2024年新人教版七年级上册地理课件 第四章 天气与气候 第四节 世界的气候

新课导入你家乡的气候是怎样的？你能用简单的语言描述一下吗？我们这里终年寒冷，是一片冰雪世界。我们这里炎热干燥，一年中很难见到降雨。我们这里终年炎热，几乎每天都下雨，空气湿度很大。我们这里光照充足，气温较低，昼夜温差大。第四节世界的气候第四章天气与气候气候的地区差异气候的两大因素是什么？气温降水气候气候是一个地区多年的天气平均状况。一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。例如：赤道附近地区终年高温多雨亚欧大陆内部干旱少雨极地地区终年严寒气候气温曲线图降水量柱状图看分析气候特征的方法阅读气温曲线图，分析该地的冷热状况。该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7月）平均气温在23℃以上。由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。阅读降水量柱状图，分析该地的干湿状况。该地1月、2月、12月的降水量都在100毫米以上，6月、7月、8月的降水量都在30毫米以下。由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。甲乙两地多年平均各月气温和降水量甲地乙地按照上述方法，尝试比较位于亚欧大陆中纬度地区西岸的甲地和东岸的乙地的气候差异。1.分别归纳甲乙两地的气温特征，比较两地的气温差异。甲地最冷的月份是1月，最冷月均温在5℃以上；最热月是7月，最热月均温在20℃以上。乙地最冷的月份是1月，最冷月均温在0℃以下；最热的月份是7月，最热月均温在25℃以上。甲地冬季温和，乙地冬季寒冷，两地夏季气温相似，乙地略高于甲地，乙地气温年较差较甲地大。2.分别归纳甲乙两地的降水特征，比较两地的降水差异。甲地降水季节变化小，降水比较均匀。乙地降水集中在7、8月，降水季节变化大。3.分别归纳甲乙两地的气候特征，比较两地的气候差异。甲地全年温和湿润。乙地夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。气候要素常年值是怎么得来的描述气候使用的气温和降水数据，通常是某地多年平均的数据，被当作常年值。你知道气候要素常年值是怎么得来的吗？通常用最近30年的平均值代表一地的气候状况。30年这个时间段，既能反映现阶段气候的特点，又不容易受到气候极值的影响。为了避免气候要素常年值的逐年更新，并统一气候要素的统计口径，世界气象组织建议，以0为尾数年份的最近30年的平均值，作为气候要素常年值，每十年更新一次。世界气候类型的分布虽然世界各地的气候类型复杂多样，但是它们的分布有一定的规律。低纬温带气候高纬高纬寒带气候热带气候温带气候寒带气候地区气候类型热带温带寒带热带雨林气候热带草原气候热带季风气候

热带沙漠气候亚热带季风和湿润气候地中海气候温带海洋性气候温带季风气候温带大陆性气候寒带气候找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型。热带气候类型分布热带雨林热带草原热带季风（孟买）热带沙漠气候类型分布规律气候特征自然景观热带雨林气候赤道附近地区，大致在南北纬10°之间全年高温多雨热带雨林热带草原气候热带雨林气候区的南北两侧，大致在南北纬10°至回归线之间终年高温，分干湿两季热带草原热带季风气候大致在北纬10°至北回归线间的亚欧大陆东岸终年高温，分旱雨两季热带季雨林热带沙漠气候南北回归线附近的大陆内部和西岸终年炎热干燥热带荒漠温带气候类型分布温带季风气候气候类型分布规律气候特征自然景观亚热带季风和湿润气候南北纬25°—35°的大陆东岸夏季高温多雨，冬季温和少雨亚热带常绿阔叶林地中海气候南北纬30°—40°的大陆西岸夏季炎热干燥，冬季温和多雨亚热带常绿硬叶林温带海洋性气候南北纬40°—60°的大陆西岸全年温和湿润温带落叶阔叶林温带季风气候中纬度地区的亚欧大陆东部夏季高温多雨，冬季寒冷干燥温带大陆性气候中纬度的内陆地区冬冷夏热，温差大，降水少且集中在夏季温带草原、荒漠气候类型分布规律气候特征自然景观寒带气候南、北极圈内的高纬度地区终年严寒，降水稀少苔原、冰原高原山地气候海拔较高的高原、山地地区气候要素垂直变化明显垂直自然带寒带及高原山地气候类型分布冰原气候景观苔原气候景观地区气候类型大陆东岸大陆内部大陆西岸亚热带季风气候和湿润气候、温带季风气候温带大陆性气候地中海气候、温带海洋性气候

