山东省济南市莱芜区和庄中心中学2024-2025学年部编版九年级上学期开学考试历史试卷VIP

第=PAGE1*2-11页共=SECTIONPAGES1*22页◎第=PAGE1*22页共=SECTIONPAGES1*22页2024-2025学年山东省济南市莱芜区和庄中心中学九年级（上）开学历史试卷一、单项选择题（第1-25题，本大题共25题，每小题2分，共50分）1．（2分）楔形成文法是古代美索不达米亚各国法律的总称，因以楔形文字镌刻于泥版、石柱之上而得名，由于各法之间相互承袭、彼此模仿，故被称为“楔形法系”。下列属于“楔形法系”的法典是（）A．《十二铜表法》 B．《查士丁尼法典》 C．《罗马法大全》 D．《汉谟拉比法典》2．（2分）据最新统计，古埃及共有159座金字塔，其中最大的一座是第四王朝法老胡夫的金字塔，其次是胡夫之子哈夫拉的金字塔。古埃及第六王朝以后，金字塔越造越小，约在第十七王朝停建。金字塔修建的变化反映出古埃及（）A．民众负担日益减轻 B．法老权力逐渐衰落 C．管辖范围逐渐缩小 D．经济发展陷于停滞3．（2分）“谈到不同的族姓……都在本种姓内婚娶，富人和穷人彼此不互相婚配。父系和母系亲属，不互相婚娶。妇人一嫁，终身不能改嫁。”季羡林先生的这段文字描述的是古印度的（）A．分封制度 B．种姓制度 C．采邑制度 D．部民制度4．（2分）“法老独揽了全国的一切行政大权，是军队的统帅。”能体现其权力象征的文明成果是（）A．楔形文字 B．万里长城 C．金字塔 D．空中花园5．（2分）“尼罗河定期泛滥，每次涨水、退水，古埃及人都需要进行精确的记录和计算。退水以后，他们还需要重新丈量土地，划定地界，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学，同时，为了准确地预测尼罗河泛滥的日期，古埃及人展开天文学研究。”从材料可知（）A．古埃及的数学领先世界 B．古埃及人崇拜印度河 C．尼罗河孕育了古埃及文明 D．古埃及天文学只用于研究尼罗河6．（2分）某同学在学习古代某一文明时摘抄的信息有“欧洲文明的发祥地”“建立了最早的民主政体”“帕特农神庙矗立千年不倒”，据此可知该文明是（）A．古埃及文明 B．古巴比伦文明 C．古罗马文明 D．古希腊文明7．（2分）据不完全统计，古希腊的城邦总数达到300多个。这些城邦都是土地和人口十分有限的弹丸小国。这反映古希腊城邦的突出特点是（）A．种姓制度森严 B．法律完备 C．庄园经济发达 D．小国寡民8．（2分）历史评价指对历史现象或事件进行态度与价值的评判表达，下列属于历史评价的是（）A．亚历山大东征具有侵略性质 B．凯撒命人以太阳历为蓝本编制了儒略历 C．罗马帝国版图横跨欧、亚、非三洲 D．查理曼帝国分裂后，形成德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形9．（2分）亚历山大东征后，希腊雕塑技艺传入古印度西北部地区，与本土的佛教文化结合后诞生了辉煌的犍陀罗佛像艺术，中国云冈石窟、敦煌石窟中的早期造像也保留了某些犍陀罗艺术的特征。这反映亚历山大东征（）A．建立了版图辽阔的帝国 B．促进了东西方文化交流 C．有利于孔雀王朝的统一 D．加强了东西方经济联系10．（2分）对于当时雅典的政治制度，他曾经作过这样的表述：“我们不模仿我们的邻人，但我们是他们的榜样。”在他主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到顶峰。他是（）A．伯里克利 B．查士丁尼 C．亚历山大 D．凯撒11．（2分）周柑在《罗马法原论》中描述某部法律的诞生时说：“共和国时期，执掌法律完全被贵族所垄断。贵族的专横激起了平民的反抗，纷纷制定成文法……公布在罗马广场。”该部法律是（）A．《汉谟拉比法典》 B．《十二铜表法》 C．《罗马民法大全》 D．《查士丁尼法典》12．（2分）提炼关键词是学习历史的有效方法之一。与“元首制”“罗马帝国”“奥古斯都”等关键词有关的历史人物是（）A．凯撒 B．汉谟拉比 C．屋大维 D．斯巴达克13．（2分）文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。古建筑作为文明发展的表现之一，无论大小和形状，都是人民智慧的结晶。下列古建筑继承古希腊建筑风格后由罗马创造的是（）A．金字塔 B．大竞技场 C．帕特农神庙 D．释迦牟尼造像14．（2分）它对基督教、希腊罗马的古典传统文化，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的文化，在世界上产生过重大影响。它保存了大量的希腊罗马的古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。“它”指的是（）A．亚历山大帝国 B．西罗马帝国 C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国15．（2分）九年级某学生在学习世界三大宗教时，写下了“巴勒斯坦地区”“耶稣”“罗马国教”等课堂笔记。他正在学习的宗教最有可能是（）A．佛教 B．基督教 C．道教 D．伊斯兰教16．（2分）历史课上，老师安排同学们搜集“法兰克王国、查理曼帝国、拜占庭帝国”等相关资料，作为下节活动课讨论的主要内容。该活动课的主题应该是（）A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明 C．