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文档简介
小学英语教学常规基本要求
第一部分:综述
为有效落实《义务教育英语课程标准(2022版)》,进一
步推进建课程改革,实现教学管理工作的制度化和规范化,
使学生得到全面地健康成长,促进小学英语教师在日常教学
中获得专业发展,结合我镇实际情况特制订以下教学常规要
求。作为小学英语教师,在日常的英语教学中应本着以“学
生发展为本”的教育理念,严格遵守英语教学常规,以踏踏
实实的工作态度完成自己的教学任务,做好计划、备课、上
课、作业、教研等常规教学工作。
第二部分:教学活动(教学)
(一)课前准备
1.集体备课
(1)以中心小学为单位,建立英语中心集体备课组,实
行备课组长负责制,由英语兼职教研员组织、统筹安排一学
年的备课计划和备课任务。
(2)根据集体备课,重新审视每个单元、每个课时的核
心内容,抓重点、理思路,使每一位教师都明确每一节课的
教学目标和教学任务是什么,知道在下一课时以何种方式对
前一课时进行知识的复现、反馈和巩固。
(3)活动形式可以有:沙龙研讨、观摩研讨、模拟上课、
备课展评、语音过关、作业设计与展评、错题档案归类与整
理等
(4)每周一次集体备课活动,活动要有实效、有活动成
果(以活页方式装订成册)。
2.个人备课
(1)教案编写
①根据集体备课研讨内容及本班实际情况,合理调整
《英语集体备课手册》的内容,特别是学生活动环节及课内
练习设计。
②明确每单元的教学任务,合理划分课时,知道每课时
不同板块的教学重点:
Storytime板块分为两个部分(Story+Words),Story
下面的Words在Story中出现的,放在第一课时通过联系上
下文学习,Story中没有出现的新单词和第二课时的Fun
time结合起来进行词句的强化训练。
Funtime板块是进行词句的再学习,不但要复习Story
time中已学的知识,深入学习本课的新单词、新句型,更应
该帮助学生通过拼读记忆法初步会写四会单词。五六年级的
Grammartime板块结合Firntime进行句型、语法的强化训
练,淡化语法条文、注重语言训练。
CartoonTime板块不同于Storytime板块,引导学生
读懂小故事即可,学有余力的学生可以表演小故事,初步了
解文中出现的新的知识点。
Letter/Sound/Culturetime,Song/Rhymetime
和Checkouttime/Tickingtime板块,内容较为繁杂,教
师应设计一条主线,对所学内容进行有效串联,使语言的学
习既严谨、又不失活泼。
最后课时通过听、说、读、写不同层次的训练,设计综
合性的语言活动,较为全面的复习本课主要内容,尝试进行
有效的语言输出,提高学生的语言运用能力,中间穿插
Tickingtime板块。
③建构式生态课堂重视学生个体的发展,所以在备课的
过程中交流展示环节必不可少,要考虑留给学生的学习、展
示的空间,关注学生的语言实践面和语言使用率,把知识转
化成能力。每单元的新知要不停地复现,帮助学生反复进行
语言的输入和输出。
④板书中应注明课题及板块,让学生明确每一节课的学
习内容。不同板块的板书应紧扣教学内容,体现不同板块特
点,不可雷同。特别是Storytime的板书应呈现故事主线及
内容骨架,例句要完整,帮助学生认清难点,扫除思维障碍;
Funtime要梳理、总结本单元的主要句型、单词或词组;
Cartoontime要突出故事情节、突出新句型;Soundtime要
列举相关发音的单词。
⑤教学后记中主要反思高效课堂的构建,如何用最有效
的方式方法达成本课的教学目标,或记录某一个教学片段的
得与失,忌假话、大话、空话。
(2)课内作业设计
①根据不同板块、不同课型的内容和特点,精心设计课
内作业,一般形式有:模仿性替换练习,选词填空,听句子
选单词,选择填空,回答问题,看图说话,语段表达,阅读
理解,听力训练等。
②三、四年级要重视英文抄写指导,每次半页左右,重
在书写;五、六年级要重视英文写话指导,能围绕单元话题,
写几句连贯的话;《补充习题》每单元批改两次。
(3)课外练习选定
课外作业分为基础性练习和拓展性练习。基础性练习,
