2024年新人教版七年级上册生物课件 第1单元 生物和生物圈 1.3.3植物体的结构层次

植物体的结构层次第三章第3节人教版生物（初中）（七年级上）种子叶子茎花果实生殖器官营养器官根一、绿色开花植物有六大器官西兰花果实种子果实花茄子葡萄绿豆请你辨认：平时所吃的食物属于植物的哪些器官？一、绿色开花植物六大器官连一连：植物体每一种器官的主要功能是什么？一、绿色开花植物六大器官根茎叶花果实种子输送水分、无机盐等物质进行光合作用制造有机物繁殖后代吸收水分和无机盐分生组织的概念终身具有分裂能力的细胞群构成的组织存在部位根的尖端，芽尖，茎的顶端分生组织的功能不断分裂产生新细胞分生组织细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓,具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。二、绿色植物的几种组织保护组织输导组织薄壁组织机械组织分生组织二、植物的几种主要组织保护组织

根、茎、叶表面的表皮细胞构成保护组织，具有保护内部结构的功能。机械组织

茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处都有机械组织。机械组织细胞的细胞壁厚。对植物体主要起支撑和保护作用。二、绿色植物的几种组织根、茎、叶、花、果实、种子中都含有大量的薄壁组织。细胞壁薄，液泡较大。含有叶绿体的薄壁组织细胞还能进行光合作用；果实和中子中的薄壁组织能够储藏营养物质。根、茎、叶等处有运输水和无机盐的导管，也有运输有机物的筛管，均属于输导组织。输导组织薄壁组织二、绿色植物的几种组织几种组织的比较名称分布结构特点功能保护组织根、茎、叶的表皮等由表皮细胞构成保护内部结构薄壁组织根、茎、叶、花、果实、种子都有细胞壁薄，液泡较大能进行光合作用；能储藏营养物质输导组织茎、叶脉、根尖成熟区等处有导管、筛管等结构运输营养物质分生组织根尖分生区、茎的顶端、茎内形成层细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓有较强的分裂能力，不断产生新细胞果柄果皮果肉筋络番茄果皮属于

组织，保护内部番茄果肉属于

组织，储藏营养果肉中的细丝属于

组织,运输水和无机盐。保护营养输导学以致用（保护组织）（营养组织）（含输导、机械组织）叶肉上表皮叶脉下表皮（保护组织）观察叶的横切面

由许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群--组织。

由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构--器官。细胞组织器官植物体

由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成完整的植物体。三、尝试按从微观到宏观，总结植物体的结构层次细胞组织分化组成器官组成系统组成植物体动物体组成课堂小结植物体没有系统结构层次1.下列哪一项不属于植物体的结构层次（）A.细胞B.组织C.器官D.系统2．用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（）A．保护组织

B．输导组织

C．营养组织D．机械组织DA课堂检测3.植物体某些部位的细胞具有旺盛的分裂能力，这些部位的细胞称为（）A.保护组织B.营养组织C.分生组织D.输导组织C课堂检测4.结合所学知识，请回答下列问题：（1）构成植物体的基本单位________。（2）与植物的营养有关的器官是_____、______和______。与植物生殖有关的器官是_____、_____和_____。（3）番茄的表皮属于________组织，而我们食用的果肉属于______组织。细胞根茎叶花果实种子保护营养课堂检测谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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