封建时代的欧洲 D．亚欧封建社会17．（2分）历史学家有言“近代的法兰西、意大利、德意志都是从它中脱胎出来的”。这句话里的“它”是指（）A．波斯帝国 B．阿拉伯帝国 C．查理曼帝国 D．奥斯曼帝国18．（2分）马克•布洛赫将中世纪晚期的政治制度描述为：“一个自由人对另一个自由人有服从和服役的义务，……而维持的主要办法就是赐给他一块封土。”该制度是（）A．种姓制度 B．雅典民主政治 C．庄园制度 D．封君封臣制度19．（2分）“庄园的面积有大有小，大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。”这段材料最能说明（）A．庄园的土地划分 B．庄园的人员构成 C．庄园自给自足的特点 D．庄园的管理方法20．（2分）“市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税”材料反映的谚语（）A．以牙还牙以眼还眼 B．城市的空气使人自由 C．条条大路通罗马 D．人最美的装饰是知识21．（2分）据《日本书纪》记载，608年日本第二次派遣隋史，并在向隋炀帝递交的国书中写道：“东天皇敬白西皇帝。”这是日本史书中第一次出现“天皇”一词。日本最早建立起以天皇为中心的中央集权制度是在哪一次改革后（）A．孝文帝改革 B．伯里克利改革 C．大化改新 D．明治维新22．（2分）“他们担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展做出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由他们传入欧洲的。”“他们”创造的文化有（）A．《掷铁饼者》六十进制 B．《天方夜谭》《医典》 C．楔形文字空中花园 D．《汉谟拉比法典》种姓制度23．（2分）创立了伊斯兰教，并在保存和传播古典文明、沟通东西方文化方面做出了重要贡献的是（）A．查理曼帝国 B．亚历山大帝国 C．阿拉伯帝国 D．罗马帝国24．（2分）古代埃及的象形文字和金字塔，古代两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，中国的甲骨文和青铜器，古代印度的梵文和佛教等，为世界文明的发展做出了杰出的贡献，由此可知，世界古代文明具有（）A．相似性 B．多元性 C．一体性 D．继承性25．（2分）阿育王是印度孔雀王朝的皇帝，统治几乎所有的印度次大陆，强调宗教，政治宽容和非暴力主义，在民众的欢呼声中统治了印度长达41年的时间，被许多人视为印度最伟大的皇帝。在种姓制度中“他”所属的种姓应该是（）A．婆罗门 B．吠舍 C．刹帝利 D．首陀罗二、综合题（本大题共2题，26小题26分，27小题24分）26．（26分）对比可以帮助我们更加全面、客观地了解事物的特点和特征。某班同学采用“对比学习”的方式设计了下面的学习任务单，请你共同完成。任务一[文明之地]图一：图二古代欧洲文明（1）请你参考图二、为图一命制恰当的名字；并在图一和图二所示的古文明中任选其一、列举两项文明成就。任务二【民主之源】材料：我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。——摘编自伯里克利《在阵亡将士葬札上的演说》（2）请根据材料和图三并结合所学知识，分别写出古希腊的雅典和罗马共和国时期实际掌握最高权力的机构名称；你能说出古罗马在律法和建筑方面取得的成果有哪些？任务三【疆域之间】（3）请写出以上图片中的国家，在疆域上有什么共同特征？其中东征一直打到印度河流域的是哪个国家？（写序号）；使地中海成为“内湖”的是哪个国家？（写序号）任务四【制度之异】图七西周分封制度示意图图八西欧封君封臣制度示意图（4）请根据示意图并结合所学知识回答，西周的周天子和西欧的国王谁的权力更大？请分别写出维系这两个制度的纽带是什么？27．（24分）请仔细阅读下列材料，回答问题。材料一“……残破的石窟，浮云万里横渡，尘世的路，我用菩萨说法图为你演出今生始终无缘的共舞……”——刀郎歌曲《大敦煌》材料二“麦加初期的启示中包含着一个伟大的宗教中最崇高的教义和一个大伟人心中最纯洁的德性。”——雷因材料三在庄园中，佃户没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。——《世界历史》九年级上册材料四《作坊里的日本》中写道：“古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但不久，日本就对它的第一位老师发动战争，收钱占地。”（1）材料一中刀郎唱出的意境与哪一宗教有关？该宗教的创始人是谁？（2）材料二中圣地麦加诞生的“一个伟大的宗教”和“一个大伟人”分别指的是什么？（3）根据材料三在庄园中，哪一机构维护公共秩序，行使司法权？根据材料其惩罚各种违法行为的基本手段是什么？它审判依据又是什么？（4）材料四的书中提到的日本的“第一位老师”是谁？请说出这次改革的名称。请说出这次改革中政治方面内容。该事件有何影响？（5）从日本这次改革学习中，你有什么感悟或从中受到什么启发？