教师要按词汇、语法、句型、课文等横向梳理,找出问题和
难点,帮助学生记忆,促进运用。拓展性练习,要有一定的
主题,以旧带新、旧中含新、由易到难、由简到繁。一般形
式有:听录音模仿朗读、尝试背诵、默写单词、话题展示、
短剧表演等。
(二)课堂教学
小学英语高效课堂的核心理念是:教师少讲、学生多说。
课堂教学的组织应该简单。每一课时,每一板块的教学都要
有一定的教学主线,只要抓住主线,松弛有度,有放有收即
可。在进行教学预设时,教师应删繁就简,突出重点,有选
择地进行语言训练。在对学生进行训练上,要保证时间充分、
操练到位。
常见的教学环节大概流程如下:
1.活动导入小学英语课的导入须简洁、新颖,一般形式
有歌曲歌谣、情景对话、欣赏视频、复习、游戏、悬念、猜
谜、简笔画等。教学中,教师应根据教学内容、教学目标及
学生的具体情况,灵活运用各种导入方法,优化组合,尽量
做到自然、有趣、有效,以求得最佳的教学效果。
2.学习新知要从已知引出未知,尽可能借助直观教具、
情景、表情、动作等手段进行演示,也可用英语释义、示范
或举例对比等方法进行说明,全面发展学生英语阅读、理解、
思维、想象和表达等能力。问题的提出应具备一定的思维含
量。
3.课内练习不是单纯意义的枯燥习题,可以是口头操
练、书面操练。内容可以是音素、词汇、结构、语义、语境、
语用;练习的层次可以是语篇、句子、单词、音素;形式可
以是全班活动、小组活动、配对活动、个人活动。
4.归纳提升本环节凸显课堂教学重难点,同时针对性地
总结学生课堂学习的不足以便下节课及时补救。归纳总结的
方式很多,可以是老师总结、学生总结或师生共同总结。总
结时可结合板书、借助图表、情景再现、任务型活动等手段
最大限度地运用一节课所学的语言知识,尽量让全班学生都
能参与语言活动。
(三)课后落实
作业要做到有布置、有检查、有评价,教师要建立学生
错题档案,多举代表性的例子,把着眼点放在学生容易忽视
和容易出错的语言点上。
第三部分:教学研究(教研)
(一)活动的组织与开展
1.建立中心教研组,有效保证教研组活动的时间和空间,
精心确定教研课题、内容,深入研究具体问题,提高教研实
效。英语兼职教研员不但要有独立的学科钻研能力、创新能
力,还要有主动参与教研的工作热情;教研组内的每个成员
要有专业成长意识,积极参与各种形式教研活动。
2.中心教研组应重视开展集体备课、行动研究和案例研
究三方面活动,并做好以下教研的常规活动:英语专业学习、
课堂建模塑形指导、教师专业发展指导、英语课程建设、教
研组档案建设。
3.教研活动中要确保每学期每位英语教师至少进行一
次公开教学活动。
4.每学期、每位教师要听课20节以上,一边看教、一
边看学。看教者对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、
教学法的设计、教学基本功的展示,看学生的课堂表现、参
与的情绪、学习的习惯,总而言之要看教师的主导作用和学
生主体地位有机结合。
5.评课要有重点,切忌吹毛求疵。评课的重点应围绕高
效课堂的模型建构、英语语言的运用、学生思维活动的质量、
教师的基本功以及教学任务的完成情况。
6.英语教师要积极参加各级各类教学研讨活动和培训
活动。
(二)试卷与练习的编制
1.小学英语学业水平检测主要包括听力部分和笔试部
分。
2.听力部分测试内容一般为教材中主要的词汇和交际
用语、语音、歌曲歌谣板块中的内容;笔试部分内容一般涉
及语音、语法、单词、短语、句子、语篇等方面。其中写单
词、写句子为考查难点。
3.学业水平检测目的是测试学生本学期英语学习的达
标程度,为此,试卷力求依据教学目标,贴近教学内容,关
注全体学生,淡化甄别、选拔功能。
4.学业水平检测结束后,应认真做好试题分析,提出教
学改进建议和命题建议。
(三)总结和论文的撰写
1.每学期初,备课组或学科教师要在认真学习《课程标
准》、《学科教学常规要求》的基础上,根据实际制订切实可
行的教学工作计划。并在学期结束后,对照计划对一学期的
工作进行系统的回顾,写出工作总结,并提出改进工作意见。
2.每位教师都要认真撰写教科研论文,每学期至少要参
评或发表一篇教学论文。
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