人教版化学九年级第6单元 碳和碳的氧化物课题2　二氧化碳制取的研究 教案

人教版化学九年级第6单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版化学九年级第6单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版化学九年级第6单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究。具体内容包括：

1.二氧化碳的性质：二氧化碳是一种无色无味的气体，不支持燃烧，能使澄清的石灰水变浑浊。

2.二氧化碳的制取方法：实验室常用大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳。

3.二氧化碳的收集方法：根据二氧化碳的密度比空气大的特点，采用向上排空气法收集；根据二氧化碳能溶于水等特点，选择合适的收集方法。

4.二氧化碳的应用：二氧化碳在生活中的应用，如碳酸饮料的制备，以及二氧化碳对环境的影响等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级学习了气体的性质和制取方法，对气体的收集和实验操作有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对二氧化碳的认识，培养学生实验操作能力和科学思维。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过实验探究二氧化碳的制取过程，培养学生的观察能力、实验设计和操作能力，提高学生解决问题的能力。

2.科学思维：通过分析二氧化碳的性质和制取方法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.科学态度：培养学生对实验的兴趣和热情，培养学生的团队合作意识、责任感和社会参与意识。

4.科学知识：掌握二氧化碳的性质、制取方法和应用，提高学生的化学知识水平。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对气体的性质和制取方法有一定的了解。在实验操作方面，学生已经掌握了基本的实验技能，如使用仪器、测量数据等。然而，学生在科学思维和科学探究能力方面还有待提高，需要通过实验和问题解决来进一步培养。

在学习行为习惯方面，学生对化学实验充满了兴趣，积极参与实验操作和讨论。但是，部分学生对理论知识的掌握不够扎实，容易忽视理论知识与实验现象之间的联系。此外，部分学生在解决问题时缺乏批判性思维和创新意识，需要通过教学引导和培养。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重理论与实验相结合，通过实验探究和问题解决来引导学生深入理解二氧化碳的性质和制取方法。同时，教师将引导学生积极参与讨论，培养学生的科学思维和科学探究能力，提高学生的知识应用和问题解决能力。教学资源1.软硬件资源：实验室设备，如大理石或石灰石、稀盐酸、试管、导管、集气瓶等；教室内的多媒体设备。

2.课程平台：人教版化学九年级教科书、教学课件。

3.信息化资源：互联网上相关的二氧化碳制取实验视频、动画和图片等。

4.教学手段：实验操作、小组讨论、问题解答、视频展示等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示二氧化碳在自然界中的现象，如干冰降雨、碳酸饮料等，激发学生的学习兴趣。随后，提出问题：“二氧化碳是如何制取的？它的性质又是怎样的呢？”引导学生思考并进入新课。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解二氧化碳的性质，如无色无味、不支持燃烧、使澄清石灰水变浑浊等。接着，介绍二氧化碳的制取方法，如大理石或石灰石与稀盐酸反应。在此过程中，强调实验操作注意事项，如安全使用药品、正确连接仪器等。

3.实验操作（10分钟）

学生分组进行实验，制取二氧化碳。教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“二氧化碳如何收集？为什么选择这种收集方法？”学生回答后，教师进行点评和补充。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，学生独立完成。题目包括二氧化碳的性质、制取方法和收集方法等。完成后，教师进行讲解和解答。

6.小组讨论（5分钟）

学生分组讨论二氧化碳在生活中的应用，如碳酸饮料的制备、二氧化碳对环境的影响等。讨论结束后，各组汇报成果，教师点评并总结。

7.课堂小结（3分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调二氧化碳的性质、制取方法和应用。

8.作业布置（2分钟）

教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并预习下一节课的内容。

总计用时：45分钟

教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性。通过实验、讨论等方式，让学生在实践中掌握知识，培养学生的科学素养。同时，教师关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己，提高自信心。拓展与延伸1.教师提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于二氧化碳对气候影响的文章、二氧化碳的工业应用等。要求学生在课后阅读，了解二氧化碳在自然界和人类社会中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以针对本节课的实验，深入了解二氧化碳的性质和制取方法。同时，引导学生思考二氧化碳对环境的影响，如全球变暖、酸雨等，探讨减少二氧化碳排放的方法。

3.教师组织一次课堂展示活动，让学生分享自己在课后学习和探究的成果。鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。

4.布置课后作业，要求学生结合本节课的内容，编写一篇关于二氧化碳的小论文。通过撰写论文，提高学生的写作能力和知识运用能力。

5.鼓励学生参加相关的科学竞赛或实践活动，如化学实验竞赛、环保主题活动等。通过参与活动，提高学生的实践能力和科学素养。

6.教师定期组织课堂讨论，让学生分享自己在课后学习和探究的成果。通过讨论，促进学生之间的交流，提高学生的合作能力和批判性思维。

7.结合学校或社区的科普活动，组织学生参观相关展览或讲座。让学生了解二氧化碳相关的最新科研成果和应用，拓宽视野。

8.鼓励学生利用网络资源，如科普网站、学术期刊等，搜集更多关于二氧化碳的资料。引导学生学会正确使用网络资源，提高信息素养。作业布置与反馈1.作业布置

（1）复习二氧化碳的性质、制取方法和收集方法，并完成课后练习题。

（2）结合生活实际，探讨二氧化碳的应用，如碳酸饮料的制备、二氧化碳灭火等。

（3）查阅资料，了解二氧化碳对环境的影响，如全球变暖、酸雨等，并提出减少二氧化碳排放的建议。

（4）编写一篇关于二氧化碳的小论文，分享自己的观点和研究成果。

2.作业反馈

（1）及时批改学生的作业，关注学生的学习情况。

（2）针对学生作业中存在的问题，给予具体的改进建议，如语法、实验操作、思考深度等。

（3）鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流和学习。

（4）针对作业中表现优秀的学生，给予表扬和奖励，提高学生的学习积极性。

（5）结合学生的作业反馈，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。课后作业为了巩固本节课的知识点，提高学生的实际应用能力，布置以下课后作业：