2024-2025学年山东省济南市莱芜区和庄中心中学九年级（上）开学历史试卷参考答案与试题解析一、单项选择题（第1-25题，本大题共25题，每小题2分，共50分）1．（2分）楔形成文法是古代美索不达米亚各国法律的总称，因以楔形文字镌刻于泥版、石柱之上而得名，由于各法之间相互承袭、彼此模仿，故被称为“楔形法系”。下列属于“楔形法系”的法典是（）A．《十二铜表法》 B．《查士丁尼法典》 C．《罗马法大全》 D．《汉谟拉比法典》【分析】本题考查《汉谟拉比法典》和古巴比伦文明，要求运用所学分析解读题干信息。【解答】据题干“楔形成文法是古代美索不达米亚各国法律的总称故被称为‘楔形法系’”和所学知识可知，古巴比伦的《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，法典刻在一块黑色石柱上，古巴比伦使用的文字是楔形文字，因此属于“楔形法系”的法典是《汉谟拉比法典》，D项正确；从所学知识可知，《十二铜表法》是欧洲的罗马共和国颁布的法律，与题意不符，排除A项；从所学知识可知，《查士丁尼法典》是公元6世纪拜占庭帝国皇帝查士丁尼一世主持编纂的罗马法《民法大全》的第一部分，与题意不符，排除B项；从所学知识可知，《罗马民法大全》是4部法律文献的总称，包含《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》，与题意不符，排除C项。故选：D。【点评】本题考查《汉谟拉比法典》和古巴比伦文明，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。2．（2分）据最新统计，古埃及共有159座金字塔，其中最大的一座是第四王朝法老胡夫的金字塔，其次是胡夫之子哈夫拉的金字塔。古埃及第六王朝以后，金字塔越造越小，约在第十七王朝停建。金字塔修建的变化反映出古埃及（）A．民众负担日益减轻 B．法老权力逐渐衰落 C．管辖范围逐渐缩小 D．经济发展陷于停滞【分析】本题考查金字塔和埃及文明，掌握相关的基础知识。【解答】据题干“据最新统计，古埃及共有159座金字塔，其中最大的一座是第四王朝法老胡夫的金字塔，其次是胡夫之子哈夫拉的金字塔。古埃及第六王朝以后，金字塔越造越小，约在第十七王朝停建”并结合所学知识可知，随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。B符合题意；题干材料未涉及民众负担的问题，感应的是王权的衰落，排除A；题干信息未体现管辖范围的信息，无法判断是否缩小，反映了王权的衰落，排除C；经济发展陷于停滞与题意不符，题干反映的是随着金字塔修建越来越小，法老权力的衰落，排除D。故选：B。【点评】本题考查金字塔和埃及文明，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干现象反映了古埃及法老的权力逐渐衰落。3．（2分）“谈到不同的族姓……都在本种姓内婚娶，富人和穷人彼此不互相婚配。父系和母系亲属，不互相婚娶。妇人一嫁，终身不能改嫁。”季羡林先生的这段文字描述的是古印度的（）A．分封制度 B．种姓制度 C．采邑制度 D．部民制度【分析】本题考查古印度种姓制度，属识记层面的要求，难度不大，记忆基础知识即可得出答案。【解答】A.西周初年，周王为了巩固政治形势，巩固疆土，根据血缘关系的远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，确立分封制，与题意不符，排除。B.根据题干信息“谈到不同的族姓……都在本种姓内婚娶，富人和穷人彼此不互相婚配。父系和母系亲属，不互相婚娶。妇人一嫁，终身不能改嫁。”可知与种姓制度相关，结合所学知识可知，公元前1600年左右，雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。在这一制度中，有四个等级，婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚，与题意相符。C.采邑制，西欧封建土地所有制形式之一，是中世纪在西欧实施的一种土地占有制度，与题意不符，排除。D.部民制是日本大和时代的社会制度，与题意不符，排除。故选：B。【点评】拓展四大文明古国相关知识，做到融会贯通、灵活应答。4．（2分）“法老独揽了全国的一切行政大权，是军队的统帅。”能体现其权力象征的文明成果是（）A．楔形文字 B．万里长城 C．金字塔 D．空中花园【分析】本题主要考查了世界古代文明成就，重点掌握古代埃及的文明成就等知识。【解答】根据题干“法老独揽了全国的一切行政大权，是军队的统帅。”结合所学知识，金字塔是埃及文明的象征，金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力，古埃及的国王称“法老”。法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，C项正确；楔形文字是两河流域的文明成果，排除A项；万里长城是古代中国的文明成果，排除B项；空中花园是两河流域的巴比伦王国的文明成果，排除D项。故选：C。【点评】本题考查了古代埃及的文明成就等知识，注意基础知识的识记与理解。5．（2分）“尼罗河定期泛滥，每次涨水、退水，古埃及人都需要进行精确的记录和计算。退水以后，他们还需要重新丈量土地，划定地界，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学，同时，为了准确地预测尼罗河泛滥的日期，古埃及人展开天文学研究。”从材料可知（）A．古埃及的数学领先世界 B．古埃及人崇拜印度河 C．尼罗河孕育了古埃及文明 D．