人教版三年级数学下册导学案【第1课时 认识小数】

单元导学：本单元的主要内容是认识小数，比较小数的大小，简洁的小数加、减法。本单元是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简洁的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行教学的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又为今后系统地学习小数打下了基础。教材在编排时充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加、减计算。学习目标：1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。2.使学生经历比较的过程，学会比较小数的大小，能解决比较简洁的小数比较问题。3.使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算小数加、减法，并能解决简洁实际问题。课时安排：（1）认识小数（1课时）（2）比较小数的大小（1课时）练习课（1课时）（3）简洁的小数加、减法（1课时）（4）利用简洁的小数加、减法解决问题（1课时）练习课（1课时）单元重点学问归纳与易错总结（1课时）教法与学法：本单元的教学中紧密结合生活情境，帮忙学生在具体事件中了解小数的含义；给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。第1课时认识小数课题认识小数课型新授课设计说明认识小数，会读写小数，初步理解小数的含义，为后面系统地学习小数打下基础，如何让学生将这一部分学问学懂、学透，是本节课需要解决的问题，因此这节课在设计上突出了如下特点：1.以学生已有的学问阅历为依托，突破小数的读、写方法。在学习本节内容之前，学生在生活中对小数已有所接触，所以学生对小数，尤其是表示价格的小数并不生疏，所以在教学中，放手让学生自己去探究以“元”为单位的小数的实际意义，并由此解决了小数的组成和读写方法，充分发挥学生的主体作用。2.注重学生的动手操作能力，理解小数与分数的关系。在教学中通过让学生互相量身高，回顾已经学过的长度单位及其进率，为下面用分数、小数表示长度单位奠定基础，然后让学生自主探究怎样把量得的数据变成以“米”为单位的分数，进而变成小数，循序渐进，使学习既具有挑战性，又布满趣味性，极大地调动了学生学习的乐观性。学习目标1.结合具体情境认识小数，并会读写小数。2.知道格外之几可以用一位小数表示。3.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。学习重点把握小数的读写法。学习难点初步理解小数的含义。学前预备教具预备：PPT课件。学具预备：米尺、文具标价牌。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、联系生活，导入新课。（6分钟）1.点名出示课前调查的常用文具的价格，并制成的标价牌。老师在黑板依次贴出这些文具的标价牌。书包46元圆珠笔3.50元日记本4元铅笔0.50元小刀1.55元文具盒20元2.引出问题：能把这些标牌分成两类吗？怎样分？老师随机调整标价牌的位置。3.引入新课：像上面3.50,0.50,1.55这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。这节课我们一起走进小数，认识小数。板书课题：认识小数1.交流展示文具的价格。2.交流回答：将整数分为一类，剩下的分一类。3.认真观察，把握老师提到的有关小数的概念。1.填一填。1分米=（）厘米1米=()分米130厘米=()米（）厘米2米5分米=（）厘米1元=（）角20角=（）元3元8角=（）角答案：1010130250102382.读读写写。0.76读作（）0.04读作（）2.50读作（）零点三五写作（）六点零七写作（）三十点五三写作（）答案：零点七六零点零四两点五零0.356.0730.533.填一填。（1）7厘米用分数表示是（）分米，用小数表示是（）分米。（2）3角用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。（3）2米5分米写成小数是（）米，4元3角写成小数是（）元。答案：二、合作学习，探究新知。（20分钟）1.小数的读法。（1）课件出示教材第91页情境图，引导学生尝试读出图中的小数，小组内交流。（2）组织学生汇报自己的读法。（3）引导学生总结小数的读法。2.以0.85元、2.60元为例，引导学生在小组内说说它们表示几元几角几分。3.组织讨论、交流，总结以“元”为单位的小数的小数点左右两部分的实际意义。4.指导学生在小组内互相量一量身高。5.组织汇报。6.组织讨论。课件出示例1情境图，出示：王东身高1米3分米。提问：假如用米作单位，应怎样表示？7.引导学生明确小数的含义。1.（1）观察情境图，尝试读出图中的小数，体会小数点左右两部分的读法。（2）汇报交流，说说自己是怎样读的。（3）归纳总结：小数点把小数分成两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为分数部分。读小数时，整数部分依据整数的读法来读，小数点读作点，小数部分依次读出每个数位上的数字即可。2.小组合作，依据各自的购物阅历推断这些小数表示的实际含义。3.小组推举代表汇报，归纳总结出小数点左边的部分表示什么，右边的部分表示什么。4.以小组为单位，互相量身高，记录量得的数据。5.各小组汇报本组取得的数据。6.自学教材上的内容，分组讨论。汇报：把1米平均分成10份，每份是1分米，用分数表示是110米，还可以写成0.1米；3分米，可以写成0.3米。1米3分米就是1.3米。7.交流得出：分母是10的分数可以用一位小数来表示。三、巩固提高。（10分钟）1.完成教材第92页“做一做”。2.完成教材第94页第1、2题。1.独立思考，小组合作完成练习。2.独立思考完成，集体交流订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结。（4分钟）1.师生共同总结归纳本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈谈自己本节课的收获。五、教学板书认识小