在整个教学活动中起主导作用。学生学习的积极性主要靠教师在教学

过程中培养和调动。如课程讲得生动活泼，教学方法又具有吸引力等，都对学生的学习的积极性起重要作用。

然而教师的学生观，即能否正确地对待学生的优缺点，能否热爱学生，关心学生，尊重学生，则是教师能否正

确处理好师生关系的基础，它是决定教师能否调动学生积极性的一个重要条件

1.

&*幸福起点在此℃*发表日志:学前教育学试题及答案

1.从广义的教育看，受教育者包括（D）

A.中小学、幼儿园及高校在校学生B.中小学、幼儿园、在校学生及高校全日制函授学生

C.普通教育及职业教育学生D.凡是在教育活动中承担学习的责任，接受教育的人

2.人的社会化的过程是从（A）

A.出生后开始的B.2岁开始的C.3岁开始的D.入小学以后开始的

3.关于我国托儿所的描述，不正确的是（A）

A.以集体教育为主B.具有社会福利性C.具有保教性D.是3岁前儿童的保教机构

4.适合初生〜2、3个月婴儿的玩具有（D）

A.娃娃、小碗B.积木、拼图C.不倒翁、拨浪鼓

D.摇篮上挂一些色彩鲜明的小球，提供听的材料（音乐或小铃）

5.婴儿的喂养过程应注意（C）

A.应过量喂养，使婴儿肥胖B.0〜6个月的婴儿人工喂养优于母乳喂养

C.喂养过程是建立亲子关系和依恋关系的重要时机

D.无论人工喂养、母乳喂养方式，科学喂养能促进婴儿生长发育，而与心理发展无关

6.婴儿的认识过程以（A）为主。

A.感知觉B.记忆C.想像D.思维

7.婴儿期发展语言的主要任务是发展（C）

A.独白语言B.书面语言C.口头语言D.连贯语言

8.目前我国幼儿园家长工作中最常用的一种形式是（B）

A.咨询活动B.家长开放日活动C.家长委员会D.书面联系

9.幼儿教师是生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。体现了幼儿教师劳动的（D）

特点。

A.纯真美好B.教育效果的长期性C.幼儿教师的劳动是精神生产D.多重角色

10.社区教育起源于（C）

A.美国B.瑞典C.丹麦D.澳大利亚

11.某中班一次美术活动“画熊猫"，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技

能。这一目标属于幼儿园的（C）

A.中期目标B.近期目标C.活动目标D.远期目标

12.我国幼儿园的年龄对象是（A）

A.3〜6岁B.2〜6岁C.4〜6岁D.3〜7岁

13.幼儿园教育的基本任务是（A）

A.促进幼儿体智德美全面发展B.开发智力C.培养创造力D.发展幼儿情商

14.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（A）

A.创造性游戏B.有规则游戏C.表演游戏D.个人游戏

15.教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教

师运用了（B）

A.观察法B.演示法C.示范法D.范例法

16.某独生子女家庭在教育孩子时，经常出现：爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打掩护现象。

这种做法主要违反了（A）育儿守则。

A.做好榜样B.理智的爱C.步调一致D.规矩明确

17.学前教育目标即（C）

A.教育目的B.学前教育方针C.学前教育政策D.教育目的在学前儿童阶段的具体化

18.维果斯基提出了（D）

A.情感智力理论B.认知结构主义理论C.儿童中心说D.〃最近发展区''理论

19.20世纪30年代，我国幼教界有〃南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（D）

A.张汉良B.张之洞C.张宗麟D.张雪门

20.在教育史上，提倡爱的教育和实施爱的教育典范的人是（D）

A.福禄培尔B.裴斯泰洛齐C.洛克D.皮亚杰

21.关于卢梭教育思想的描述，不正确的是（A）

A.提出了行动教育研究B.强调幼儿教育应当遵循自然的原则

C.认为教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性D.提倡〃自然后果法”