古埃及天文学只用于研究尼罗河【分析】本题主要考查古代尼罗河流域的文明。要求学生结合古代尼罗河流域文明发展的特征来分析。【解答】据材料信息和所学知识可知，埃及的太阳历、几何学、天文学研究都与其现实环境联系密切，表明尼罗河孕育了古埃及文明，C是正确的选项；ABD材料没有体现。故选：C。【点评】解答本题要搞清楚古代尼罗河流域文明发展的特点和影响因素，学生要有扎实的基础知识功底。6．（2分）某同学在学习古代某一文明时摘抄的信息有“欧洲文明的发祥地”“建立了最早的民主政体”“帕特农神庙矗立千年不倒”，据此可知该文明是（）A．古埃及文明 B．古巴比伦文明 C．古罗马文明 D．古希腊文明【分析】本题考查西方文明的发源地——古希腊，难度不大，熟练记忆基础知识即可得出答案。【解答】A.古埃及文明位于北非，属于奴隶制专制统治，排除。B.古巴比伦文明位于西亚两河流域，属于奴隶制专制统治，排除。C.古罗马文明位于欧洲，但不是欧洲文明发源地，且帕特农神庙不属于古罗马文明成果，排除。D.据所学可知，“欧洲文明的发祥地”“建立了最早的民主政体”“帕特农神庙矗立千年不倒”等信息均属于古希腊文明，符合题意。故选：D。【点评】记忆西方文明的发源地——古希腊相关知识，做到融会贯通、灵活应答。7．（2分）据不完全统计，古希腊的城邦总数达到300多个。这些城邦都是土地和人口十分有限的弹丸小国。这反映古希腊城邦的突出特点是（）A．种姓制度森严 B．法律完备 C．庄园经济发达 D．小国寡民【分析】本题考查古希腊，掌握相关的基础知识。【解答】据题干“据不完全统计，古希腊的城邦总数达到300多个。这些城邦都是土地和人口十分有限的弹丸小国”可知，这说明古希腊城邦的突出特点是小国寡民。结合所学可知，希腊小的城邦公民甚至不过几百人。最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。故D符合题意；种姓制度是古印度的等级制度，排除A；题干材料与法律无关，排除B；庄园经济出现于9﹣11世纪的西欧，排除C。故选：D。【点评】本题考查古希腊，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干材料反映古希腊城邦的突出特点是小国寡民。8．（2分）历史评价指对历史现象或事件进行态度与价值的评判表达，下列属于历史评价的是（）A．亚历山大东征具有侵略性质 B．凯撒命人以太阳历为蓝本编制了儒略历 C．罗马帝国版图横跨欧、亚、非三洲 D．查理曼帝国分裂后，形成德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形【分析】本题主要考查什么是历史史实，什么是历史评价的相关史实。重点掌握历史史实与历史评价的区别的相关史实。【解答】历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述，历史评价指对历史现象或事件进行态度与价值的评判表达。选项A是对亚历山大东征的评判，属于历史评价，选项A符合题意；选项BCD是对当时的历史事件的客观描述，反映的是历史的真实情况，属于历史史实，排除。故选：A。【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记什么是历史史实，什么是历史评价的概念。9．（2分）亚历山大东征后，希腊雕塑技艺传入古印度西北部地区，与本土的佛教文化结合后诞生了辉煌的犍陀罗佛像艺术，中国云冈石窟、敦煌石窟中的早期造像也保留了某些犍陀罗艺术的特征。这反映亚历山大东征（）A．建立了版图辽阔的帝国 B．促进了东西方文化交流 C．有利于孔雀王朝的统一 D．加强了东西方经济联系【分析】本题考查亚历山大东征和亚历山大帝国的形成，要求运用所学分析解读题干信息。【解答】由题干中的“希腊雕塑技艺传入古印度西北部地区，与本土的佛教文化结合后诞生了辉煌的犍陀罗佛像艺术，中国云冈石窟、敦煌石窟中的早期造像也保留了某些犍陀罗艺术的特征”可知，西方文化体现在了东方国家，东方国家的文化也融合了西方文化，可见，亚历山大东征促进了东西方文化的交流，B项正确；题干信息未涉及到亚历山大建立了版图辽阔的帝国，排除A项；从所学知识可知，孔雀王朝是古印度摩揭陀国著名的奴隶制王朝，与题干信息无关，排除C项；题干信息“亚历山大东征后，希腊雕塑技艺传入古印度西北部地区，与本土的佛教文化结合后诞生了辉煌的犍陀罗佛像艺术，中国云冈石窟、敦煌石窟中的早期造像也保留了某些犍陀罗艺术的特征”主要体现的是文化的大交汇，未涉及东西方经济联系，排除D项。故选：B。【点评】本题考查亚历山大东征和亚历山大帝国的形成，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。10．（2分）对于当时雅典的政治制度，他曾经作过这样的表述：“我们不模仿我们的邻人，但我们是他们的榜样。”在他主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到顶峰。他是（）A．伯里克利 B．查士丁尼 C．亚历山大 D．凯撒【分析】本题主要考查伯里克利的相关史实，识读题干材料是解答本题的关键。【解答】公元前5世纪后半期伯里克利当政时期，雅典的民主政治发展到奴隶制民主政治的最高峰。据材料“在他主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到顶峰”并结合所学可知，伯里克利执政时期雅典奴隶制民主政治发展到顶峰，A项正确；查士丁尼是东罗马帝国六世纪时期的皇帝，排除B项；亚历山大是马其顿王国的国王，排除C项；凯撒是罗马帝国的建立者，排除D项。