人教版初中化学九年级上册5.3 利用化学方程式的简单计算 说课教案

人教版初中化学九年级上册5.3利用化学方程式的简单计算说课教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版初中化学九年级上册第五章第三节“利用化学方程式的简单计算”。该节内容主要介绍了化学方程式在实际问题中的应用，通过计算反应物和生成物的物质的量，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。具体内容包括：

1.掌握化学方程式的基本概念和计算方法；

2.能够根据化学方程式进行简单计算，求算反应物和生成物的物质的量；

3.理解化学方程式计算在实际问题中的应用。

本节课的内容是学生对化学方程式知识的进一步拓展和应用，对于提高学生的化学素养和解决实际问题的能力具有重要意义。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在科学探究与创新意识、科学态度、科学思维、科学方法等方面。具体包括：

1.科学探究与创新意识：通过利用化学方程式的简单计算，培养学生独立思考、提出问题、解决问题的能力，激发学生的创新意识。

2.科学态度：培养学生对待科学问题的严谨态度，养成细心观察、耐心思考、勤奋探索的学习习惯。

3.科学思维：通过化学方程式的计算，培养学生的逻辑思维、分析判断、归纳总结等思维能力。

4.科学方法：使学生掌握化学方程式计算的基本方法，学会运用科学方法解决实际问题，提高学生的实践能力。三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生掌握利用化学方程式的简单计算方法，能够根据化学方程式求算反应物和生成物的物质的量。难点在于学生对化学方程式计算的理解和应用，以及在不同情境下正确运用计算方法。

为了解决这一问题，我将采取以下措施：

1.利用具体案例引导学生理解化学方程式计算的基本概念和步骤，通过步骤解析法让学生清晰地认识到计算过程中的关键环节。

2.设计不同难度的练习题，让学生在练习中逐步掌握计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

3.组织小组讨论，让学生分享自己的解题思路和经验，促进学生之间的交流与合作，提高学生的解题能力。

4.在教学中，注重引导学生运用科学方法，例如比较、归纳、总结等，帮助学生突破计算方法的应用难题。

5.对于学习有困难的学生，采取个别辅导的方式，耐心解答他们的疑问，提高他们的学习信心和兴趣。四、教学方法与手段1.教学方法

1.1讲授法：通过讲解化学方程式的基本概念和计算方法，使学生掌握利用化学方程式的简单计算原理。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和经验，促进学生之间的交流与合作，提高学生的解题能力。

1.3实践法：设计不同难度的练习题，让学生在实践中逐步掌握计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

2.教学手段

2.1多媒体设备：利用多媒体课件展示化学方程式的计算过程，使抽象的知识更直观、易懂，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件进行互动教学，激发学生的学习主动性，帮助学生巩固知识点。

2.3网络资源：引入与教学内容相关的网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习化学方程式基本概念和计算方法的目标和要求。

设计预习问题：提出一系列具有启发性的问题，如“化学方程式计算的基本步骤有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，了解学生的预习进展，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解化学方程式的基本概念和计算方法。

思考预习问题：学生针对提出的问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解利用化学方程式的简单计算，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个实际案例，引出利用化学方程式的简单计算，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解化学方程式的基本概念和计算方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中掌握化学方程式的计算方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的解题思路和经验。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学方程式的基本概念和计算方法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握化学方程式的计算方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解化学方程式的基本概念和计算方法，掌握实际应用技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习成果。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的化学方程式的计算方法。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解化学方程式的基本概念，包括反应物、生成物、反应条件等。

-学生能够掌握化学方程式的计算方法，包括物质的量的计算、质量的计算等。

-学生能够运用化学方程式进行简单的实际问题计算。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、实验等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生通过自主学习、思考问题，培养独立思考和自主学习能力。

-学生通过解决问题、完成作业，培养解决问题的能力和反思总结能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对化学方程式计算产生兴趣，增强学习化学的积极性。

-学生在学习过程中，培养对科学的探究精神和对知识的渴望。

-学生通过学习化学方程式计算，提高对化学知识的应用能力和解决实际问题的能力。七、典型例题讲解1.例题一：已知反应方程式为2H2+O2=2H2O，求反应物H2和O2的物质的量之比。