22.关于学前儿童的教育，夸美纽斯（B）

A.第一个承认游戏的教育价值B.拟定了百科全书式的启蒙教育大纲

C.强调母亲的教育作用D.认为教学即生活

23.儿童恒牙替换乳牙大致年龄为（B）

A.3〜5岁B.6、7-12.13岁C.12、13〜15岁D.15〜16岁

24.“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、

律师……或者使他们成为乞丐和盗贼……〃这种片面的观点突出强调的是（C）对儿童心理

发展的作用。

A.遗传因素B.生理成熟C.环境和教育D.先天因素

25.3岁以后，幼儿思维的典型方式是（B）

A.直觉行动性B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运算思维

1.行动操练法

答：是学前教育方法之一，指组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识

经验形成简单技能和行为习惯。

2.结构游戏

答：儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

3.恩物

答：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则、性质、形状等

用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。

4.儿童的发展

答：指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。

5.社会本位的儿童观

答:在古代，人们之所以重视儿童，是因为儿童是氏族、社会或国家的财富，是家族传承

和繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群体的正式成

员受到尊重，他们不过是父母的隶属物，没有任何权利甚至连最根本的生存权都得不到保

障。

1.简述现代教育发展趋势。

答：（1）全民教育是教育发展的方向；

（2）提倡终身教育；

（3）倡导教育的民主化；

（4）教育的现代化。

2.简述幼儿教师应具备的专业素质。

答：幼儿教师应具备的专业素质是：

（1）爱心。爱心是教育幼儿的前提。

（2）观察力。幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰般的敏

锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。

（3）沟通能力。沟通是指人际之间信息的给予和接受。幼儿教师的沟通对象不仅包括与

幼儿之间的沟通，也包含与家长的沟通，与其他教师之间的沟通等。沟通能力是教师的基

本功。

（4）组织教育活动的能力；（5）科研能力；（6）写作能力；（7）自学能力；

（8）以外事故的急救和处理能力。

3.简述学前儿童游戏的特点。

答：游戏的特点是：

（1）游戏是自发的，自愿的；

（2）游戏是自由自在的；

（3）游戏是愉快的；

（4）游戏是充满幻想和创造的。

4.简述学前教育的基本原则。

答：独立自主性原则；发展适宜性原则；保教结合原则；综合性原则；启蒙性原则；活动

性原则。

1.联系幼儿园实际谈谈如何做好小班幼儿入园教育工作。

答：幼儿园做好幼儿入园工作应注意：

（1）进行家访，了解、熟悉幼儿的基本情况，并使幼儿与教师之间建立初步的联系；

（2）发放调查问卷，了解新入园幼儿的情况及家长的需求；

（3）召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合；（4）参观幼儿园，引起幼儿对幼

儿园的兴趣和往；

（5）把握好幼儿入园的第一个月；（6）分批接收幼儿入园；（7）重点帮助有困难的孩

子。

（联系实际说明略）

2.联系目前幼儿园实际，谈谈我国现代学前教育观的主要内容。

答：我国现代学前教育观应明确的观点：

（1）儿童是学前教育的主体；

（2）因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育；

（3）学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；

（4）游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；

（5）家园配合，协同发展；（分析说明略）。

1.教育者和受教育者的关系是（B）

A.受教育者是消极被动任教育者摆布的人

B教育者起主导作用，受教育者是主体

C.受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者

D.教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位。

2.文化水平对教育的直接影响表现为（B）

A.文化发达促进生产力发展增加教育的物质来源增进人口受教育水平

B.教师文化水平教育水平学生文化水平受教育水平家长文化水平下一代

C.家长文化水平学生文化水平教育水平下一代

D.教育水平教育文化水平受教育水平学生文化水平家长文化水平下一代

3.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（B）

A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

4.世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教

育过程的教育家是（D）

A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.夸美纽斯D.福禄倍尔

5,学前教育目标的核心应是（B）

A.社会发展B.儿童发展C.学科发展D.经济发展

6.寄宿制幼儿园幼儿每日户外活动时间不得少于（A）

A.三小时B.四小时C.五小时D.六小时

7.教学内容的综合性是指（D）

A.主题教学不应考虑教学内容的综合性

B.分科教学不应考虑教学内容的综合性

C.只有综合教学才考虑教学内容的综合性

D.无论采用哪种教学方式，都应考虑教学内容的综合性

8.最益于培养儿童良好的行为习惯的方法是（B）

A.角色扮演法B.行动操练法C.发泄法D.表扬鼓励法

9.由父母和子女构成的家庭结构属于（A）

A.核心家庭B.联合家庭C.扩大的家庭D.不完整的核心家庭

10.3岁前婴儿一般不能进行哪种游戏？（B）

A.独自游戏B.合作游戏C.平行游戏D.动作游戏

11.幼儿园教育的任务是（D）

A.为儿童将来的职业做准备B.培养儿童成为专家C.培养特长儿童D.培养完整儿童

12.根据调查结果显示，家长把幼儿送入学前班的最主要目的是（D）

A.为了孩子的全面发展B.为了孩子能学到知识

C.为了孩子能更守规矩D.为了孩子能更好地上一年级

13.与托幼园所相比，家庭教育的特点是（C）

A.目的性B.组织性

C.随意性D.计划性

14.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（B）

A.注意倾听B.言语专业化C.注意蹲下去与孩子平等对话D.用点头、抚摸鼓励幼儿

15,不属于草原流动幼儿园特色的是（D）

A.流动性B.集中性C.开放性D.封闭性

1.人的个体社会化

答：人体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待

的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。

2.我国的学前教育目标

答：我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中得以完整表述，即是：对幼儿实施体、

智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

3.活动性原则

答：源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论''和皮亚杰的

儿童认知发展理论。儿童是在活动中建构他们的认知结构的，从而发展他们的智力和社会

行为，而活动就是儿童这一主体与外界事物之间的相互作用。

4分离焦虑

答：“因人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应”，也就是说幼儿最初离开

亲人、家庭、对新环境会产生不适应的现象。

5.家长参与

答：家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼

儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。

1.布龙芬•布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”的主要内容是什么？

答：布龙芬•布兰纳的“生态系统学理论”认为，儿童自出生后就在社会中生活，周围环

境、家庭及照管

儿童的成人等各“社会生态系统”对儿童的发展有着极大的影响，儿童是在与周围各层生

态系统发生直接或

间接的交互作用过程中得到发展的。

2.如何树立正确的游戏观？

答：应树立正确的游戏教育观：

（1）游戏是儿童的正当权利；

（2）爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一；

（3）游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。

3.运用游戏化方法应注意哪些事项？

答：运用游戏化方法应注意的事项有：

（1）采用游