2024年新人教版七年级上册历史教学课件 第12课 大一统王朝的巩固

第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固12

大一统王朝的巩固1.理解汉武帝巩固大一统王朝的背景，掌握汉武帝为加强中央集权而采取的各项措施，知道主父偃和董仲舒在这一过程中发挥的作用；通过分析推恩令的作用，提高学生对历史问题的观察、思考和理解能力；横向对比秦汉时期对儒家思想的不同态度，培养学生客观、正确的历史判断能力。（唯物史观、史料实证、历史解释）2.利用示意图、创设情景等方式讲解汉武帝巩固统一的措施，使抽象的政令更加直观，易于理解；设置符合学生认知水平的问题，通过对话的方式，加以引导，将复杂的问题生活化、图片化，密切联系生活，拉近历史与现实的距离。（时空观念、历史解释、）3.通过学习汉武帝巧妙解决地方权力过大的各项措施，加强了中央集权，开创了汉朝大一统的局面，使学生懂得国家统一是经济发展强盛的重要基础，进而在生活中更好地维护国家的统一；知道儒家思想在中国影响深远的原因不仅是历朝统治者的推崇，同时也是因为儒家思想有许多优秀的文化值得被后人继承和发扬，这也是中国优秀传统文化源远流长的重要原因。（唯物史观、家国情怀） 观看视频，回答汉武帝即位之初，社会整体面貌如何？汉武帝“京师之钱累巨万，贯朽而不可校。仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。”——《史记·平准书》

文景时期，国力强盛，积聚了大量钱粮。马上封侯人民渴望建功立业积极有为为什么汉武帝时期出现了这种现象呢？看见文物：“中华第一灯”--长信宫灯文物档案：籍贯：中山靖王刘胜妻窦绾墓中出土现存：河北博物院外形：此灯高48厘米，通体鎏金，因灯座底部铭文“长信尚浴”而得名长信宫灯。整体造型为一个曲裾深衣的汉宫侍女，跣足而坐，神态安然，左手执灯，右臂上扬，袖口自然下垂，烟灰通过右臂吸入体内，以保持室内清洁。突出价值：环保理念一、豪藩尚且惧推恩—政治大统一图一

金缕玉衣材料一：“（豪强地主）役财骄益,或至兼并豪党之徒,以武断于乡曲。”——《史记·平准书》根据图片和材料，思考汉武帝即位时政治上所面临的问题？图二

西汉初期中央和封国力量对比诸侯王国势力强大地方豪强势力强大政治：诸侯、豪强势力强大相关史事：刘邦建立西汉后，为巩固统治，分封了一些诸侯王。诸侯王封地广大，诸侯王的势力强大。汉景帝采纳晁错的建议，削夺王国的部分封地。吴、楚等七国举兵叛乱。景帝派大军平叛，经过三个月的战争，平定了七国之乱，并借机收回诸侯王的部分权力，加强了对地方的控制。“削藩”七国之乱1.诸侯王国问题“大国不过十余城，小侯不过数十里。”——《史记·汉兴以来诸侯王年表》推恩令规定诸侯王除嫡长子继承王位外，可将封地分给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖。诸侯王国诸侯王国侯国侯国侯国诸侯王国侯国侯国侯国侯国侯国侯国

“推恩令”的妙处：通过“推恩”这种相对和缓的方式，原来的王国被分割成许多小侯国，侯国不再属于王国管理，而归中央直接统辖的郡管理。作用：侯国的数量越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。酎金夺爵1.诸侯王国问题削爵、夺地、除国作用：诸侯从此一蹶不振，中央对地方的控制大大加强。元鼎五年（公元前112年），汉武帝以诸侯王所献助祭的“酎金”成色不好或斤两不足为借口而夺爵，被夺爵者达106人，占当时列侯的半数。2.地方豪强问题：将郡国豪强迁往京师；建立刺史制度皇帝刺史刺史刺史刺史刺史刺史刺史刺史刺史刺史刺史刺史刺史全国划分为13个监察区，称为“十三”州部地方作用：进一步加强了中央对地方的控制，从政治上巩固了大一统。凡是财富在300万钱以上的巨富豪门，一律迁徙到京城附近的茂陵。-武帝诏书《迁茂陵令》二、重农收权定基础—经济大统一自主学习教材70页经济措施：盐铁专卖、官营，平抑物价，征收车船税

经济问题：商贾控制经济命脉

农民弃农从商作用：使中央对经济得掌控大大加强，国家财政状况得到很大改善，为其他政策奠定了经济基础。马王堆汉墓出土西汉丝织品汉代荥阳冶铁遗址汉代绿釉双鱼纹陶鼎汉代酿酒图

