粤教版八年级上册物理 水循环与水资源教学设计

水循环与水资源

［教学设计］

本节内容教学中以水循环过程中的物态变化为线索，让学生充分体会“认识

水资源、利用水资源、保护水资源、节约水资源”的重要性，为了达到上述目的，

教学过程中提前布置学生预习本节内容，了解课本上的基础知识，培养自学能力；

组织学生收集、查询有关水资源的相关资料，拓展学生的知识面；同时分组调研

身边水资源的污染和浪费情况，培养学生的团结协作精神和节水意识。

［教学目标］

1.了解水循环过程

2.理解水循环过程中的物态变化特点

3.认识水循环对水资源的重要意义

4.通过对水资源的调查研究，使学生认识水资源的分布特点及合理开发水资源、保

护水资源的重要性

5.激发学生学习兴趣，培养学生科学的研究方法和团结协作精神，提高分析、解

决问题的能力

［教学重点］水资源的分布，造成水资源紧张的原因。

［教学难点］组织学生收集淡水缺乏的原因及水质污染和危害。

［教具］易拉罐（装冰）毛巾滤纸漏斗玻璃棒石灰水烧杯

铁架台试管烧瓶（带导管）石棉网酒精灯投影胶片

［教学方法］自学辅导教学法

［教学过程］

一.实验创设情景，激发兴趣

实验：“空中生水”

学生讨论：外壁的水是那里来的？

空气中的水蒸气哪里来的？

引入：罐子上水是自然界中一个简单的水循环的过程，实际上的水循环

要比你们所认识的要复杂的多。今天，我们就来了解自然界的水循环和水资源的

情况。

二.新课教学

（一）、水循环

1.水循环过程

刚才大家观察到的是生活中和一组水循环的例子，自然界中的水是如进行循

环的呢？

［学生自学］

阅读讨论“水循环”。然后用简洁的语言来描述一下自然界中的水循环过程。

注意水循环过程中有那些物态变化。

［出示“水循环”挂图］

归纳：地球上主要是海洋水，海洋水蒸发进入大气中。其中有部分水汽被风

吹到陆地上空，形成降水，雨水汇集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的渗透到

地下成为地下水。由于陆地比海洋高，水往低处流，这些水都将流向海洋。

水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的变化，更主要的是使

陆地上的水不断得到补充。日常生活中所说的：云、雨、雪、雹、露、雾、霜实

际上都是水循环过程中的物态变化。

［学生探究］:

关于这些你有多少了解呢？你还想知道什么？

2.云、雨、雪、雹、露、雾、霜

投影：自然界中云、雨、雪、雹、露、雾、霜等形成画面

［学生讨论］

分析云、雨、雪、雹、露、雾、霜等形成：

地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，

进入大气的水基本是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过降水如云、雨、雪、雾、

露、霜、雹等形式又回到陆地和海洋。

（二）、水资源

水与大家形影不离，生活和生产中，水有那一些用途呢？

［学生讨论］

水在生活和生产中的用途：

水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条

件。那么水资源存在于何处呢？

［学生自学］

出示“水资源分布”挂图并分析：

1.地球上的水体主要有哪些？它们所占的比例大概是多少？

2.我们通常所说的水资源，主要指陆地上各种为人们所利用的淡水资源。陆地上

哪种淡水资源储量最多？

3.冰山是否方便人类利用？

4.哪些水体是方便人类利用的呢？

5.这些水体在地球水体中所占的比例是多少呢？

6.读此统计图表，你有何认识？请利用数字定量回答。

固、液、气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断得到补充。地球上的水真

得取之不尽，用之不竭吗？

［投影资料］

资料一：''世界水日”的来历

1992年6月参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔

写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经

济部门都有生死攸关的重要意义。”继而，联合国大会决定，自1993年起，确定

每年的3月22日为“世界水日”，各国根据各自的国情，在这一天就水资源保护

与开发开展活动，以提高公众意识。

资料二：人类面临空前的水资源危机。

21世纪，世界人口将增长3.6倍，农业用水将增加5倍，工业用水将增加26

倍，城乡各地生活用水将增加18倍。在非洲有12个国家常年缺水，4亿多人饮

水不足。就在此刻，世界上有很多地区正在“闹水荒”，每天都有约2.5万人因

饮用了被污染的水而死亡。

资料三：中央电视台公益广告：

今天你不珍惜用水，地球上最后一滴水将是你的眼泪！

［学生讨论］

1.从以上出示的有关''水"的报道中，，我们大家有什么感想?

