Unit 3 The environment2023-2024学年九年级下册英语单元知识归纳教学设计(牛津深圳版)

Unit3Theenvironment2023-2024学年九年级下册英语单元知识归纳教学设计(牛津深圳版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Theenvironment2023-2024学年九年级下册英语单元知识归纳教学设计(牛津深圳版)教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit3Theenvironment，包括学习环境污染、环保意识以及如何采取行动保护环境。具体涵盖词汇、句型、语法和阅读理解等部分，如环境污染相关的词汇（pollution,waste,recycle等），描述环境污染的句型（Thereis/are...），以及过去进行时态的运用。

2.教学内容与九年级学生已有知识紧密联系，如在Unit2中学习了描述过去事件的过去进行时态，以及Unit1中学习的环保相关词汇和句型。本节课将帮助学生巩固和拓展这些知识，通过实际情境的练习，提高学生的英语实际应用能力。教材章节包括：SectionA、SectionB和Reading部分。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用Unit3中的环境污染相关词汇和句型进行交流，能够用英语描述环境污染现状及提出解决方案。

2.文化意识：通过学习环保知识，增强学生对环境保护重要性的认识，理解不同文化背景下人们对环境问题的不同态度和行为。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考环境问题，分析环境问题产生的原因和后果，培养创造性思维，提出创新的解决方案。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如通过小组讨论和项目研究，提高自主学习能力和合作学习能力，有效内化所学知识。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握环境污染相关的词汇，如pollution,waste,recycle,harmful等，并能正确运用这些词汇描述环境问题。

②掌握描述环境污染的句型，如"Thereisalotofwasteintheriver."和"Theairisverypollutedinthecity."，以及过去进行时态的正确使用。

③能够理解并讨论Reading部分关于环境问题的文章，提取关键信息，总结文章主旨。

2.教学难点

①区分和正确使用过去进行时态与一般过去时态，避免混淆。

②在实际交流中，灵活运用所学词汇和句型，表达复杂的环境问题和个人见解。

③在小组讨论和项目研究中，引导学生进行批判性思考，提出具有创造性和实用性的解决方案，而不是简单的陈述问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《牛津深圳版》九年级下册英语教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与环境污染相关的图片、图表，以及环保主题的视频片段，以增强学生对环境问题的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源，以及白板和马克笔，用于板书和记录讨论内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以促进学生的合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：教师通过播放一段关于环境污染的短视频，展示一些环境污染的图片，如被污染的河流、浓烟滚滚的工厂等，以此引起学生的关注。

-提问：教师提问学生：“你们认为环境污染的原因是什么？我们可以做些什么来改善环境？”

-目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇教学：教师展示环境污染相关词汇，并用图片和例句帮助学生理解记忆，如pollution,waste,recycle等。

-句型教学：教师通过实际例句教授描述环境污染的句型，如"Thereisalotofwasteintheriver."，并让学生模仿练习。

-语法教学：教师讲解过去进行时态的用法，并与一般过去时态进行对比，让学生通过例句练习区分。

-Reading部分：教师引导学生阅读教材中的文章，讲解文章中的关键信息，帮助学生理解文章主旨。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1：教师给出一些环境污染的场景，让学生用所学词汇和句型描述这些场景。

-练习2：学生分组，每组根据教材中的文章内容，讨论并提出一个环保行动计划。

-练习3：教师随机抽取学生，让他们用过去进行时态描述一个过去的环境污染事件。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：教师提问学生关于环境污染的问题，如“你认为哪些行为会对环境造成伤害？”“我们应该如何保护环境？”

-讨论：学生分小组讨论，每组提出一个环保建议，并准备在全班面前分享。

-分享：每组选派一名代表，向全班分享他们的环保建议，其他学生提供反馈和补充意见。

5.创新环节（5分钟）

-情景模拟：教师设置一个假设情景，如“你是一名环保志愿者，你需要向社区居民宣传环保知识”，让学生模拟情景，用英语进行交流。

-目的：通过实际情景模拟，提高学生的语言运用能力和创新思维。

6.总结与反思（5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调环境污染的严重性和个人在环保中的责任。

-反思：学生反思本节课的学习收获，思考如何在日常生活中实践环保行动。

注意：整个教学过程中，教师应不断鼓励学生参与，积极与学生互动，确保每个学生都有机会表达自己的观点和思考。同时，教师应根据学生的反应和参与度，适时调整教学节奏和难度。知识点梳理1.单词和短语

-pollution：污染

-waste：浪费，废物

-recycle：回收

-harmful：有害的

-protect：保护

-environment：环境

-action：行动

-solution：解决方案

2.句型和语法

-Thereis/are...：描述某个地方存在的物体或现象

-例句：Thereisalotofwasteintheriver.

