Unit 4 What can you do？Part B （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？PartB（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Whatcanyoudo？PartB（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教材分析《Unit4Whatcanyoudo？PartB》是人教PEP版英语五年级上册的教学内容，旨在让学生通过本单元的学习，掌握并运用关于能力和才艺的英语表达方式。教材围绕“能力”这一主题，提供了丰富的词汇和句型，如“Ican...”，“Canyou...？”等，以及相关的功能用语，如“Great！”，“Wonderful！”等。课程设计将紧密结合课本内容，通过听力、口语、阅读和写作练习，帮助学生实际运用所学知识，培养其自我展示和沟通能力，符合五年级学生的学习水平和实际需求。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。《Unit4Whatcanyoudo？PartB》通过丰富多样的活动设计，让学生在实际语境中运用目标语言，提升以下核心素养：

1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用关于能力和才艺的词汇、句型，进行自我介绍和询问他人能力，提高英语口语表达和听力理解能力。

2.思维品质：通过小组合作、讨论等互动环节，激发学生的创新思维，培养其逻辑思维和批判性思维，使其能够自信地展示个人才艺。

3.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，积极探索新知识，提高自主学习与合作学习的能力，养成良好的学习习惯。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：大部分学生对英语学习保持浓厚兴趣，具备一定的词汇和语法基础，能够进行简单的英语交流。在能力方面，学生们的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。此外，学生的思维活跃，有较强的合作意识和表现欲望。

然而，学生在学习过程中也存在一些问题：部分学生对英语学习缺乏自信，课堂参与度不高；个别学生课堂行为习惯欠佳，注意力容易分散。针对这些情况，本节课将通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和参与度。

在素质方面，学生具备一定的团队协作能力和自主学习能力，有利于开展小组活动和课堂互动。此外，学生对课程学习的影响主要体现在家庭背景、学习习惯等方面。为了更好地满足学生的学习需求，本节课将注重个性化教学，关注学生的个体差异，鼓励他们在课堂上充分展示自己，提升英语素养。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教师用书。

2.软件资源：人教版PEP英语教学软件、PPT课件、教学视频、音频播放器。

3.课程平台：学校局域网教学平台、班级群共享资源。

4.信息化资源：电子课本、在线词汇卡片、互动式学习应用、英语学习网站资源。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习法、游戏教学法、多媒体辅助教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校局域网教学平台，发布包含词汇预习和简单自我介绍模板的PPT，要求学生预习Unit4PartB的词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“abilitiesandtalents”，设计问题如“Canyoulistthreethingsyoucando?”，引导学生思考自己的才艺。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子课本，学习新词汇，尝试用新句型进行自我介绍。

-思考预习问题：学生记录自己能做的事情，准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生将自我介绍的草稿或思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-让学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论和实践活动打下基础。

-培养学生的自主学习习惯，增强学习主动性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段展示不同才艺的视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解“Whatcanyoudo?”等句型的用法，举例说明。

-组织课堂活动：设计小组内角色扮演，模拟采访，让学生互相询问和展示才艺。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的语法或表达问题，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何用英语描述自己的才艺。

-参与课堂活动：学生在小组内进行角色扮演，练习新句型。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与小组成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握语言点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用新知识。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的互动和沟通。

作用与目的：

-加深学生对新句型的理解和记忆，提高口语表达能力。

-通过实践活动，让学生在实践中学习，增强学习兴趣。

-培养学生的团队合作精神和社交技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生完成一份关于自己才艺的海报，并写一段简短的介绍。

-提供拓展资源：向学生推荐一些英语学习网站，供他们学习更多关于才艺的词汇。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，制作个人才艺海报。

-拓展学习：利用推荐的网站资源，学习更多相关词汇。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己在语言表达上的进步和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认识。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的实际应用能力。

-拓宽学生视野，增加词汇量。

-培养学生的自我反思习惯，促进自我提升。知识点梳理本节课的核心知识点包括词汇、语法和功能用语，以下是对Unit4Whatcanyoudo？PartB知识点的详细梳理：

