《10的认识和加减》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

《10的认识和加减》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《10的认识和加减》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版教学内容分析《10的认识和加减》是2024-2025学年一年级上册数学冀教版的一章节，主要教学内容是让学生通过观察和操作，理解10的概念，以及学习10以内的加减法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了数字0-9，对数字有一定的认识。本节课将进一步加深学生对数字的认识，特别是对数字10的理解，以及通过实际操作，让学生掌握10以内的加减法运算。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过观察和操作，学生将加深对数字10的理解，掌握10以内的加减法运算，从而提高他们的数感。同时，通过解决实际问题，学生将锻炼他们的逻辑思维能力和问题解决能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了数字0-9，对数字有一定的认识，能够进行简单的数数和识数。此外，学生已经掌握了基本的比较大小和分类能力，这为本节课学习10的概念和10以内的加减法打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实际操作来理解和掌握知识。在学习风格上，学生们喜欢通过游戏和动手操作的方式来学习，对于形象生动的教学资源更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习10的概念时，学生可能会对数字10的具体含义产生困惑，不易理解10与其他数字的区别。在学习10以内的加减法时，学生可能对于如何正确计算和理解加减法的运算规律存在困难。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏自信，不敢大胆表达自己的思考和答案，需要教师的鼓励和引导。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教具（如小棒、计数器）、学具（如练习本、彩色笔）、多媒体投影仪、教学课件。

2.课程平台：教室内的教学管理系统，用于发布课程资料和作业，以及进行课堂互动。

3.信息化资源：教学课件、动画视频、数学游戏、在线练习题库。

4.教学手段：讲解法、示范法、问答法、小组合作学习、游戏教学法、操作活动法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《10的认识和加减》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道10是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于10的图片或视频片段，让学生初步感受10的魅力或特点。

简短介绍10的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.10基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解10的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解10的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍10的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.10案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解10的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的10案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解10的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用10解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与10相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对10的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调10的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括10的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调10在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用10。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于10的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握数字10的概念，能够正确数数和识数，能够进行10以内的加减法运算。

2.能够通过观察和操作，理解10与其他数字的区别，能够进行10以内的加减法运算。

3.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

4.培养学生的合作能力和解决问题的能力，能够进行小组讨论并展示讨论成果。

5.培养学生的表达能力，加深对10的认识和理解，能够运用10解决实际问题。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了10的认识和加减法。通过观察和操作，我们加深了对数字10的理解，掌握了10以内的加减法运算。我们认识到10与其他数字的区别，能够进行10以内的加减法运算。通过解决实际问题，我们锻炼了我们的逻辑思维能力和问题解决能力。

2.当堂检测

（1）填空题

①10比9大_____.

②10减去5等于_____.

③10加上6等于_____.

（2）选择题

①下面哪个数字与10相差1？

a)9b)11c)8

②下面哪个算式的结果是10？

a)7+3b)8+2c)9-1

（3）解答题

①计算以下算式并写出结果：

7+3

②用10减去下面的数字，写出结果：

14-4

③给出一个10以内的加法算式，计算结果并写出答案：

5+___=10典型例题讲解1.例题一：

题目：请在数字1到10中，找出比5大的数字。

讲解：首先，我们需要理解题目的要求，即找出比5大的数字。然后，我们可以列出数字1到10，即1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。接下来，我们可以逐个比较这些数字和5的大小。通过比较，我们可以找出比5大的数字，即6,7,8,9,10。

2.例题二：

题目：计算以下加法算式：7+8。

讲解：在计算加法算式时，我们可以将7和8放在一起，然后逐个数数，从7开始，数到8，我们可以发现，从7数到8，我们需要数2个数字。因此，7+8的结果是15。

3.例题三：

题目：计算以下减法算式：10-3。

讲解：在计算减法算式时，我们可以将10和3放在一起，然后逐个数数，从10开始，数到3，我们可以发现，从10数到3，我们需要数7个数字。因此，10-3的结果是7。

4.例题四：

题目：计算以下加减法算式：9+4-2。

讲解：在计算加减法算式时，我们需要按照从左到右的顺序进行计算。首先，我们计算9+4，结果是13。然后，我们将13减去2，结果是11。因此，9+4-2的结果是11。

5.例题五：

题目：计算以下加法算式：5+5+5。

讲解：在计算加法算式时，我们可以将相同的数字放在一起，然后逐个数数。因此，5+5+5可以看作是5+(5+5)。首先，我们计算括号内的加法算式，即5+5，结果是10。然后，我们将10再加上5，结果是15。因此，5+5+5的结果是15。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我采用了讲解法、示范法、问答法和小组合作学习等教学方法，结合多媒体投影仪和教学课件，力求让学生更好地理解和掌握10的认识和加减法。在课堂管理方面，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。同时，我也观察到学生在学习过程中的反应和表现，及时调整教学节奏和难度，以满足不同学生的学习需求。

在教学过程中，我发现学生对10的认识和加减法的理解存在一定的困难。有些学生对于数字10的具体含义和加减法的运算规律不够清晰，需要在课堂上进行反复讲解和示范。此外，部分学生在学习过程中缺乏自信，不敢大胆表达自己的思考和答案，需要我在教学中给予更多的鼓励和引导。

2.教学总结

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生对10的认识和加减法的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续加强。此外，课堂教学的时间安排和教学内容的难易程度也需要进一步调整，以更好地满足学生的学习需求。

3.改进措施和建议

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

（1）在教学中，我将继续加强对10的认识和加减法的讲解和示范，通过实际操作和案例分析，让学生更深入地理解和掌握相关知识。

（2）针对学生学习兴趣和能