2.水资源危机产生原因：

投影图片主要内容有：①字幕：水资源十分珍贵：人类实际可直接利用的不

到0.03%。；②人类对水资源的过量使用超过了水资源自然更新的速度。③生产

生活对水体的污染，加剧水资源的短缺。④污水排放，污染水源破坏森林，水土

流失；⑤富营养化引发“赤潮”，使水生生物。

自然界中水循环，应该不会产生水资源危机，但现在确实已经发生了水资源

危机。产生水资源的危机是谁引起的？我们应如何合理利用水资源呢？

（三）、合理利用水资源

社会需要不断的发展，经济也得不断的发展，不用水，这现实不现实？

［学生讨论］

1.若你是水利部长，针对水资源短缺的原因应采取哪些解决措施？

2.同学们现在还不是水利部长，作为一个中学生，你认为能为保护水资源做哪些

力所能及的事情呢？

（归纳）爱水、节水、救水要从身边小事做起。

①生活中节约用水。

②农业喷灌，节约用水。

③污水处理，循环利用。

生活中，我们有时候会遇到，一场暴雨过后，昔日使用的水源变得浑浊了，

如何使一杯浑浊的水变清来就一下急呢？下面请设计一个使浑浊的水变清的探

究实验方案，并说出你们这样设计的依据或生活原型。

［学生探究并实验］

1.在水中加明研。

2.多次过滤净水。我们经常听农夫山泉的广告：经过二十七层过滤。家中的净水

器，也是由七层过滤装置组成的。

3.类似《液化》实验，加热蒸储得到清水。

我们通过今天的探究实验，学会了一个生活技巧：以后在暴雨过后，生活中

用水遇到只有浑水时，可以简单处理浑水，用我们所学的物理知识和能力应一下

急。

简单的由泥土弄浑的水，我们可以使用简单的方法处理，我们都知道海洋的咸水,

不能直接饮用。我们能不能用刚才实验进行处理？

同学的探究实验给我们指出了一种探究方向，实验上工业进行的科技处理，

海水淡化便使用这样的一种方法。

［投影］科技处理，海水淡化。

海水从进水管进入，经过加热后，汽化成水蒸气，水蒸气上升遇到冷的进水管壁

液化成淡水。

三.小结：

通过今天的学习，同学们有了哪些收获？通过学习，大家产生一些什么新的问题

呢？

四.探究活动

1、调查家中的用水情况。

调查一个月之中一个家庭的用水数量有多少？分为哪几大项？（例如：喝水、

做饭、洗衣服、洗澡、擦地、浇花、卫生间马桶用水等等）用水量最大的是哪一

项？在家庭生活中应该如何节约用水和循环用水？实验一下，采取节水措施后每

个月可以节约多少吨水？

2、调查家庭洗衣液对水污染的情况。

试验用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等

试验目的：观察豆或蒜在各种浓度的洗衣液及清水中的生长状况。

实验步骤：［供学有困难的学生参考］

（1）豆或蒜放进各种不同浓度的溶液中。分别放上纱布或药棉，以防止水

分过快流失。

并及时清洗根部，防止烂根影响生长

（2）各盆并排放在可以通风的窗台前，保证每天日光照射时间约为8个小

时。

（3）每天观察黄豆的长势，并进行记录。

（4）结论：家庭用洗衣液对植物的生长有影响（没有影响）

（5）将你的结果向家长和邻居汇报，向她们讲述水资源的短缺及水资源的