【课件】第4课《观沧海》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册

《观沧海》

曹操观沧海观看、欣赏指大海，因水深而呈现青绿色1.结合诗人生平和作品特点深刻理解诗歌内容与情感。2.学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、借景抒情的方法。3.启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。学习目标曹操(155-220),字孟德，沛国谯县人，东汉末政治家、军事家、诗人。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。代表作《短歌行》《蒿里行》等。作者简介汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。写作背景乐府，原是古代朝廷的音乐官署，起于汉代，它的主要任务是采集民间各地的诗歌和乐曲。乐府作为一种诗体，最初指乐府这一机构所采制的诗歌，后用以称魏晋至唐可以入乐的诗歌，以及仿乐府古题的作品。宋以后的词、散曲、剧曲，因配乐，有时也称“乐府”。汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。文学常识观沧海曹操东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中;星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。

齐读全诗观沧海曹操东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中;星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。

自由朗读自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。

观沧海曹操东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中;星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。

再读古诗，读通诗意1.利用工具书，积累文学常识和词语，疏通文意。温馨提示：（1）勾画不懂的地方。（2）同桌互助。东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。东：向东，往东临：到达，登上以：连词，来沧海：大海，这里指渤海何：多么澹澹：水波荡漾的样子竦峙：耸立译文：向东登上高高的碣石山，来观看苍茫的大海。海面水波荡漾，山岛高高地耸立着。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。丰茂：茂盛；茂密萧瑟：拟声词，形容风吹树木的声音洪波：巨大的波涛译文：（山岛上）树木郁郁葱葱，各种草类长势很旺盛。水面上吹起萧瑟的秋风，巨大的波涛不断涌起。日月/之行，若出/其中;星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。行：运行若：如同，好像星汉：银河至：达到极点志：心意，志向译文：璀璨的日月星汉不停地运行，好像是从大海里升起的。（真是）幸运极了，让我用诗歌来抒发我的志向吧。全诗以“观”字统领全篇，是诗的线索。以下由“观”字展开，写诗人登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。诗词赏析1、整首诗由哪个字来展开线索，统领全篇？2、作者看到、听到和想到了什么？诗词赏析观沧海看想水山岛树木

百草洪波日月之行星汉灿烂听秋风3、这些意象有何特点？诗词赏析观沧海看想水山岛树木

百草洪波日月之行星汉灿烂听秋风波澜壮阔欣欣向荣气势强大萧瑟凄凉吞吐日月包蕴万千建功立业统一中原4.诗中的景物描写中哪些是实写？哪些是虚写？有何作用？水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。诗词赏析日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。实写虚写答题思路：前六句实写诗人眼前的景色，动静结合，相互映衬，显示出大海的辽阔和惊人的力量。后四句虚写，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，这是诗人的主观感受，暗含着诗人要像大海容纳百川一样统一天下的胸襟，虚实相间，表现了诗人博大的胸怀和雄伟的抱负。5.哪些诗句最能体现诗人的抱负？用了什么修辞手法？体现了诗人怎样的情感？日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。诗词赏析

诗人以大海自比，用互文和夸张的修辞手法，诗人在这里描写大海，既是眼前实景，又融进了自己想象和夸张，展现出大海吞吐日月的气概，表达了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。日月之行，星汉灿烂，若出其中（其里）这首诗描绘了大海吞吐日月、

包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一天下、建功立业的抱负。文章主旨课堂检测水何澹澹，

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，百草丰茂。秋风萧瑟，