三年级下册数学教案-1.1 两位数的乘整十数的口算丨苏教版

三年级下册数学教案1.1两位数的乘整十数的口算丨苏教版教案：三年级下册数学教案1.1两位数的乘整十数的口算丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级下册数学的第1.1节，两位数的乘整十数的口算。本节课主要让学生掌握两位数乘以整十数的口算方法，并通过实例让学生理解口算的原理。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘以整十数的口算方法，并能够熟练地进行计算。2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，学生能够理解口算的原理，并能够运用口算方法解决实际问题。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：让学生掌握两位数乘以整十数的口算方法。难点：理解口算的原理，并能够灵活运用口算方法解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件学具：练习本、笔五、教学过程1.导入：通过一个实际情景引入，例如：“小明有35本书，他想知道40本书需要多少个包装袋？”让学生思考并解答。2.新课讲解：在黑板上写出35×4，引导学生观察并发现规律。然后解释两位数乘以整十数的口算方法，例如：35×40可以转化为35×4再乘以10，即35×4=140，140×10=1400。让学生理解口算的原理。3.实例讲解：通过讲解一些实例，让学生理解口算的方法。例如：23×30可以转化为23×3再乘以10，即23×3=69，69×10=690。4.随堂练习：让学生进行一些类似的练习，巩固所学的口算方法。例如：47×50、88×20等。六、板书设计板书设计如下：35×4=140140×10=1400七、作业设计1.完成练习本上的相关练习题。2.找一些类似的题目进行练习，巩固所学的口算方法。八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够掌握两位数乘以整十数的口算方法，并能够灵活运用口算方法解决实际问题。对学生的掌握情况进行评估，并针对性地进行辅导。拓展延伸：可以让学生进行一些更难的两位数乘以整十数的口算练习，提高学生的口算能力。同时，也可以引导学生思考如何将两位数乘以整十数的方法应用到更复杂的数学问题中。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。对于教学内容的准确把握，我需要确保学生能够理解并掌握两位数乘以整十数的口算方法。教学目标和难重点的设定，要能够有效地引导学生学习，并克服学习中的困难。再者，教学过程的设计要紧凑合理，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口算能力。板书设计和作业设计要能够巩固所学内容，并拓展学生的思维。关于教学内容的把握，我需要详细讲解两位数乘以整十数的口算方法。例如，对于23×30，我可以将其转化为23×3再乘以10，即23×3=69，69×10=690。通过这种方式，学生可以更容易地理解和记忆口算方法。教学目标和难重点的设定对于引导学生学习至关重要。在本节课中，我的教学目标是让学生掌握两位数乘以整十数的口算方法，并能够灵活运用口算方法解决实际问题。难重点则是理解口算的原理，并能够灵活运用口算方法解决实际问题。通过这样的设定，我可以有针对性地进行教学，确保学生能够克服学习中的困难。然后，板书设计是帮助学生理解和记忆的重要工具。我需要设计简洁明了的板书，将两位数乘以整十数的口算方法清晰地展示给学生。例如，我可以将23×30的计算过程用板书形式展示，让学生一目了然地看到口算的步骤和结果。作业设计是巩固所学内容，拓展学生思维的重要环节。我需要布置一些相关的练习题，让学生通过练习进一步巩固两位数乘以整十数的口算方法。同时，我还可以让学生找一些类似的题目进行练习，提高他们的口算能力。我还可以引导学生思考如何将两位数乘以整十数的方法应用到更复杂的数学问题中，拓展他们的思维。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我以生动活泼的语言讲解课程内容，语调轻松愉快，激发学生的学习兴趣。在讲解实例时，我尽量使用简单明了的语言，让学生更容易理解和记忆。2.时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解新课时，我留出足够的时间让学生理解和消化口算方法，并进行随堂练习。3.课堂提问：我通过提问的方式引导学生思考和参与课堂讨论。在讲解实例时，我会提问学生：“你们认为这个题目应该如何解答？”鼓励学生积极思考并发表自己的观点。4.情景导入：我以一个实际情景引入新课，例如：“小明有35本书，他想知道40本书需要多少个包装袋？”这样的导入方式能够激发学生的兴趣，让他们更容易理解和接受新知识。教案反思：在本节课中，我注重让学生通过实例理解和掌握两位数乘以整十数的口算方法。在教学过程中，我发现学生们对于口算方法的掌握程度不一，因此在讲解实例时，我尽量详细地解释口算的步骤和原理，帮助学生们理解和记忆。在课堂提问环节，我发现学生们对于一些题目能够迅速回答出来，但对于一些稍微复杂一点的题目则有些犹豫。因此，我在讲解时特别强调口算方法的应用，并给出一些类似的题目进行练习，提高他们的口算能力。在时间分配上，我觉得我做得相对合理，每个环节都有足够的时间进行。但在讲解实例时，我可能可以稍微加快一些节奏，让学生更多地参与到课堂讨论中来。总的来说，我认为本节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上积极参与，对于两位数乘以整十数的口算方法有了较为深入的理解。但在今后的教学中，我还需要注意提高课堂的互动性，引导学生更多地思考和发表自己的观点。同时，我也要注重学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和辅导，帮助他们更好地掌握口算方法。课后提升a)25×30b)47×20c)88×502.请找出两个两位数，使它们的乘积是一个整百数。举例说明你的方法。a)36×40b)72×30c)58×20表格：____________________|50|60||______|______||70|80||______|______||90|100||______|______|表格：____________________|23|36||______|______||47|58||______|______||69|82||______|______|答案：1.a)25×30=750b)47×20=940c)88×50=44002.答案不唯一，例如：25×40=1000，因为25乘以4等于100，再乘以10就是1000。3.a)36×40=1440，先计算36×4=144，再乘以10等于1440。b)72×30=2160，先计算72×3=216，再乘以10等于2160。c)58×20=1160，先计算58×2=116，再乘以10等于1160。4.____________________|50|60||______|______||200|240||______|______||350|420||______|______|5.____________________|23|36||______|______||92|144||______|______||81|