教科版科学二年级上册神奇的纸教学设计3

教科版科学二年级上册神奇的纸教学设计3【教学目标】科学概念目标1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度目标1．发展加工、改造材料的兴趣。2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。【教学重难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。【教学准备】为学生准备：普通的纸、砝码、热水、学习报告单。教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。【教学过程】一、聚焦1、从上一节课书的历史导入2、描述一张纸的特点二、探索和研讨1、通过情境折一折，试一试，观察并画出成功纸桥的测面。2、说说通过什么改造得出瓦楞状纸。3、实验一：放一放，验证改造后的纸有承重功能。4、猜测瓦楞状纸的其他本领。5、实验二：按一按，验证并对比弹性功能。6、观察瓦楞状纸的侧面。7、瓦楞状纸在生活中的作用。8、从瓦楞状的纸引出瓦楞纸板，纸箱，并对用瓦楞纸板做成的杯套进行猜测是否有隔热功能？9、实验三：摸一摸，验证并感受隔热功能。10、引领拓展。三、拓展试想一下，若在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况？四、总结，谈收获。【板书设计】神奇的纸承载力变强折叠瓦楞状纸弹性变好防烫能力变强普通纸→改造、刷油油纸能防水：/（，或搜索：教科版科学二年级上册神奇的纸教学设计3【教学目标】科学概念目标1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度目标1．发展加工、改造材料的兴趣。2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。【教学重难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。【教学准备】为学生准备：普通的纸、砝码、热水、学习报告单。教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。【教学过程】一、聚焦1、从上一节课书的历史导入2、描述一张纸的特点二、探索和研讨1、通过情境折一折，试一试，观察并画出成功纸桥的测面。2、说说通过什么改造得出瓦楞状纸。3、实验一：放一放，验证改造后的纸有承重功能。4、猜测瓦楞状纸的其他本领。5、实验二：按一按，验证并对比弹性功能。6、观察瓦楞状纸的侧面。7、瓦楞状纸在生活中的作用。8、从瓦楞状的纸引出瓦楞纸板，纸箱，并对用瓦楞纸板做成的杯套进行猜测是否有隔热功能？9、实验三：摸一摸，验证并感受隔热功能。10、引领拓展。三、拓展试想一下，若在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况？四、总结，谈收获。【板书设计】神奇的纸承载力变强折叠瓦楞状纸弹性变好防烫能力变强普通纸→改造、刷油油纸能防水：/（，或搜索：教科版科学二年级上册椅子不简单教学设计6【教材分析】本课是二年级上册《材料》单元的第5课，是学生认识了生活中的材料以及材料的一些基本特点之后再学习材料在生活中的应用。本课主要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察。教材分四部分:第一部分为聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，让学生发现椅子除了样子不同外，所用的材料也不同，有些是用一种材料，有些是用多种材料制成的。最后聚焦到本节课要研究的主题“观察一把椅子的多种材料”。第二部分为探索，首先让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分。接着学生要仔细观察辨识每部分的材料，思考每种材料的特点是什么?并完成活动手册。第三部分为研讨，结合活动手册组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处”，“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以增加椅子的功能。第四部分为拓展，引导学生知道不同的场所、不同的需求需要不同的椅子。设置“为学校食堂订购什么样的椅子”等问题，引导学生将对不同材料特点的认识运用到实际生活中。【学生分析】在前4课中，学生已经对身边常见的材料做了研究，认识了一些常见的材料。同时，还对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的科学方法，了解到材料的不断革新和性能的优化可以更好地满足了人类生产生活的需求。椅子是学生非常熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却蕴含着容易忽视的关于材料的学问。学生接触过许多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能,但他们却极少将做成椅子的材料与相对应的功能联系起来。这便是本课教学的起点。【教学目标】科学概念目标:1.物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。科学探究目标:1.在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。2.在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。科学态度目标:1.发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。2.乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标:1.知道人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。2.认识人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。【教学重难点】重点:知道不同的材料有不同的特点及用途。难点:知道材料的特点与物品功能的关系。【教学准备】办公椅、学生活动手册、各种椅子的图片【教学过程】一、聚焦1.用大头儿子和小头爸爸两位动画明星引入，以为爸爸选一把椅子为契机，引出椅子的构造。2、聚焦到椅子是由多种材料组成的，由此引出探究内容。【设计意图】兴趣是最好的老师。本环节意在用孩子喜闻乐见的动画明星为爸爸选椅子为情境，激发孩子的探究欲望，并快速聚焦到探究椅子的材料的内容。二、探索1、椅子的每部分主要使用了什么材料？它们又有哪些特点呢？（引出探究的主要内容）2、活动前指导如何观察椅子并如何填写活动记录单。3.分组活动。4.汇报【设计意图】:让学生在观察和体验的过程中，进一步认识一个具体物品中有哪些材料以及材料的特点，知道物品是利用了材料的哪些具体优点，促进学生对材料的特性和物品功能的联系。