故选：A。【点评】本题主要考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力。理解并识记雅典民主政治的相关史实。11．（2分）周柑在《罗马法原论》中描述某部法律的诞生时说：“共和国时期，执掌法律完全被贵族所垄断。贵族的专横激起了平民的反抗，纷纷制定成文法……公布在罗马广场。”该部法律是（）A．《汉谟拉比法典》 B．《十二铜表法》 C．《罗马民法大全》 D．《查士丁尼法典》【分析】本题考查《十二铜表法》，要求运用所学分析解读题干信息。【解答】从材料“贵族的专横激起了平民的反抗，纷纷制定成文法……公布在罗马广场”和所学知识可知，材料体现的是古罗马成文法诞生的标志，结合所学知识，我们可知这应该是指《十二铜表法》，B正确；《汉谟拉比法典》不属于罗马法，A排除；《罗马民法大全》是罗马法最终成熟的标志，并不是成文法诞生的标志，C排除；《查士丁尼法典》，是东罗马帝国皇帝组织编纂的并不是罗马共和国时期的法律，D排除。故选：B。【点评】本题考查《十二铜表法》，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。12．（2分）提炼关键词是学习历史的有效方法之一。与“元首制”“罗马帝国”“奥古斯都”等关键词有关的历史人物是（）A．凯撒 B．汉谟拉比 C．屋大维 D．斯巴达克【分析】本题考查罗马帝国的建立，掌握相关的基础知识。【解答】公元前27年，屋大维首创“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权，罗马共和国演变为罗马帝国。屋大维没有称帝，保留元老院，元老院授予屋大维“奥古斯都”的称号。故C正确；公元前49年，凯撒控制了元老院，被元老院任命终身裁判官，与题干关键词无关，排除A；汉谟拉比是古巴比伦王国的第六代国王，排除B；公元前73年，斯巴达克发动奴隶起义，但是最终被血腥镇压下去，排除D。故选：C。【点评】本题考查罗马帝国的建立，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干材料反映的是屋大维。13．（2分）文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。古建筑作为文明发展的表现之一，无论大小和形状，都是人民智慧的结晶。下列古建筑继承古希腊建筑风格后由罗马创造的是（）A．金字塔 B．大竞技场 C．帕特农神庙 D．释迦牟尼造像【分析】本题主要考查古罗马的大竞技场的相关史实，重点掌握继承古希腊建筑风格后由罗马创造的的古建筑。【解答】根据所学知识可知，罗马建筑吸收了希腊建筑的特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。罗马的代表性建筑，有可容纳近8万名观众的大竞技场等。大竞技场是继承古希腊建筑风格后由罗马创造，B项正确；金字塔是古埃及的建筑，排除A项；帕特农神庙是古希腊的建筑，排除C项；释迦牟尼像属于雕像，不属于建筑，主要在古印度起源，排除D项。故选：B。【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记古罗马的大竞技场的相关史实。14．（2分）它对基督教、希腊罗马的古典传统文化，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的文化，在世界上产生过重大影响。它保存了大量的希腊罗马的古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。“它”指的是（）A．亚历山大帝国 B．西罗马帝国 C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国【分析】本题考查了拜占庭帝国。公元395年，罗马帝国分裂成东西两个帝国。东罗马定都君士坦丁堡（旧名拜占庭），故称“拜占庭帝国”。【解答】它是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它对基督教、希腊罗马的古典文化传统以及西亚、北非等地的东方文化因素兼容并蓄，创造出独具特色的文化。同时，它保存了大量的希腊、罗马古籍，为以后西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。这个帝国是拜占庭帝国。拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它对基督教、希腊罗马的古典文化传统和西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出了独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。它保存了大量的希腊、罗马古籍。拜占庭文化对东罗马，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。拜占庭文化对东欧文化的影响更为巨大，9世纪时拜占庭教士创造的西里尔字母是后来俄罗斯、塞尔维亚等民族的字母的起源。故选：C。【点评】本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用拜占庭帝国疆域范围及拜占庭文化的影响。