三年级下数学教案-除数是一位数的除法-人教版

三年级下数学教案除数是一位数的除法人教版我今天要教的是三年级下数学教案中的除数是一位数的除法。教学目标是让学生掌握除数是一位数的除法运算，能够正确地进行计算，并理解其原理。在教学过程中，我将会使用教材中的章节5和6，这两章详细介绍了除数是一位数的除法运算的规则和步骤。教学难点是让学生理解除数是一位数时的特殊情况，例如当被除数的前一位数小于除数时，需要向前一位借位。而教学重点则是让学生掌握除法运算的步骤和规则。为了帮助学生更好地理解和练习，我会准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、计算器、练习纸等。在教学过程中，我会先通过一个实践情景引入，例如：假设我们有24个苹果，我们要将这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？这样让学生直观地理解除法运算的含义。然后，我会讲解教材中的例题，如：28÷4=7，我会解释每一步的计算方法和原理，让学生理解除法运算的规则。接着，我会进行随堂练习，给学生们一些类似的题目，让他们自己动手计算，我会及时给予指导和解答。在板书设计上，我会将除法运算的步骤和规则用简洁明了的方式展示在黑板上，方便学生理解和记忆。对于作业设计，我会布置一些相关的练习题目，让学生巩固所学知识。例如：32÷4=？36÷6=？等等。课后，我会进行反思和拓展延伸，思考课堂教学的效果和学生的掌握情况，并根据学生的反馈进行调整和改进。同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生进一步提高。这就是我今天的教案，希望学生们能够通过今天的课程，掌握除数是一位数的除法运算，并能够灵活运用。重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是需要学生们特别关注的。除数是一位数的除法运算规则和步骤是本节课的核心内容，学生们需要理解和掌握这个运算过程。在讲解教材中的例题时，我会特别强调每一步的计算方法和原理，让学生们清楚地区分每一步的运算规则。学生们在理解除法运算的含义上可能会存在一些困惑。因此，我会在课堂上通过实践情景引入，让学生们直观地理解除法运算的含义和目的。例如，我会提出一个问题：假设我们有24个苹果，我们要将这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？这样，学生们可以更直观地理解除法运算的实际意义。另外，学生们在计算除法时可能会遇到一些特殊情况，例如当被除数的前一位数小于除数时，需要向前一位借位。这是学生们容易出错的地方，因此我会特别强调这种情况的计算方法，并给出具体的例题进行讲解和练习。在随堂练习环节，我会给学生们一些类似的题目，让他们自己动手计算。这个环节是学生们巩固所学知识的重要步骤，也是我发现学生们掌握情况的重要时机。我会及时给予指导和解答，帮助学生们克服困难和疑惑。对于作业设计，我会布置一些相关的练习题目，让学生们巩固所学知识。这些题目将会涵盖除数是一位数的除法运算的各种情况，帮助学生们全面掌握和应用。在课后反思和拓展延伸环节，我会思考课堂教学的效果和学生的掌握情况，并根据学生的反馈进行调整和改进。同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生们进一步提高和挑战自己。总的来说，我认为学生们在今天的课程中需要特别关注除数是一位数的除法运算规则和步骤，理解除法运算的含义，掌握特殊情况下的计算方法，并在实践中巩固和应用所学的知识。通过这些重点和难点的解析和讲解，我相信学生们能够更好地理解和掌握除数是一位数的除法运算。本节课程教学技巧和窍门：在今天的课堂教学中，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生们更好地理解和掌握除数是一位数的除法运算。我注重语言语调的运用，以生动、活泼的方式进行讲解。我尽量使用简单明了的语言，避免使用复杂的数学术语，让学生们更容易理解和接受。同时，我注意语调的变化，通过升调、降调等方式，引起学生的注意和兴趣。我在时间分配上进行了合理的规划。我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习，同时也留出一些时间供学生们提问和解答疑惑。在讲解教材中的例题时，我给予了足够的时间让学生们跟随我的讲解进行思考和理解，同时也鼓励学生们主动提出问题和解决问题。我在课堂提问上采取了一些小窍门。我设计了不同难度的问题，以满足不同学生的需求。我鼓励学生们积极回答问题，并通过表扬和鼓励的方式激发他们的学习兴趣和自信心。同时，我也鼓励学生们相互讨论和交流，促进彼此之间的学习和进步。在情景导入环节，我通过一个实践情景引入，让学生们直观地理解除法运算的含义。我以分苹果的例子引起学生们的好奇心和兴趣，使他们更容易理解和接受除法运算的概念。在教案反思方面，我认识到在讲解除数是一位数的除法运算规则和步骤时，需要更加清晰和有条理地进行讲解。我意识到需要给予学生们足够的时间和机会进行练习和巩固，同时也需要及时给予指导和解答疑惑。在未来的教学中，我将根据学生的反馈和掌握情况，进行调整和改进，以提高教学效果和学生的学习成果。通过运用这些教学技巧和窍门，我相信学生们能够更好地理解和掌握除数是一位数的除法运算。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和创新，为学生们提供更加优质和有效的教学。课后提升：63÷9=?27÷3=?45÷5=?81÷9=?52÷4=?3.请解释当被除数的前一位数小于除数时，如何进行除法运算？并以一个例子说明。4.下面是一道综合应用题：小明有60颗糖果，他想要将这些糖果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？72÷8=?96÷6=?6.设计一道自己的除法题目，并解答它。答案：1.63÷9=727÷3=945÷5=92.81÷9=952÷4=133.当被除数的前一位数小于除数时，需要向前一位借位。例如，对于52÷4，我们先将52看作50，50÷4=12，然后再将剩下的2和下一位2合并，得到22，22÷4=5。所以，52÷4=13。4.小明每个朋友能分到12颗糖果。5.72÷8=996÷6=166.示例题目：小明有75颗糖果，他想要将这些