1.词汇

-Ability（能力）

-Talent（才艺）

-Sing（唱歌）

-Dance（跳舞）

-Draw（画画）

-Play（演奏）

-Chess（国际象棋）

-Swim（游泳）

-Ride（骑自行车）

-Skating（滑冰）

-Magic（魔术）

-Puppetry（木偶戏）

2.句型

-Whatcanyoudo?（你会做什么？）

-Ican...（我会...）

-Canyou...?（你会...吗？）

-Yes,Ican./No,Ican't.（是的，我会。/不，我不会。）

-Great!（太棒了！）

-Wonderful!（很好！）

-Let's...（让我们...）

3.语法

-使用情态动词can表达能力。

-使用can提问，并用Yes,Ican./No,Ican't.回答。

-使用can进行否定回答时，缩写形式为can't。

4.功能用语

-鼓励和称赞：Great!、Wonderful!、Goodjob!等。

-提建议：Let's...，用于建议一起做某事。

5.交际场景

-自我介绍时表达自己会做什么。

-询问他人会做什么。

-在小组内展示才艺，并给予同伴评价。

教学实践中的应用：

-在课堂导入阶段，教师可以通过展示各种才艺的图片或视频，引导学生学习并复习相关词汇。

-通过角色扮演活动，让学生在小组内用所学句型进行自我介绍和询问他人，练习语法结构。

-设计一个才艺展示环节，学生可以用所学功能用语来鼓励和称赞同伴，增强课堂氛围。

-在课后作业中，教师可以布置学生制作个人才艺海报，用书面形式表达自己的能力。内容逻辑关系①知识点关联逻辑：

-本节课的核心知识点为“能力与才艺”的表达，通过以下词汇和句型的学习，形成清晰的逻辑结构：

-词汇：ability,talent,sing,dance,draw,play,chess,swim,ride,skating,magic,puppetry

-句型：Whatcanyoudo?,Ican...,Canyou...?,Yes,Ican./No,Ican't.,Great!,Wonderful!,Let's...

-语法：情态动词can的肯定句和否定句的构成及其用法

-功能用语：用于鼓励和称赞的表达，以及提建议的表达

②教学活动设计逻辑：

-预习环节：通过预习词汇和句型，为学生提供自主学习的机会，为课堂学习打下基础。

-课中环节：通过视频导入、讲解语法、角色扮演等活动，将知识点与实践相结合，提高学生的语言运用能力。

-课后环节：通过制作个人才艺海报和拓展学习，巩固课堂知识，促进学生的个性化发展。

③板书设计逻辑：

-板书设计应突出以下重点：

1.核心词汇：ability,talent,sing,dance,draw,play等

2.重点句型：Whatcanyoudo?,Ican...,Canyou...?

3.语法结构：情态动词can的用法

4.功能用语：Great!,Wonderful!,Let's...

-板书应以简洁明了的方式呈现，如使用思维导图或表格，帮助学生直观地理解和记忆知识点。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课，我们学习了以下主要内容：

-词汇：ability,talent,sing,dance,draw,play等与才艺相关的词汇。

-句型：Whatcanyoudo?,Ican...,Canyou...?以及相应的回答。

-语法：情态动词can的用法，包括肯定句和否定句的构成。

-功能用语：用于鼓励和称赞的表达，如Great!、Wonderful!，以及提建议的表达Let's...

通过课堂讲解、小组活动和角色扮演等形式，我们练习了如何用英语表达自己的能力和询问他人的才艺。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，设计了以下当堂检测活动：

-单词拼写：教师口头说出与才艺相关的单词，学生拼写出来。

-句型练习：教师给出情景，学生使用所学句型进行回答。

-角色扮演：学生两人一组，进行才艺展示和询问的角色扮演，要求使用所学知识。

-语法填空：提供一篇短文，包含情态动词can的用法，学生完成填空练习。

-口语表达：学生自由选择一个才艺，用英语进行简短的介绍，并邀请同伴给予评价。课后作业1.词汇填空：

根据句意，选择合适的词汇填空。

例：Mysistercan____(sing)verywell.

答案：sing

2.句型练习：

使用所给词汇，完成对话。

例：

A:Whatcanyoudo?

B:Ican______(playchess).

答案：playchess

3.短文填空：

阅读短文，根据上下文选择合适的词语填空。

例：

Lilyisa______(talented)girl.Shecansinganddance.Shealsohasagood______(ability)indrawing.

答案：talented,ability

4.口语表达：

选择一个你擅长的才艺，用英语进行描述，并说明你为什么喜欢这个才艺。

例：

Icanplaythepiano.Ilikeplayingthepianobecauseitmakesmefeelrelaxedandhappy.WhenIplaythepiano,Icanexpressmyfeelingsthroughmusic.

5.写作练习：

以“MyTalents”为题，写一篇小作文，描述你会做什么，为什么喜欢这个才艺，以及你希望如何发展这个才艺。

例：

MyTalents

Ihavemanytalents,butmyfavoriteoneisdrawing.Icandraw