人教版四年级语文上册课件：23卡罗纳-人教新课标(共33张)

卡罗纳23助读资料初读感知课堂拓展深入感悟当堂检测结构主旨1.认识5个生字。（重点）2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。（难点）3.读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。学习目标亚米契斯

(1846—1908)：出生于意大利。自幼酷爱学习和写作，1868年发表处女作《军营生活》，并由此出名。1886年，《爱的教育》出版，使他的创作生涯达到顶峰。走近作者自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要讲了什么内容？易读错字叮咛(nínɡnǐnɡ)屏息(bǐnɡpínɡ)吩咐(fùfǔ)••√√•√似sì（似乎、相似）shì（似的）强jiàng（倔强）qiáng（强大、强壮）qiǎng（勉强、强词夺理）多音字检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。说一说课文主要讲了什么内容？本文主要讲述了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后，第一天来上学，老师、同学们给予了他理解、安慰和鼓励的故事。严肃：怜悯：叮咛：理解词语①(作风、态度等)严格认真。②(神情、气氛等)使人感到敬畏的。造句：会场上的气氛既严肃又隆重。对遭遇不幸的人表示同情。本课指“我”看到卡罗纳的样子，不由得对他产生了同情。造句：我们不需要别人的怜悯，只希望得到大家的理解。反复地嘱咐。本课指卡罗纳的母亲对卡罗纳反复地嘱咐。造句：妈妈叮咛我，过马路时要注意安全。理解词语屏息凝神：嚎啕大哭：恍然大悟：屏住呼吸，聚精会神。本课指大家看卡罗纳时屏住呼吸，聚精会神。造句：小猫屏息凝神，静静地等待老鼠出洞。放声大哭。本课指卡罗纳放声大哭。造句：读到这两首诗，以前隐隐的心酸顿时心痛得嚎啕大哭，很久不能自己！形容一下子明白过来。本课指“我”一下子明白了母亲为什么推开“我”。造句：这道难题经过老师的讲解，他才恍然大悟。庄重庄严两者都有“严肃、郑重、不轻浮”的意思。“庄重”表示端庄而不轻浮，多用于人们交际时的言谈举止。“庄严”侧重于郑重严肃，运用范围比“庄重”广。1.王老师的言谈举止十分庄重而又谦和。2.当国旗缓缓升起的时候，我们在国旗下庄严肃立。辨析词语相同点：不同点：造句：品读提示：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。第一部分（第1自然段）：写卡罗纳上学前一天老师对同学们的叮嘱。第二部分（第2－6自然段）：作者抓住人物的语言、动作和神态进行细致描写，让我们感受到卡罗纳失去母亲的悲痛及老师、同学对他的真诚理解和关爱。第三部分（第7、8自然段）：母亲担心“我”的举动勾起卡罗纳的回忆而推开了“我”，“我”明白了母亲的用意，和卡罗纳手拉手一块儿回家去。交流分段情况核心问题：课文是怎样体现大家对卡罗纳的关爱的？串珠问题：1.文中的卡罗纳遇到了怎样的不幸？2.文中从哪里可以看出他万分伤心？3.大家在卡罗纳遇到不幸时是怎么做的？4.从乌塔的经历中，你得到了什么启示？1.

“今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”前一句中“可怜”二字再次出现的作用是？后一句采用了神态描写，其作用是？“可怜”二字再次加重了大家对卡罗纳的同情和怜悯。后面一句神态描写，突出了卡罗纳遭遇不幸后心情十分悲痛。2.