西汉时期，关中地区相继建成了六铺渠、白渠、龙首渠等水利工程，极大地促进了农业的发展。当时朝廷设有水令专门负责渠道的管理。各条水渠都有专人分段看守，用水也有一定的制度和程序，还会定期进行维修。三、儒家正统凝民意

——文化大统一思想：缺乏核心思想体系今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上无以持一统，法制数变，下不知所守。

——《汉书·董仲舒传》根据教材和材料，探究汉武帝即位时思想上所面临的问题？存在不同的思想，人们得思想不统一，威胁中央集权统治历史再现：欣赏历史话剧——“诸子百家”论治国（旁白：时间：汉武帝时期；地点：长安皇宫；人物：四位学生，一个扮演汉武帝，另外三个扮演诸子百家继承人）生A：众爱卿，朕今天让你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来治理国家，可永保江山呢？生B：启奏陛下，恕臣直言。没有规矩不成方圆，现在有人目无国法，说三道四，这样对国家不利。要加强刑法，看今后还敢诽谤皇上？生C：陛下万岁！俗话说：防民之口，甚于防川。商、秦灭亡就是前车之鉴。先王无为而治才有今天成就，既然先王治国思想那么好，就继续采用为妙。生D：万岁！皇帝是天子，奉上天命令统治人间，是至高无上的，谁敢说三道四就是对上天冒犯，会遭天谴。用“仁”“礼”教化百姓，百姓就会安分守己，天下太平。生A：董爱卿言之有理，马上给朕起草诏书告示天下……“新儒学”：大一统；君权神授；忠君守礼。汉武帝实行的主要措施：1.把儒家学说立为正统思想；2.兴办太学，将《诗》《书》《礼》《易》《春秋》列为教材；3.培养治国安邦的人才，儒士进入各级政权权机构。董仲舒“尊崇儒术”作用：

1.从此儒学成为国家的统治思想，居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。2.实现了思想上的大一统，有利于中央集权的加强；诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。——《汉书·董仲舒传》请根据以下两幅图说说秦始皇和汉武帝对儒家的不同态度。秦始皇以暴力手段坑杀评议朝政的儒生，激化社会矛盾，加速秦的灭亡。汉武帝把儒家学说立为正统思想，兴办太学以入仕利禄引诱儒学人才成为王朝拥护者，巩固大一统王朝。VS共同目的：都是为了实现思想统一，加强中央集权。四、拓土开疆扬国力

——军事大统一根据教材和图片，思考汉武帝即位时军事上所面临的问题？匈

奴军事：匈奴袭扰边疆不安军事：北击匈奴，设河西四郡公元前127年卫青第一次北击匈奴(河套战役)公元前121年霍去病第二次北击匈奴(河西战役)公元前119年卫青霍去病第三次北击匈奴漠北战役汉武帝组建骑兵，反击匈奴作用：解决匈奴南扰的问题，巩固边疆稳定，促进民族交融。经此战役，匈奴无力再与西汉对抗，开始西迁。推行郡县制“推恩令”“焚书坑儒”修长城、北击匈奴、南戍五岭“尊崇儒术”统一文字（小篆）统一货币（半两钱）统一度量衡兴办太学注重经济发展，统一铸币，盐铁官营、专卖北击匈奴，设河西四郡影响：汉武帝巩固了大一统的局面，使西汉进入鼎盛时期。大一统指国家在政治、思想、经济、军事各方面的高度集中。小组探究：秦始皇与汉武帝为巩固大一统所采取的措施。中华文化有追求大一统的传统，大一统理念深深根植于中华民族的文化血脉中，影响了几千年来中国人家国命运的思考：“四海之内，莫不为郡县，四夷八蛮，咸来贡职。与天无极，人民蕃息，天禄永得”。——汉武帝在“泰山刻石文”描绘的理想图画“中国是一个统一的国家，这一点已牢牢地印在我国的历史意识之中，正是这种意识才使我们能作为一个国家而被保存下来。”——孙中山“各民族之所以团结融合，多元之所以聚为一体，……源自中华民族追求团结统一的内生动力”。——习近平追求和维护统一是历史发展的必然趋势中华民族始终追求团结统一1.汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。该措施（）A．推动了禅让向世袭的转变 B．废除了西周以来的分封制C．促进了社会阶层的流动

D．加强了中央对地方的控制D2.“早在公元前2世纪，中国社会就已将孔子的学说（精神载体）与帝国的结构（政治载体）契合起来，形成了思想与国家的完美对接。”下列哪个措施符合材料主旨（）A．焚书坑儒

B．罢黜百家，尊崇儒术C．三省六部制

D．八股取士B3.《汉书·食货志》载：“敢私铸铁器，煮盐者，鉄(一种刑罚)左趾，没入其器物。”该项经济法规所产生的影响是（）A．增加国家财政收入 B．促进冶铁技术发展C．改变社会经济结构 D．推广普及铁制农具A同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学