15．（2分）九年级某学生在学习世界三大宗教时，写下了“巴勒斯坦地区”“耶稣”“罗马国教”等课堂笔记。他正在学习的宗教最有可能是（）A．佛教 B．基督教 C．道教 D．伊斯兰教【分析】本题考查基督教的产生与传播，要求运用所学分析解读题干信息。【解答】根据题干信息，“巴勒斯坦地区”“耶稣”“罗马国教”并结合所学知识可知，内容与基督教有关。1世纪基督教出现在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，其《圣经》是基督教的经典；4世纪末，基督教被确定为罗马国教，B项正确；从所学知识可知，佛教创立于公元前6世纪，一度成为印度最重要的宗教之一，排除A项；从所学知识可知，道教是中国的本土宗教，排除C项；从所学知识可知，伊斯兰教创立于7世纪，它的经典是《古兰经》，排除D项。故选：B。【点评】本题考查基督教的产生与传播，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。16．（2分）历史课上，老师安排同学们搜集“法兰克王国、查理曼帝国、拜占庭帝国”等相关资料，作为下节活动课讨论的主要内容。该活动课的主题应该是（）A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明 C．封建时代的欧洲 D．亚欧封建社会【分析】本题主要考查封建时代的欧洲的相关史实。重点掌握法兰克王国、查理曼帝国、拜占庭帝国的相关史实。【解答】在5世纪西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其废墟上建立很多国家，其中最强大的是法兰克王国，统治者欧洲中西部的大片土地。法兰克国家的封建制度也在不断发展起来。800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。公元395年，罗马帝国分裂为东、西两部分。476年，西罗马帝国的灭亡标志奴隶制在西欧的终结。东罗马帝国的都城君士坦丁堡，是在希腊古城拜占庭的基础上建立起来的，因此，通常称东罗马帝国为拜占庭帝国。据“法兰克王国、查理曼帝国、拜占庭帝国”等相关资料可知，该活动课的主题应该是封建时代的欧洲，选项C符合题意。故选：C。【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记封建时代的欧洲的相关史实。17．（2分）历史学家有言“近代的法兰西、意大利、德意志都是从它中脱胎出来的”。这句话里的“它”是指（）A．波斯帝国 B．阿拉伯帝国 C．查理曼帝国 D．奥斯曼帝国【分析】本题考查查理曼帝国。【解答】“近代的法兰西、意大利、德意志都是从它中脱胎出来的”可知，“它”是指查理曼帝国。843年，日耳曼人建立的查理曼帝国分裂，形成近代法兰西、意大利、德意志的雏形。故选：C。【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。熟练掌握中古西欧封建社会的状况。18．（2分）马克•布洛赫将中世纪晚期的政治制度描述为：“一个自由人对另一个自由人有服从和服役的义务，……而维持的主要办法就是赐给他一块封土。”该制度是（）A．种姓制度 B．雅典民主政治 C．庄园制度 D．封君封臣制度【分析】本题考查封君封臣制度，掌握相关的基础知识。【解答】8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。故D符合题意；种姓制度是古印度的等级制度，与题干材料无关，排除A；雅典民主政治是奴隶制民主政治，与题干材料无关，排除B；庄园制度是欧洲中世纪经济的基础，题干材料反映的是中世纪西欧的政治制度，排除C。故选：D。【点评】本题考查封君封臣制度，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道题干反映的是封君封臣制度。19．（2分）“庄园的面积有大有小，大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。”这段材料最能说明（）A．庄园的土地划分 B．庄园的人员构成 C．庄园自给自足的特点 D．庄园的管理方法【分析】本题考查了庄园。从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。【解答】庄园的面积有大有小，大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。由此可以判断中世纪庄园经济的特征是基本自给自足。在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。故选：C。【点评】本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。20．（2分）“市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税”材料反映的谚语（）A．以牙还牙以眼还眼 B．城市的空气使人自由 C．条条大路通罗马 D．人最美的装饰是知识【分析】本题主要考查自由自治城市的相关知识。解题关键在于对基础知识的掌握和材料的正确解读。【解答】据所学知识可知，10世纪开始，西欧城市重新兴起，许多新兴城市建立起来，成为工商业和文化中心。