解答：根据化学方程式，反应物H2和O2的物质的量之比为2:1。

2.例题二：已知反应方程式为C+O2=CO2，反应物的质量分别为10g和64g，求生成物CO2的质量。

解答：首先计算反应物O2的物质的量：n(O2)=64g/32g/mol=2mol。由于反应物C和O2的物质的量之比为1:1，所以n(C)=n(O2)=2mol。生成物CO2的物质的量也为2mol，质量为m(CO2)=2mol×44g/mol=88g。

3.例题三：已知反应方程式为3Fe+4H2O=Fe3O4+4H2，反应物的质量分别为56g和72g，求生成物H2的质量。

解答：首先计算反应物H2O的物质的量：n(H2O)=72g/18g/mol=4mol。由于反应物Fe和H2O的物质的量之比为3:4，所以n(Fe)=3/4×n(H2O)=3mol。生成物H2的物质的量为4mol，质量为m(H2)=4mol×2g/mol=8g。

4.例题四：已知反应方程式为2KMnO4+16HCl=2KCl+2MnCl2+8H2O+5Cl2，反应物的质量分别为168g和365g，求生成物Cl2的质量。

解答：首先计算反应物HCl的物质的量：n(HCl)=365g/36.5g/mol=10mol。由于反应物KMnO4和HCl的物质的量之比为2:16，所以n(KMnO4)=1/8×n(HCl)=1.25mol。生成物Cl2的物质的量为5mol，质量为m(Cl2)=5mol×71g/mol=355g。

5.例题五：已知反应方程式为NaOH+HCl=NaCl+H2O，反应物的质量分别为40g和36.5g，求生成物NaCl的质量。

解答：首先计算反应物HCl的物质的量：n(HCl)=36.5g/36.5g/mol=1mol。由于反应物NaOH和HCl的物质的量之比为1:1，所以n(NaOH)=n(HCl)=1mol。生成物NaCl的物质的量也为1mol，质量为m(NaCl)=1mol×58.5g/mol=58.5g。八、课堂通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解化学方程式的计算方法时，可以通过提问学生计算步骤、解题思路等方式，了解学生对知识的掌握程度。同时，通过观察学生的课堂表现，了解他们在小组讨论、实验等活动中的参与情况和合作能力，及时给予指导和反馈。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在布置利用化学方程式的简单计算作业时，可以要求学生在作业中展示解题过程，包括物质的量计算、质量计算等步骤。通过认真批改学生的作业，了解他们在实际应用中的表现，及时发现并解决他们在计算方法、思路等方面的问题。同时，通过点评学生的作业，给予他们鼓励和肯定，提高他们的学习积极性和自信心。

3.学生互评：

鼓励学生之间的相互评价和交流，促进学生之间的相互学习和进步。例如，在小组讨论或实验活动中，可以要求学生互相评价彼此的表现，包括合作能力、沟通技巧、问题解决能力等。通过学生互评，激发学生的主动性和参与度，提高他们的团队合作意识和沟通能力。

4.学生自我评价：

引导学生进行自我评价，培养学生的自我反思和自我提升能力。例如，在课后，可以要求学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，包括学习方法、时间管理、问题解决等方面。通过学生自我评价，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。板书设计①化学方程式计算的基本概念：反应物、生成物、物质的量、质量等。

板书示例：

反应物：H2、O2

生成物：H2O

物质的量：n(H2)=2mol

质量：m(H2)=2mol×2g/mol=4g

②化学方程式计算的方法：物质的量计算、质量计算等。

板书示例：

物质的量计算：n(O2)=64g/32g/mol=2mol

质量计算：m(CO2)=2mol×44g/mol=88g

③实际问题计算：应用化学方程式解决实际问题，如求生成物的质量、反应物的物质的量等。

板书示例：

实际问题：已知C和O2的反应方程式，求生成物CO2的质量。

n(C)=n(O2)=2mol

m(CO2)=2mol×44g/mol=88g教学反思与总结为了改善这种情况，我采取了以下措施：首先，在讲解化学方程式计算的基本概念时，我尽量使用简单的语言和实例来帮助学生理解。例如，我通过具体案例解释了化学方程式中化学计量数的作用，以及如何根据化学方程式计算反应物和生成物的物质的量。其次，我增加了课堂讨论的环节，鼓励学生提出问题并相