三、研讨（一）、用多种材料做成的椅子有什么好处？【过渡】一把小小的椅子，用到了这么多不同的材料，而每种材料又有这么多特点，才让这把椅子有这么多功能，椅子真不简单！（板书：“不简单”）那像办公椅这样，用多种材料做成的椅子有什么好处呢？师小结：你们真会思考！正是因为我们利用了这么多种材料来做椅子，才让椅子变得柔软、透气、有弹性，还很坚固，同时还可以升降和滑动。（二）、只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？小结：椅子用的材料越多，它的功能就越多；用的材料少，它的功能就少。【设计意图】观察记录的目的在于研讨，让学生在充分活动的基础上进行研讨，就对物品的材料有比较深入的认识，让他认识到不同材料的优点及用途，从面意识到若用一种材料是无法实现这么多功能的。四、拓展1、像这样，用一种材料做成的椅子，它又可以用在哪里呢？小结：其实无论材料多也好，材料少也好，都要根据我们的需求，选择合适的材料来做成适合的椅子。比如，外出游玩时，我们会携带帆布做的椅子，轻便、柔软、易折叠;在办公室时，我们会使用多种材料做成的椅子，易推、透气、柔软舒适;在浴室时，我们会使用全塑料做的椅子，防水、轻便;家庭餐桌椅多用全木制作，美观、坚固、耐磨等等。2、我们学校准备新进一批椅子，如果你是采购员，你打算为为学校食堂订购什么样的椅子呢？【设计意图】引导学生将认识椅子的视角从使用功能扩展到摆放环境。告诉孩子们不仅了解了椅子的知识，还能把知识运用到我们的生活中，灵活地运用材料的特点，做出不同功能、不同场合需求的椅子。因为我们的需求不同，选择的材料也不同，可能是一种，也可能是多种。全课小结：孩子们，通过这节课的学习，我们坐的椅子具有有这么多的材料，这么多的功能，可能未来还会发明更多更多功能的椅子，来满足我们的需求，椅子真不简单呐！：/（，或搜索：教科版科学二年级上册椅子不简单教学设计6【教材分析】本课是二年级上册《材料》单元的第5课，是学生认识了生活中的材料以及材料的一些基本特点之后再学习材料在生活中的应用。本课主要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察。教材分四部分:第一部分为聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，让学生发现椅子除了样子不同外，所用的材料也不同，有些是用一种材料，有些是用多种材料制成的。最后聚焦到本节课要研究的主题“观察一把椅子的多种材料”。第二部分为探索，首先让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分。接着学生要仔细观察辨识每部分的材料，思考每种材料的特点是什么?并完成活动手册。第三部分为研讨，结合活动手册组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处”，“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以增加椅子的功能。第四部分为拓展，引导学生知道不同的场所、不同的需求需要不同的椅子。设置“为学校食堂订购什么样的椅子”等问题，引导学生将对不同材料特点的认识运用到实际生活中。【学生分析】在前4课中，学生已经对身边常见的材料做了研究，认识了一些常见的材料。同时，还对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的科学方法，了解到材料的不断革新和性能的优化可以更好地满足了人类生产生活的需求。椅子是学生非常熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却蕴含着容易忽视的关于材料的学问。学生接触过许多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能,但他们却极少将做成椅子的材料与相对应的功能联系起来。这便是本课教学的起点。【教学目标】科学概念目标:1.物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。科学探究目标:1.在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。2.在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。科学态度目标:1.发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。2.乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标:1.知道人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。2.认识人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。【教学重难点】重点:知道不同的材料有不同的特点及用途。难点:知道材料的特点与物品功能的关系。【教学准备】办公椅、学生活动手册、各种椅子的图片【教学过程】一、聚焦1.用大头儿子和小头爸爸两位动画明星引入，以为爸爸选一把椅子为契机，引出椅子的构造。2、聚焦到椅子是由多种材料组成的，由此引出探究内容。【设计意图】兴趣是最好的老师。本环节意在用孩子喜闻乐见的动画明星为爸爸选椅子为情境，激发孩子的探究欲望，并快速聚焦到探究椅子的材料的内容。二、探索1、椅子的每部分主要使用了什么材料？它们又有哪些特点呢？（引出探究的主要内容）2、活动前指导如何观察椅子并如何填写活动记录单。3.分组活动。4.汇报【设计意图】:让学生在观察和体验的过程中，进一步认识一个具体物品中有哪些材料以及材料的特点，知道物品是利用了材料的哪些具体优点，促进学生对材料的特性和物品功能的联系。三、研讨（一）、用多种材料做成的椅子有什么好处？【过渡】一把小小的椅子，用到了这么多不同的材料，而每种材料又有这么多特点，才让这把椅子有这么多功能，椅子真不简单！（板书：“不简单”）那像办公椅这样，用多种材料做成的椅子有什么好处呢？师小结：你们真会思考！正是因为我们利用了这么多种材料来做椅子，才让椅子变得柔软、透气、有弹性，还很坚固，同时还可以升降和滑动。（二）、只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？小结：椅子用的材料越多，它的功能就越多；用的材料少，它的功能就少。【设计意图】观察记录的目的在于研讨，让学生在充分活动的基础上进行研讨，就对物品的材料有比较深入的认识，让他认识到不同材料的优点及用途，从面意识到若用一种材料是无法实现这么多功能的。四、拓展1、像这样，用一种材料做成的椅子，它又可以用在哪里呢？小结：其实无论材料多也好，材料少也好，都要根据我们的需求，选择合适的材料来做成适合的椅子。比如，外出游玩时，我们会携带帆布做的椅子，轻便、柔软、易折叠;在办公室时，我们会使用多种材料做成的椅子，易推、透气、柔软舒适;在浴室时，我们会使用全塑料做的椅子，防水、轻便