这些城市在斗争中发展壮大，用赎买等方式争取城市自治。13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。很多人进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他重新变成农奴。随着更多的城市取得自由，越来越多的城市居民成了自由人，而且，城市工商业还为人民提供更多的发展机会，城市的空气使人自由，与题干中市民享有财产权、农奴在城市可获得自由等现象相符，能够准确地概括这些现象所体现的城市的自由氛围，B项正确；以牙还牙以眼还眼这一法律原则最早出现在古巴比伦国王汉谟拉比的《汉谟拉比法典》，与题干信息不符，排除A项；条条大路通罗马是形容罗马的，与题干信息不符，排除C项；阿拉伯帝国繁荣时期，哈里法重视知识，认为“人最美的装饰是知识”，它强调了知识的重要性，与城市现象没有直接联系，排除D项。故选：B。【点评】本题考查学生的识记能力和分析材料的能力。理解和识记自由自治城市的相关史实。21．（2分）据《日本书纪》记载，608年日本第二次派遣隋史，并在向隋炀帝递交的国书中写道：“东天皇敬白西皇帝。”这是日本史书中第一次出现“天皇”一词。日本最早建立起以天皇为中心的中央集权制度是在哪一次改革后（）A．孝文帝改革 B．伯里克利改革 C．大化改新 D．明治维新【分析】考查日本大化改新的影响。【解答】A.孝文帝是中国历史上杰出的少数民族政治家、改革家，排除A项。B.伯里克利是古希腊奴隶主民主政治的杰出代表，排除B项。C.根据所学可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列的改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，C项正确。D.明治维新使日本走上了发展资本主义的道路，排除D项。故选：C。【点评】考查学生的理解能力和识记能力，掌握大化改新的相关知识。22．（2分）“他们担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展做出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由他们传入欧洲的。”“他们”创造的文化有（）A．《掷铁饼者》六十进制 B．《天方夜谭》《医典》 C．楔形文字空中花园 D．《汉谟拉比法典》种姓制度【分析】本题考查阿拉伯科学与文化，难度不大，熟练记忆基础知识并准确解读材料信息即可得出答案。【解答】A.《掷铁饼者》是古希腊雕塑，六十进制是古巴比伦的成就，排除。B.根据材料“他们担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展做出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由他们传入欧洲的。”结合所学知识可知，材料中的“他们”指的是阿拉伯人，阿拉伯人创造的文化有《天方夜谭》《医典》，符合题意。C.楔形文字是古巴比伦的成就，空中花园是古巴比伦的建筑，排除。D.《汉谟拉比法典》是古巴比伦的成就，种姓制度是古印度的制度，排除。故选：B。【点评】记忆阿拉伯科学与文化相关知识，做到融会贯通、灵活应答。23．（2分）创立了伊斯兰教，并在保存和传播古典文明、沟通东西方文化方面做出了重要贡献的是（）A．查理曼帝国 B．亚历山大帝国 C．阿拉伯帝国 D．罗马帝国【分析】本题考查了阿拉伯帝国。六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛尚未形成统一国家，内忧外患，阿拉伯人民渴望建立统一的国家，穆罕默德创立的伊斯兰教应运而生。【解答】创立了伊斯兰教，并在保存和传播古典文明、沟通东西方文化方而做出了重要贡献的是阿拉伯帝国。六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛尚未形成统一国家，内忧外患，阿拉伯人民渴望建立统一的国家，穆罕默德创立的伊斯兰教应运而生。伊斯兰教的传播加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨亚、欧、非三洲的阿拉伯帝国。故选：C。【点评】本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用穆罕默德创立伊斯兰教与阿拉伯国家的统一等相关史实。24．（2分）古代埃及的象形文字和金字塔，古代两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，中国的甲骨文和青铜器，古代印度的梵文和佛教等，为世界文明的发展做出了杰出的贡献，由此可知，世界古代文明具有（）A．相似性 B．多元性 C．一体性 D．继承性【分析】本题考查古代亚非文明与欧洲文明，掌握相关的基础知识。【解答】据题干“古代埃及的象形文字和金字塔，古代两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，中国的甲骨文和青铜器，古代印度的梵文和佛教等，为世界文明的发展做出了杰出的贡献”可知，材料体现出世界古代文明具有多元性。故B正确；题干内容体现的是各地古代文明的不同与多元，没有体现世界古代文明的相似性、一体性、继承性，排除ACD。故选：B。