WelcomeUnit单词讲解教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeUnit单词讲解教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“WelcomeUnit”中的单词讲解，包括人教版《高中英语》必修第一册第一章的内容，主要涉及日常生活中常用的动词、名词、形容词和副词等。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，这些单词是学生在初中阶段已接触过的基础词汇，但在高中阶段需要更加深入理解和熟练掌握。本节课将通过讲解和练习，帮助学生巩固和拓展这些词汇的用法，为后续课程的学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确理解和运用“WelcomeUnit”中的单词，提高词汇表达能力，为日常交流和后续学习打下基础。

2.文化意识：学生在学习单词的过程中，能够了解单词背后的文化内涵，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：通过单词的学习和运用，培养学生观察、分析、归纳和推理的能力，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：学生能够通过本节课的学习，掌握词汇学习的方法和策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是“WelcomeUnit”中出现的动词如"welcome"、"introduce"，名词如"friend"、"school"，形容词如"happy"、"friendly"，以及副词如"always"、"never"等。教师需要通过例句和实际情境，让学生理解和掌握这些词汇的正确用法。

-词汇搭配：强调单词在不同语境中的搭配，如"makefriends"（交朋友）、"behappy"（快乐），让学生学会如何将单词灵活运用到句子中。

2.教学难点

-多义词辨析：例如，单词"get"是一个多义词，它可以表示"得到"，也可以表示"到达"或"理解"。学生可能难以区分这些不同的含义和用法，需要通过具体的例句和练习来强化理解。

-动词时态和语态：在讲解动词如"do"、"have"、"go"等时，学生可能会混淆现在时、过去时和将来时的用法，以及主动语态和被动语态的区别。教师可以通过设计时态和语态转换的练习，帮助学生掌握这些难点。

-单词拼写：一些单词如"necessary"、"recognize"等可能因为字母组合复杂或发音不规则而难以拼写。教师可以通过拆分单词、记忆技巧和拼写练习来帮助学生克服这一难点。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解单词的定义、用法和例句，帮助学生理解和记忆单词。

-互动讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中使用新学的单词，增强实践应用能力。

-情境教学法：模拟实际生活场景，让学生在特定情境中学习和使用单词，提高语言实际运用能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示单词的图片和例句，增强视觉效果，帮助学生记忆。

-教学软件：利用在线词典和英语学习软件，让学生通过互动练习来巩固单词记忆。

-录音设备：播放单词的标准发音，帮助学生掌握正确的语音和语调。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于校园生活的短视频，让学生在轻松的氛围中感知本节课即将学习的单词。

-提出问题：视频结束后，提问学生视频中出现了哪些新单词，引导学生思考并回答。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解单词：逐一介绍“WelcomeUnit”中的单词，通过例句展示每个单词的用法和搭配。

-例如，讲解单词"welcome"时，展示例句："Wewelcomeournewteacherwithwarmapplause."（我们用热烈的掌声欢迎我们的新老师。）

-情境互动：让学生在小组内模拟对话，使用新学的单词，如介绍新同学、表达友好情感等。

-核心难点解析：针对多义词和动词时态语态等难点，通过具体例句和对比分析，帮助学生理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-单词拼写练习：学生在纸上写下本节课学习的单词，教师随机抽取学生朗读和拼写。

-互动讨论：学生分成小组，用本节课学习的单词编写小对话或短文，并在小组内分享。

-多媒体练习：使用教学软件进行在线词汇练习，如填空、选择、匹配等，以检验学生对单词的理解和运用。

4.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-提问：教师提问学生关于本节课学习的内容，如单词的用法、搭配等，以检查学生的掌握情况。

-反馈：根据学生的回答，教师给予及时的反馈和指导，鼓励正确的回答，纠正错误的理解。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-小组游戏：组织一个单词接龙游戏，每个学生轮流说出一个单词，下一个学生需要用前一个单词的最后一个字母开始新的单词。

-角色扮演：学生分成小组，模拟不同场景（如学校、家庭、旅行等），使用本节课学习的单词进行角色扮演，增强实际运用能力。

-创新活动：让学生尝试用本节课的单词创作一首小诗或故事，激发学生的创造力和想象力。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，确保学生带走核心知识。

-布置作业：布置相关的词汇练习和拓展阅读，让学生在课后继续巩固和提升。知识点梳理1.词汇：

-动词：welcome,introduce,do,have,go

-例句：Wewelcomeournewteacherwithwarmapplause.（我们用热烈的掌声欢迎我们的新老师。）

-名词：friend,school,family,student,teacher

-例句：Ihavealotoffriendsatschool.（我在学校有很多朋友。）

-形容词：happy,friendly,necessary,important,interesting

-例句：Sheisaveryfriendlyperson.（她是一个非常友好的人。）

-副词：always,never,often,sometimes,usually

-例句：Ialwaysgotoschoolbybus.（我总是乘公交车去学校。）

2.词汇搭配：

-makefriends（交朋友）

-例句：It'seasytomakefriendsatthisschool.（在这所学校交朋友很容易。）

-behappy（快乐）

-例句：Wearehappytoseeyouagain.（我们很高兴再次见到你。）

-doone'shomework（做作业）

-例句：Studentsshoulddotheirhomeworkeveryday.（学生应该每天做作业。）

3.动词时态和语态：

-现在时：描述经常发生的事情或状态

-例句：Hegoestoschoolbybike.（他骑自行车去学校。）

-过去时：描述过去发生的事情

-例句：Ivisitedmygrandparentslastweekend.（我上周末拜访了我的祖父母。）

-将来时：描述将来要发生的事情

-例句：Wewillhaveapartynextweek.（我们下周将举办一个派对。）

-被动语态：描述主语是动作的承受者

-例句：Thebookwaswrittenbyhim.（这本书是他写的。）

4.多义词辨析：

-get：得到、到达、理解

-例句：Igotanewbike.（我得到了一辆新自行车。）

-例句：Wegottothemuseumat10AM.（我们上午10点到达了博物馆。）

-例句：Idon'tgetwhatyoumean.（我不明白你的意思。）

5.单词拼写和发音：

-necessary（必要的）

-发音：[ˈnesəsəri]

