人教版三年级数学下册《除数是一位数的口算除法》教案

人教版三年级数学下册《除数是一位数的口算除法》教案作为一名经验丰富的教师，我将以人教版三年级数学下册《除数是一位数的口算除法》为主题，为您呈现一份教案。一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级数学下册第七单元的第一课时，主要内容是除数是一位数的口算除法。我们将通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握除数是一位数除法的计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除数是一位数除法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够熟练地计算除数是一位数的除法，而难点则是让学生理解除数是一位数除法的计算原理。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解除数是一位数除法的计算方法，我准备了PPT和一些练习题。五、教学过程1.实践情景引入：我拿出一个苹果，告诉学生我将把它分成三份，每份有多少个苹果呢？引导学生思考并回答。2.例题讲解：接着，我在PPT上展示一道除数是一位数的除法题目：21÷3=？我引导学生和我一起口算出答案，并解释除数是一位数除法的计算原理。3.随堂练习：然后，我让学生独立完成一些类似的除数是一位数的除法题目，并在课堂上进行讲解和讨论。六、板书设计我将设计一个简洁明了的板书，列出除数是一位数除法的计算步骤和注意事项。七、作业设计1.请完成课后练习第13题。答案：1.32.63.7八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大部分学生已经能够掌握除数是一位数除法的计算方法，但在计算过程中还是容易出现错误。在课后，我将继续加强对学生的个别辅导，帮助他们克服计算中的困难。同时，我也会给学生提供更多的练习机会，让他们在实践中不断提高计算能力。重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了学生日常生活中熟悉的水果作为实践情景。通过拿出一个苹果并提问：“我将把它分成三份，每份有多少个苹果呢？”这样的问题可以激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。这个环节的重点是让学生通过实际操作和思考，初步感知除数是一位数除法的概念。二、例题讲解在讲解例题21÷3=？时，我不仅通过口头解释，还结合了PPT上的图示，直观地展示了除数是一位数除法的计算过程。我强调了从被除数的最高位开始除，除到哪一位就把商写在哪一位的上面，每次除得的余数要小于除数等关键步骤。这个环节的重点是让学生理解和掌握除数是一位数除法的计算方法。三、随堂练习在随堂练习环节，我设计了一些类似的除数是一位数的除法题目，让学生独立完成。通过这个环节，我希望学生能够巩固所学的计算方法，并能够在实际问题中灵活运用。在学生解答过程中，我及时进行讲解和讨论，帮助他们解决遇到的问题。这个环节的重点是让学生通过实践练习，提高计算能力和解决问题的能力。四、板书设计为了帮助学生更好地记忆和复习所学内容，我设计了一个简洁明了的板书。板书包括了除数是一位数除法的计算步骤和注意事项，如从最高位开始除、余数要小于除数等。这个环节的重点是让学生通过板书，清晰地理解和记住除数是一位数除法的计算方法。五、作业设计在作业设计中，我选择了课后练习第13题，这些题目旨在巩固学生对除数是一位数除法的计算方法的掌握。通过这些题目，学生可以进一步巩固所学知识，并在实际问题中运用。这个环节的重点是让学生通过作业练习，提高计算能力和解决问题的能力。在教学过程中，我发现大部分学生已经能够掌握除数是一位数除法的计算方法，但在计算过程中还是容易出现错误。为了帮助学生克服这些困难，我计划在课后加强对学生的个别辅导，并为他们提供更多的练习机会。通过这些措施，我相信学生能够不断提高计算能力，更好地掌握除数是一位数除法。本节课程教学技巧和窍门在讲解人教版三年级数学下册《除数是一位数的口算除法》这一课时，我运用了一些教学技巧和窍门，使得课程更加生动有趣，学生更容易理解和掌握。一、语言语调我特别注意了语言语调的运用，以生动、亲切的语气与学生交流。在讲解例题时，我尽量保持语速适中，让学生能够听得清楚，理解得明白。同时，我还运用了一些夸张、幽默的语言，使得课堂气氛更加轻松愉快。二、时间分配在时间分配上，我进行了精心的安排。在引入新课时，我预留了足够的时间让学生进行实际操作和思考。在讲解例题时，我也控制了时间，确保学生能够跟上我的讲解节奏，并及时进行练习。三、课堂提问在课堂提问环节，我运用了启发式教学方法，引导学生主动思考和回答问题。我设置了不同难度的问题，以满足不同层次学生的需求。在学生回答问题时，我积极给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。四、情景导入在引入新课时，我运用了情景导入的方法，通过拿出一个苹果并提问：“我将把它分成三份，每份有多少个苹果呢？”这样的情景导入使得学生能够更好地联系实际，激发他们的学习兴趣。教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思。我发现大部分学生已经能够掌握除数是一位数除法的计算方法，但在计算过程中还是容易出现错误。为了帮助学生克服这些困难，我计划在课后加强对学生的个别辅导，并为他们提供更多的练习机会。我还需要不断改进自己的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。课后提升a.36÷4=?b.52÷7=?c.28÷4=?答案：a.36÷4=99(商)4|36324(余数)b.52÷7=77(商)7|52493(余数)c.28÷4=77(商)4|28280(余数)a.当你计算除数是一位数的除法时，应该从被除数的最高位开始除还是从最低位开始除？b.除数是一位数的除法中，余数是否一定小于除数？为什么？答案：a.当你计算除数是一位数的除法时，应该从被除数的最高位开始除。b.除数是一位数的除法中，余数一定小于除数。因