【点评】本题考查古代亚非文明与欧洲文明，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道材料体现出世界古代文明具有多元性。25．（2分）阿育王是印度孔雀王朝的皇帝，统治几乎所有的印度次大陆，强调宗教，政治宽容和非暴力主义，在民众的欢呼声中统治了印度长达41年的时间，被许多人视为印度最伟大的皇帝。在种姓制度中“他”所属的种姓应该是（）A．婆罗门 B．吠舍 C．刹帝利 D．首陀罗【分析】本题考查古印度的种姓制度，要求运用所学分析解读题干信息。【解答】根据材料“阿育王是印度孔雀王朝的皇帝，统治几乎所有的印度次大陆，强调宗教，政治宽容和非暴力主义，在民众的欢呼声中统治了印度长达41年的时间，被许多人视为印度最伟大的皇帝”并结合所学知识可知，雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”，在这一制度中，第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力，因此阿育王属于刹帝利，C项正确；从所学知识可知，婆罗门属于第一等级，掌管祭祀，因此阿育王不属于婆罗门，排除A项；从所学知识可知，第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业，排除B项；从所学知识可知，第四等级是首陀罗，主要是由被征服居民构成，不符合题意，排除D项。故选：C。【点评】本题考查古印度的种姓制度，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。二、综合题（本大题共2题，26小题26分，27小题24分）26．（26分）对比可以帮助我们更加全面、客观地了解事物的特点和特征。某班同学采用“对比学习”的方式设计了下面的学习任务单，请你共同完成。任务一[文明之地]图一：古代亚非文明图二古代欧洲文明（1）请你参考图二、为图一命制恰当的名字；并在图一和图二所示的古文明中任选其一、列举两项文明成就。任务二【民主之源】材料：我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。——摘编自伯里克利《在阵亡将士葬札上的演说》（2）请根据材料和图三并结合所学知识，分别写出古希腊的雅典和罗马共和国时期实际掌握最高权力的机构名称；你能说出古罗马在律法和建筑方面取得的成果有哪些？任务三【疆域之间】（3）请写出以上图片中的国家，在疆域上有什么共同特征？其中东征一直打到印度河流域的是哪个国家？（写序号）；使地中海成为“内湖”的是哪个国家？（写序号）任务四【制度之异】图七西周分封制度示意图图八西欧封君封臣制度示意图（4）请根据示意图并结合所学知识回答，西周的周天子和西欧的国王谁的权力更大？请分别写出维系这两个制度的纽带是什么？【分析】本题考查古代东西方文明的发展，要求运用所学分析解读题干信息。【解答】（1）名字：根据图一和所学知识可知，材料反映的是中国、古代印度、古代两河流域、古代埃及文明，都属于古代亚非文明。因此，图一的名字可以命制为古代亚非文明。文明成就：根据所学知识可知，古埃及文明的文明成就有象形文字、金字塔、太阳历、木乃伊等；古代两河流域文明的成就有楔形文字、《汉谟拉比法典》、阴历、60进位制等；古印度文明成就有梵文、佛教等；中国文明的成就有甲骨文、青铜器等；古希腊文明的成就有《荷马史诗》、帕特农神庙、《掷铁饼者》；古罗马文明成就有儒略历、万神庙、罗马法等。（2）雅典：根据材料“民主政治、每个人在法律上都是平等的”和结合所学可知，伯里克利主政时期，雅典的奴隶制民主政治发展到高峰，公民大会是最高权力机构。罗马共和国：根据材料“罗马共和政体示意图”和所学知识可知，罗马共和国时期国家统治的决策权掌握在元老院手里，有权监督执政官；成果：根据所学知识可知，罗马共和国时期颁布了《十二铜表法》，保障平民的利益；罗马建筑代表有大竞技场、凯旋门、万神庙等。（3）共同特征：根据材料图四和所学可知，图四西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，是亚历山大帝国；根据材料图五和所学可知，图五西起西班牙、高卢与不列颠，东到幼发拉底河上游，南至非洲北部，北达莱茵河与多瑙河一带，是罗马帝国；根据材料图六和所学可知，图六涵盖了希腊以及亚洲西部和非洲北部地区，是拜占庭帝国。因此，通过版图可见，亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国都地跨欧、亚、非三大洲，疆域辽阔，都处于地中海沿岸。国家：根据题干“打到印度河流域”和结合所学可知，亚历山大东征建立起一个空前庞大的亚历山大帝国，向东一直打到印度河流域，国家是图五；国家：根据题干“地中海成为内湖”和结合所学可知，2世纪，罗马帝国的版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为了罗马帝国的“内湖”，国家是图四。（4）权力更大：根据材料“西周的分封制和西欧的封君封臣制”和所学知识可知周天子将宗亲和功臣分封到各地，建立诸侯国，诸侯需要向周王进献贡物，并服从周王调兵，诸侯可以再次分封，层层分封，但都效忠于周天子，而西欧的封君封臣制，封臣只需要对自己的封君负责，而非国王。因此，周天子的权力更大；纽带：根据所学知识可知，分封制是周王根据血缘关系远近和功劳大小进行分封，分封制的纽带是血缘关系；西欧