找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。气候类型分布的一般规律热带的气候大致分布在南、北回归线之间，寒带的气候大致分布在南、北极圈内，亚热带和温带的气候大致分布在南北半球的回归线与极圈之间。又如，在中纬度地区，由沿海到内陆，有规律地分布着不同的气候，大陆东西岸气候较湿润，大陆内部气候较干旱。影响气候的主要因素不同地方为什么会形成这样或那样的气候？这是因为一个地方的气候受该地的纬度位置、海陆位置、地形等因素的影响。纬度位置纬度位置对气温影响很大。纬度低接受的太阳光热多气温高纬度高接受的太阳光热少气温低海陆位置海陆位置是影响气候的重要因素。距海近降水多，气温变化幅度小距海远降水少，气温变化幅度大海洋和陆地性质不同，吸热与散热的情况也不同。陆地升温快，降温也快；海洋则相反。同纬度地带的气温夏季：冬季：陆地海洋陆地海洋＞＜地形地形也是影响气候的重要因素。一般情况下，海拔高的地方，气温低；海拔低的地方，气温高。山地迎风坡多雨，背风坡少雨。在山地和丘陵地区，海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。1.分别指出影响下列各地气候的主要因素。青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。海南岛终年如夏，黑龙江省北部冬季漫长。新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。地形纬度位置海陆位置认识影响气候的主要因素2.图中甲地位于赤道地区，乙地位于南极地区。说明导致两地气候差异的主要因素。甲乙两地多年平均各月气温和降水量纬度位置气候与人类活动气候与人们的日常生活关系密切地区表现热带地区温带地区寒带地区终年只穿单衣穿衣的多少要随季节变化终年都要穿厚厚的衣服气候与人类的生产活动气候也影响人类的生产活动，其中对农业生产的影响最显著。北方的旱田南方的水田气候的异常变化有时候，气候会发生异常变化，给人类的生产生活带来危害，甚至造成灾害。旱灾水灾人类活动对气候的影响人类活动也会对气候产生影响。大量使用煤炭、石油等燃料过度砍伐森林影响局地甚至全球的气候大量使用煤、石油等燃料过度砍伐森林气候为什么越来越暖了人们常说，气候好像越来越暖了，冬天不像以前那么冷。气象观测表明，近一百多年来全球气候有明显变暖的趋势。为什么全球气候会变暖？科学家认为，气候变暖既有自然原因，也有人为原因。二氧化碳对大气有保温作用。人类一方面燃烧煤炭、石油等，大量排放二氧化碳；另一方面，砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收。由此，大气中二氧化碳的含量越来越高，二氧化碳的保温作用越来越强，气温也就随着升高了。认识气候与人们生活的关系我们日常生活中的很多现象都与气候密切相关。可以从气温、降水两个方面解释下面的现象，认识气候与人们生活的关系。1.针对同学对话中反映的差异，试着用所学的知识作出解释。我家在海南岛，房间没有供暖设施。我家在黑龙江省，房间有供暖设施。纬度位置影响气温，进而影响人类的居住环境。2.我国南方一些雨水充沛的地区，夏季如果有一个月不下雨，常会发生严重旱灾：而沙漠地区一年不下雨也不会发生早灾。这是为什么？干旱是一种自然灾害。自然灾害是发生于自然界，对人类造成资源破坏、财产损失、人员伤亡的异常变化。我国南方一些雨水充沛的地区往往人口稠密，长时间不下雨造成的损失就比较大，所以会发生严重旱灾。而沙漠地区终年干旱，几乎无人居住，少雨或无雨只是一种自然现象，基本不会造成损失，所以没有形成旱灾。3.请你结合自己的衣食住行，举出气候影响人们日常生活的一两个例子。我国南方属湿润地区，水稻是主要粮食作物，因而南方人爱吃大米；北方是半湿润半干旱地区，小麦是主要粮食作物，北方人喜欢吃面食。西北和青藏高原气候区的居民，以畜牧业为主，羊肉、牛肉成为主食。我国南方夏季长而炎热，房屋多高大宽敞，通风散热条件好；北方冬季长而严寒，房屋便矮小紧凑，密闭程度高，取暖效果较好。课堂小结世界的气候气候的地区差异世界气候类型的分布热带雨林气候、热带季风气候、热带草原气候、沙漠气候、亚热带季风和湿润气候、地中海气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候、寒带气候、高原山地气候影响因素：纬度位置、海陆位置、地形因素气候与人类活动拓展延伸活动世界各地气候类型不同，自然景观有着明显差异，人们的生活习俗也各不相同。请任选一个主题，收集相关的图像资料，在班内举办一次民俗图片展。1.气候与景观图片展2.气候与传统服饰图片展3.气候与建筑特色图片展4.气候与饮食文化图片展随堂练习（湖南永州）读“英国伦敦的气温曲线和降水柱状图”，伦敦的气候特点是（）A.全年高温多雨B.冬温夏凉，降水均匀C.夏季炎热干燥，冬季温和多雨D.夏季高温多雨，冬季温和少雨B关于图中①②③④与其气候类型名称，对应正确的是（）A.①是地中海气候B.②是热带草原气候C.③是热带雨林气候D.④是温带海洋性气候B（四川成都）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，是指下列哪一因素对天气的影响（）CA.纬度因素B.海陆因素C.地形D.河流读漫画，“地球出汗”的主要原因是（）

A.地球距离太阳越来越近B.局部不断发生战争C.各地频繁发生森林火灾D.人类大量排放二氧化碳D谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性