四 表内除法（一）认识平均分（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

四表内除法（一）认识平均分（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是“表内除法（一）认识平均分”，包括二年级上册苏教版数学教材中“表内除法”单元的第一部分内容，重点让学生理解和掌握平均分的概念，能够用除法表达平均分的过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经在一年级学习了简单的加法和减法，对数的概念有了初步的认识。本节课将引导学生从具体的实物分配过渡到用数学符号表示平均分的过程，为学生后续学习除法运算打下基础。教材中通过实例引入平均分，让学生在操作活动中发现平均分与除法的关系。核心素养目标学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加法和减法运算，对数的概念有了初步的理解。他们在日常生活中已经接触过分配物品的经验，这为学习平均分打下了基础。在知识层面，学生对数的认识还处于直观、具体的阶段，需要通过具体的操作活动来理解抽象的数学概念。

在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力正在发展，他们能够通过观察、操作来发现数学规律。然而，学生的注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动和游戏来吸引他们的兴趣。

在素质方面，学生开始形成合作学习的习惯，但自我管理能力尚需提高。他们的学习习惯和行为习惯还在养成中，需要教师的引导和激励。

对于课程学习，学生对新知识充满好奇心，但也可能因为难度增加而感到困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，通过设计丰富多样的教学活动，帮助他们克服学习中的困难，培养他们的学习自信和独立思考能力。此外，学生之间的个体差异也需要教师关注，教学中应给予不同层次的学生适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物模型、数学游戏、互动讨论教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些生活中分配物品的场景图片（如分苹果、分糖果），引导学生观察并讨论：“你们在生活中有没有遇到过要把一些东西平均分给几个人的情况？”

-学生分享自己的经验，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们要学习如何用数学的方法来表示这种平均分的过程。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示教材中的实例，如“12个苹果平均分给4个盘子，每个盘子放几个？”

-教师引导学生观察并思考，通过操作实物模型（苹果和盘子）来演示平均分的过程。

-教师解释平均分的概念，并用数学符号“÷”来表示平均分的操作。

-教师通过几个不同的实例，让学生尝试用数学符号表达平均分的过程。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在纸上独立完成，如：“18个橘子平均分给6个盘子，每个盘子有几个？”

-学生完成练习后，教师邀请几位学生上台展示自己的解答过程，并进行点评和指导。

-教师根据学生的解答情况，针对难点进行讲解和补充。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个互动游戏，如“平均分接力赛”，将学生分成小组，每个小组需要将一定数量的物品平均分给几个小盘子，并记录分的过程。

-每个小组轮流进行，其他小组观察并给出反馈。

-教师根据学生的表现，进行点评和总结，强调平均分和除法的关系。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对平均分有什么新的认识？”

-学生回答后，教师总结本节课的重点内容，强调平均分在生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中发现更多的数学问题。

6.课堂结束（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生在家中尝试用今天学到的知识解决实际问题，如“帮助家长平均分配水果”。

-教师提醒学生下节课的内容，并鼓励他们提前预习。教学资源拓展1.拓展资源

-拓展阅读材料：介绍与平均分相关的历史故事，如“分饼的故事”，让学生了解平均分在历史中的应用。

-数学游戏：提供一些在线的数学游戏，如“平均分挑战”，让学生在游戏中练习平均分的概念。

-数学视频：推荐一些数学教学视频，如“平均分和除法的关系”，帮助学生更直观地理解平均分。

-实物模型：鼓励学生使用家中的物品，如玩具、水果等，进行平均分的实践操作。

-数学故事书：推荐一些数学故事书籍，如《数学岛历险记》，让学生在阅读中学习数学知识。

2.拓展建议

-学生在家中尝试使用不同的物品进行平均分练习，并记录下分配的过程和结果。

-鼓励学生与家长一起参与数学游戏，增加亲子互动的同时，加强学生对平均分概念的理解。

-学生可以尝试创作自己的数学故事，将平均分融入到故事情节中，提高数学写作能力。

-学生观看数学视频后，可以与同学进行讨论，分享自己对新知识的理解和疑问。

-学生在完成拓展阅读材料后，可以写下自己的读后感，或者与同学进行交流，加深对平均分概念的理解。

-教师可以组织一次数学主题的班会，让学生分享自己的拓展学习成果，如平均分的小故事、游戏经验等。

-鼓励学生在日常生活中发现更多与平均分相关的实际问题，并尝试用数学方法解决。

-学生可以尝试编写自己的数学练习题，与同学互相交换练习，提高解题能力。

-教师可以定期组织数学角活动，让学生展示自己的数学作品，如数学画作、手工制品等，增强学生的自信心和创造力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学习了什么数学概念？”学生回答“平均分”。

2.教师进一步提问：“平均分在数学中是如何表示的？”学生回答“用除法符号‘÷’表示”。

3.教师总结平均分的定义和表示方法，强调平均分在生活中的应用。

4.教师提醒学生注意平均分与除法的关系，并指出在解决实际问题时，平均分是一个重要的数学工具。

5.教师鼓励学生在日常生活中发现和解决与平均分相关的数学问题。

当堂检测：

1.教师发放检测题，题目包括以下几个部分：

-基础题：给出一些物品和分配的人数，要求学生写出平均分的过程和结果。

-提高题：给出一些包含两个步骤的平均分问题，要求学生分步骤解答。

-应用题：设计一些与生活相关的场景，让学生应用平均分的知识解决问题。

2.学生独立完成检测题，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。

3.学生完成检测题后，教师邀请几位学生上台展示自己的解答过程。

4.教师根据学生的解答情况进行点评，对共性问题进行讲解。

5.教师总结检测情况，对学生的表现给予肯定，并指出需要改进的地方。

6.教师布置课后作业，要求学生根据检测结果复习巩固所学内容，并尝试解决更多与平均分相关的实际问题。

7.教师提醒学生下节课的内容，并鼓励他们提前预习。

8.教师收集检测题，准备进行课后批改和反馈。教学反思这节课我教授了“表内除法（一）认识平均分”，整体来看，学生对平均分的概念有了初步的理解和掌握，但在教学过程中也暴露出一些问题，值得我深思和改进。

首先，导入环节的设计还是比较成功的。通过生活中常见的分配物品的场景，学生能够直观地感受到平均分在实际生活中的应用，这激发了他们的学习兴趣。但我也发现，有些学生在分享自己的经验时，表达不够清晰，可能是因为他们还没有完全理解平均分的概念。我应该在导入环节更加细致地引导学生，让他们能够用自己的语言准确描述平均分的过程。

在教学新课环节，我通过实物模型和PPT演示，让学生直观地感受到了平均分的过程。但在操作实物模型时，我发现有些学生操作不够熟练，对于平均分的理解也不够深入。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地给予学生操作的机会，让他们在实践中加深对概念的理解。

巩固练习环节，我发放了练习题供学生独立完成，这有助于巩固他们对新知识的理解和掌握。但在批改练习题时，我发现有些学生的答案不够准确，这说明他们在理解平均分的概念上还存在问题。我应该在练习环节增加一些针对性的指导，帮助学生克服难点。

师生互动环节，我设计了一个“平均分接力赛”的游戏，这个游戏既活跃了课堂气氛，又让学生在实践中应用了平均分