“老师暗示大家暂时别管他，开始上课。”从“暗示”“暂时”两个词语中我们体会到了什么？“暗示”“暂时”这两个词语用的巧妙，从中我们可以体会到这是另一种方式的关怀，体现了老师无言的爱。3.“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’”从“放”“贴”“说”这些简单的动作中我们感受到了什么？从这些简单的动作中我们感受到了同学之间纯真的关爱。核心问题：卡罗纳失去母亲后，老师、同学们、“我”以及“我”的母亲在卡罗纳面前严肃且不开玩笑，避免他回想起母亲伤心，并安慰他，陪伴他，心里同情和关心他，这一切都表现了大家对卡罗纳的关爱。课文是怎样体现大家对卡罗纳的关爱的？1.文中的卡罗纳遇到了怎样的不幸？文中的卡罗纳遭遇了失去母亲的巨大不幸。串珠问题：2.文中从哪里可以看出他万分伤心？卡罗纳面容憔悴，身体虚弱，总是回忆他和母亲在一起的点点滴滴，触景生情，放声大哭。3.大家在卡罗纳遇到不幸时是怎么做的？老师——卡罗纳要来上学的前一天，叮嘱孩子们；卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景，放声大哭，老师拥抱他，安慰他，鼓励他。同学们——“都屏息凝神地望着他”；放学时，同学们都围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光看着他。“我”——把一只手放在卡罗纳的肩膀上，脸贴在他的耳朵上安慰他；放学后，拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。“我”的母亲——因担心勾起卡罗纳的回忆而将“我”推开，目不转睛地望着他。4.从大家的做法中，你受到了怎样的启发？我从中受到的启发：人与人之间要真诚理解、互相关爱。课文结构卡罗纳上学前—老师叮嘱同学们放学后—手拉手回家课堂上真诚理解互相关爱面容憔悴—怜悯凝视第一次哭—安慰鼓励第二次哭—抚慰劝说放学时—围目光关切本文通过讲述小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后，第一天来上学，老师、同学们给予了他理解、安慰和鼓励的故事，使人感受到人与人之间的真诚理解和关爱，诠释了爱的真谛。课文主旨推荐阅读二月（节选）今天，视学官到学校里来，说是来给予赏牌的。那是有白须着黑服的绅士，在功课将完毕的时候，和校长先生一同到了我们的教室里，坐在先生的旁边，对三四个学生做了一会儿考问。把一等奖的赏牌给与代洛西，又和先生及校长低声谈说。“受二等奖的不知是谁？”我们正这样想，一边默然地咽着唾液。继而，视学官高声说：“配托罗·泼来可西此次应受二等奖。他答题、功课、作文、操行，一切都好。”大家都向泼来可西看，心里都代他欢喜。泼来可西紧张得不知如何是好。“到这里来！”视学官说。泼来可西离了座位走近先生的案旁，视学官用悯恤的眼光打量着泼来可西的蜡色的脸和缝补过的不合身材的服装，替他将赏牌戴上，深情地说：“泼来可西！今天给你赏牌，并不是因为没有比你更好的人，并且并不单只因为你的才能与勤勉；这赏牌还奖励你的心地、勇气及强固的孝行。”说着又问我们，“不是吗？他是这样的吧？”“是的，是的！”大家齐声回答。泼来可西喉头动着，好像在那里咽什么，过了一会儿，用很好的脸色对我们看，充满了感谢之情。“好好回去，要更加用功呢！”视学官对泼来可西说。

功课已完毕了，我们一级比别级先出教室。走出门外，只见接待室里来了一个想不到的人，那就是做铁匠的泼来可西的父亲。他仍然脸色苍白，歪戴了帽子，头发长得要盖着眼，哆哆嗦嗦地站着。先生见了他，同视学官附耳低声说了几句。视学官就去找泼来可西，携了他的手一同到他父亲的旁边。泼来可西战栗起来，学生们都群集在他的周围。“是这孩子的父亲吗？”视学官快活地对铁匠说，好像见了熟识的朋友一样，并且不等他回答，又继续说：“恭喜！你看！你儿子超越了五十四个同级的得了二等奖了。作文、算术，一切都好。既有才，又能用功，将来必定成大事业。他心地善良，为大家所尊敬，真是好孩子！你见了也该欢喜吧。”铁匠张开了口只是听着。他看看视学官，看看校长，又看看俯首战栗着的自己的儿子。好像到了这时，他才知道自己这样虐待儿子，儿子却总是坚强地忍耐着的。他脸上不觉露出茫然的惊讶和惭愧的情爱，急把儿子的头抱在自己的胸前。我们都在他们前面走过。我约泼来可西在下礼拜四和卡隆、克洛西同到我家里来。大家都向他道贺：有的去拖他，有的用手去摸他的赏牌，不论哪个走过他旁边总有一点表示。泼来可西的父亲用惊异的眼色注视着我们，他还是将儿子的头抱在胸前，他儿子啜泣着。国学诵读博爱之谓仁，行而宜之之谓义。

(《原道》韩愈)

孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞(nìng)，损矣。

(《论语》)走进中华传统文化【中国的博爱文化】博爱，指广泛的爱。上承古代“仁爱”“兼爱”“泛爱众”等胸怀，近承孙中山先生倡导的“天下为公”等精神。一、给下面加点字注音。

叮咛(

)

怜悯(

)

叮嘱(

)遭遇(

)

号啕大哭(

)二、写出下列句子中加点词的近义词。1．我们对失去母亲的卡罗纳很同情。(

)2．老师对生病的小明投来了关切的目光。(

)3．卡罗纳虽然失去了母亲，但他仍要坚强地活下去。(

)4．卡罗纳的母亲病得很厉害。(

)关爱mǐn怜悯刚强▪zāotáo严重níng▪▪▪▪▪▪zhǔ▪▪▪▪▪▪三、句子乐园。1．他的目光里充满着无法形容的悲哀。缩句：_________________________2．卡罗纳的母亲去世了，他很悲痛。改为反问句：_____