-recognize（认出）

-发音：[ˈrekəɡnaɪz]

-introduce（介绍）

-发音：[ˌɪntrəˈduːs]

6.文化意识：

-了解中西方交流礼仪的差异，如如何礼貌地介绍他人、如何表达友好情感等。

-通过学习单词，了解不同国家的学校生活和家庭结构。

7.思维品质：

-观察能力：通过观察单词的拼写和发音，发现规律。

-分析能力：分析单词在不同语境中的用法和搭配。

-归纳能力：归纳动词时态和语态的用法。

-推理能力：通过单词学习，推理出相应的语法规则。

8.学习能力：

-自主学习：鼓励学生在课后使用在线词典和英语学习软件进行自主学习。

-合作学习：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力。

-终身学习：通过本节课的学习，让学生意识到英语学习是一个长期的过程，需要不断积累和提升。教学反思与总结这节课围绕“WelcomeUnit”的单词讲解进行，我尝试了多种教学方法，也取得了一些成效，但同时也发现了不足之处。

在教学方法上，我使用了讲授法、互动讨论法和情境教学法，这些方法有助于学生理解和记忆单词。通过创设情境，让学生在实际语境中使用新学的单词，我发现学生们能够更深刻地理解单词的含义和用法。同时，小组讨论和角色扮演等活动也激发了学生的学习兴趣和主动性。然而，我也发现，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于性格内向或者对单词掌握不够自信。

在教学策略上，我注重了核心难点的讲解，尤其是多义词和动词时态语态的辨析。通过具体的例句和对比分析，学生们对难点有了更清晰的认识。但我也意识到，对于一些基础薄弱的学生来说，这些难点可能还是难以掌握。今后，我需要更多地关注这些学生的需求，给予他们更多的个别指导。

在教学管理方面，我尽量维持了课堂秩序，确保教学活动有序进行。但我也发现，在课堂提问环节，有些学生回答问题不够积极。我反思，可能是我的提问方式不够吸引他们，或者是我没有给他们足够的时间思考。下次我会尝试改变提问方式，比如使用更加开放的问题，或者给学生一些提示，帮助他们更好地参与到课堂讨论中来。

关于教学效果，学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够正确拼写和运用本节课学习的单词，对单词的用法也有了一定的理解。在技能方面，通过互动讨论和角色扮演，学生们的口头表达能力得到了锻炼。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣有所提高，这让我非常欣慰。

但同时，我也看到了一些问题。例如，有些学生在单词拼写上还存在困难，这可能是因为他们对单词的记忆不够牢固。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些针对性的拼写练习，并在下一节课开始时进行小测验，以巩固他们的记忆。典型例题讲解1.完成句子：使用本节课学习的单词，完成以下句子。

-例题：Mybrother__________(be)ateacher.He__________(go)toschoolbybuseveryday.

答案：is,goes

-补充例题：

-Theweathertodayisvery__________.(happy/interesting)

答案：interesting

-She__________(welcome)toourpartylastnight.(be)

答案：was

-We__________(do)ourhomeworkafterschool.(have)

答案：have

-He__________(make)alotoffriendssincehemovedhere.(do)

答案：hasmade

-Thestudents__________(introduce)theirnewteachertousyesterday.(be)

答案：wereintroduced

2.写作练习：根据给定的情景，使用本节课学习的单词编写一个短对话。

-例题：情景：你和新同学在校园里见面，你向他介绍你的朋友。

-答案：A:Hi,I'mLiMing.Thisismyfriend,Tom.Heisveryfriendlyandalwayshelpsothers.

B:Nicetomeetyou,Tom.I'mWangHua.Ihopewecanbegoodfriends.

-补充例题：

-情景：你和你的朋友在讨论周末的计划。

-A:Whatareyougoingtodothisweekend,Tom?

B:I'mgoingtovisitmygrandparents.Andyou?

A:I'mgoingtothelibrarytoreadsomebooks.It'sverynecessaryformetostudyhard.

-情景：你在机场迎接来自国外的亲戚。

-A:WelcometoChina,Auntie!I'msohappytoseeyou.

B:Thankyou,dear.It'sgreattoseeyoutoo.Howiseveryone?

A:Theyareallfine.Wemissyousomuch.

3.角色扮演：模拟不同场景，使用本节课学习的单词进行角色扮演。

-例题：场景：在学校门口，你遇到了一个新同学，你用英语和他打招呼并介绍自己。

-答案：A:Hi,I'mJack.What'syourname?

B:I'mAlice.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyoutoo.Whereareyoufrom?

B:I'mfromNewYork.Howaboutyou?

A:I'mfromBeijing.Let'sbefriends!

-补充例题：

-场景：在餐厅，你和你的朋友在点餐。

-A:I'dliketohaveapizzaandacupofcoffee,please.

B:AndI'llhaveasaladandabottleofwater.

A:Thatsoundsgood.We'llsharethepizza.

-场景：在公园，你在和一个陌生人聊天。

-A:It'sabeautifulday,isn'tit?

B:Yes,itis.Ilovecomingtotheparkonweekends.

A:Metoo.Ioftencomeheretoreadbooksandrelax.

B:That'snice.Maybewecanstudytogethernexttime.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾今天学习的单词，让学生回忆并说出它们的意思和用法。

2.强调重点单词和短语，如"welcome","introduce",