-过去进行时态：描述过去某一时刻正在进行的动作

-构成：was/were+动词ing

-例句：Lastnight,Iwaswatchingamovieaboutenvironmentalprotection.

-描述环境问题的句型

-例句：Theairisverypollutedinthecity.

-例句：Manytreeswerebeingcutdownintheforest.

3.阅读理解

-文章主题：环境污染和环保意识

-文章结构：引言-问题描述-原因分析-解决方案-结论

-关键信息提取：找出文章中关于环境污染的描述、原因和解决方案的句子

-主旨大意概括：总结文章的核心观点和作者的态度

4.写作

-描述环境污染的段落

-开头：引入话题，如"Theenvironmentisabigissuethatweneedtopayattentionto."

-主体：列举环境污染的例子，如"Factoriesarereleasingharmfulgasesintotheair."

-结尾：提出解决方案，如"Weshouldtakeactiontoreducepollutionandprotectourenvironment."

-个人观点表达

-表达个人对环境问题的看法，如"Ithinkeveryoneshouldcontributetoenvironmentalprotectionbyreducingwasteandrecycling."

5.口语交流

-讨论环境问题

-提出问题：引导学生提出关于环境污染的问题，如"Whatcausesairpollutioninourcity?"

-分享观点：学生分享自己对环境问题的看法和解决方案

-意见交换：学生之间进行意见交流和讨论，互相学习和启发

6.项目研究

-环保行动计划

-确定主题：选择一个具体的环保主题，如"ReducingPlasticWaste"

-调查研究：收集关于塑料污染的数据和信息

-行动计划：制定一个可行的行动计划，包括目标、步骤和预期效果

-展示成果：向全班展示研究过程和行动计划，接受反馈和建议教学反思与总结在完成Unit3Theenvironment这一单元的教学后，我对整个过程进行了深入的反思与总结。以下是我对教学实践的一些思考。

在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣，如通过多媒体资源展示环境污染的实例，以及组织小组讨论来促进学生之间的交流。我发现，学生对于直观的图像和视频材料反应积极，这有助于他们更好地理解抽象的概念。然而，我也注意到，在小组讨论中，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿积极参与，这是我在未来教学中需要改进的地方。

在策略上，我注重了学生的参与度和实践机会，鼓励他们用英语描述环境问题并提出解决方案。这种实践性的教学方式有助于学生将理论知识应用到实际情境中。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时仍然存在困难，这提示我需要在未来的教学中加强对学生语言表达能力的培养。

在管理方面，我尽量确保每个学生都能参与到课堂活动中来，通过提问和小组活动来监控学生的学习进度。但我意识到，有时候课堂节奏可能会因为个别学生的提问而放慢，影响整体的教学进度。因此，我计划在未来的教学中更加灵活地调整课堂节奏，确保教学目标的顺利实现。

在对本节课的教学效果进行评价时，我发现学生在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够熟练使用与环境问题相关的词汇，并能用正确的语法结构进行描述。在技能方面，学生的口语表达能力和合作学习能力也有所提高。情感态度上，学生对环境保护的意识得到了增强，他们更加关注身边的环境问题，并愿意采取行动。

尽管如此，我也发现了教学中存在的一些问题和不足。例如，学生在使用过去进行时态时仍然存在混淆，这需要我在未来的教学中提供更多的练习和指导。此外，我也注意到学生在提出解决方案时往往缺乏创新性，这提示我需要在教学中更多地引导学生进行批判性思维和创造性思考。

为了改进这些问题，我计划采取以下措施：首先，增加课堂上的互动活动，如角色扮演和辩论，以提高学生的参与度和兴趣；其次，提供更多的个性化指导，帮助学生在语言表达上取得进步；最后，引入更多的真实案例和项目研究，以激发学生的创新思维。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《我们的地球：环境保护的故事》、《青少年环保行动手册》等书籍，以及关于环境污染和环保行动的英文文章。

2.视频资源：TED演讲（如“如何设计一个无塑料未来？”）、环保纪录片（如《地球脉动》系列）等。

拓展要求：

1.学生被鼓励在课后阅读相关的英文材料，以加深对环境保护的认识，并学习如何在英语写作和口语中表达环保理念。

2.学生观看环保主题的视频，记录下关键信息和自己的感悟，准备在下一堂课的分享环节与同学交流。

3.教师将提供阅读材料的摘要和视频内容的概述，帮助学生快速理解拓展材料的主题和重点。

4.学生可以自由组成学习小组，讨论拓展材料中的观点，并提出自己的见解和解决方案。

5.教师会在课后提供在线答疑时间，帮助学生解决在阅读和观看视频过程中遇到的问题。

6.鼓励学生将所学知识和拓展内容应用到日常生活中，如参与社区环保活动，记录自己的环保行动，并在班级分享。板书设计1.重点知识