1.设计实验：请你设计一个实验，验证二氧化碳的性质，如无色无味、不支持燃烧、使澄清石灰水变浑浊等。要求写出实验步骤、实验现象和结论。

答案：

实验步骤：取一定量的澄清石灰水，加入少量大理石或石灰石，观察现象。将一根点燃的木条放入集气瓶中，倒入制取的二氧化碳，观察现象。

实验现象：加入大理石或石灰石后，澄清石灰水变浑浊；放入点燃的木条后，木条熄灭。

结论：二氧化碳是一种无色无味的气体，不支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。

2.制取二氧化碳：请你根据本节课所学的制取方法，设计一个实验方案，制取二氧化碳。要求写出实验步骤、实验材料和注意事项。

答案：

实验步骤：取适量的大理石或石灰石放入试管中，加入稀盐酸，观察气泡的产生。将导管伸入集气瓶中，收集二氧化碳气体。

实验材料：大理石或石灰石、稀盐酸、试管、导管、集气瓶等。

注意事项：操作过程中要注意安全，防止药品溅出；实验结束后，先熄灭酒精灯，再取出导管。

3.收集二氧化碳：请你设计一个实验，利用二氧化碳的性质，进行收集。要求写出实验步骤、实验现象和结论。

答案：

实验步骤：将一只集气瓶装满水，倒立放入水中，用导管向集气瓶中吹入二氧化碳气体。

实验现象：集气瓶内水位上升，形成一个气泡。

结论：二氧化碳的密度比空气大，可以通过向上排空气法进行收集。

4.二氧化碳的应用：请你举例说明二氧化碳在生活中的应用，并说明其原理。

答案：

应用1：碳酸饮料的制备。原理：二氧化碳与水反应生成碳酸，使饮料具有气泡和酸甜口感。

应用2：二氧化碳灭火。原理：二氧化碳不支持燃烧，可以取代空气，使火焰熄灭。

5.二氧化碳对环境的影响：请你列举两个二氧化碳对环境的影响，并简述其原因。

答案：

影响1：全球变暖。原因：二氧化碳是温室气体之一，过多的二氧化碳排放导致地球温度升高。

影响2：酸雨。原因：二氧化碳与水蒸气反应生成碳酸，降落在地面上，导致土壤酸化和水体污染。教学反思本节课主要讲授了二氧化碳的性质、制取方法和应用，通过实验和讨论等方式，让学生在实践中掌握知识，培养学生的科学素养。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题，需要在今后的教学中进行改进。

首先，在实验操作环节，我发现部分学生在操作过程中存在一定的危险意识不足的问题。有的学生在取用药品时过于随意，有的学生在点燃酒精灯时不够专注。针对这个问题，我在课后及时进行了反馈，强调了实验安全的重要性，并要求学生在下次实验前重新复习实验操作注意事项。同时，我在实验过程中加强了对学生的指导，确保每个学生都能掌握正确的实验操作方法。

其次，在课堂提问环节，我发现部分学生对二氧化碳的性质和制取方法的理解不够深入。有的学生对二氧化碳的密度、溶解性等性质记忆不牢，有的学生在回答制取方法时表达不够清晰。针对这个问题，我在课后对相关知识点进行了梳理，并准备了一些针对性的练习题，要求学生在课后进行复习和巩固。同时，我在课堂上采用了更为引导性的提问方式，引导学生通过思考和讨论来深化对知识点的理解。

此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生发言较少，有的学生甚至不愿意分享自己的观点。针对这个问题，我在课后与学生进行了交流，了解他们的困惑和顾虑。在此基础上，我在下一次课堂上提出了更高的要求，鼓励每个学生都要积极参与讨论，并提出了具体的改进措施，如设立小组讨论时间、要求每个学生都要发言等。同时，我还对表现积极的小组进行了表扬和奖励，以激发学生的积极性。

最后，在作业布置与反馈环节，我发现部分学生的作业完成质量不高，有的学生对实验操作的描述不够准确，有的学生在回答问题时的逻辑不够严密。针对这个问题，我在课后对学生的作业进行了详细的批改和反馈，指出了存在的问题，并给出了改进建议。同时，我还加强了与学生的交流，了解他们在作业完成过程中的困惑和问题，并给予了针对性的指导。板书设计1.二氧化碳的性质：无色无味、不支持燃烧、使澄清石灰水变浑浊

2.二氧化碳的制取方法：大理石或石灰石与稀盐酸反应

3.二氧化碳的收集方法：向上排空气法、排水法

4.二氧化碳的应用：碳酸饮料的制备、灭火等

②板书设计应具有艺术性和趣味性

1.利用图片、图标等视觉元素，如二氧化碳分子模型、实验仪器图标等，增强板书的视觉效果。

2.使用颜色区分不同的知识点，如用蓝色标注二氧化碳的性质，用红色标注制取方法等，方便学生记忆。

3.设计有趣的板书布局，如将二氧化碳的性质和应用以图文结合的形式展示，增加板书的趣味性。

4.利用简洁的关键词和句子，如“二氧化碳：无色无味